芒市第一中学 高一年级(上)人教版 政治 第一单元第三课多彩的消费 教学设计

主备人：王东梅 学科长审查签名：

第三课 多彩的消费

第二框 树立正确的消费观

一、 教学内容及分析：

1、内容：本框题包括两目内容，分别是“消费心理面面观”、“做理智的消费者”，其内在联系是先分析由于受各种因素的影响而形成的各种消费心理和消费行为，对其进行具体分析，进而引导学生践行正确的消费原则，做理智的消费者。 2、分析： 本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

重点：四种消费心理，树立正确的消费观，学做理智的消费者

二、教学目标及分析：

（一）教学目标

1．知识目标

使学生能识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵

2．能力目标

使学生能分析现实经济生活中纷繁复杂的现象，提高参与经济生活的能力；分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。

3．情感、态度、价值观目标

使学生能领悟树立正确的消费观的重要性；感悟环保和绿色消费的理念以及可持续发展、人与自然和谐等观念的科学性；增强在生活中践行绿色消费、适度消费、理性消费的自觉性。

（二）分析： 通过本节课的学习让学生明白生活中存在的不理智的消费心理和行为是不可取的，从而在以后的生活实际中做一个理智的消费者。

三、教学问题诊断分析：

通过第一二课以及本课第一框题的学习，学生已经掌握了消费的影响因素、类型和结构。学生是生活中消费者角色的体验者，随着年龄的增长，学生参与经济生活的意识不断增强，但对于他们的消费行为是受哪些消费心理影响以及如何做一个理智的消费者还欠缺相关的理论知识和实践，明辨是非的能力有待提高。难点：树立正确的消费观，学做理智的消费者

四、教学过程设计：

（一）教学基本流程：

导入新课 ——情景分析——课本内容分析——目标检测——配餐作业——课后作业

（二）教学过程：

情景分析：

知识点一：消费心理面面观（四种消费心理）

（一）生活情景：

每年当自己和一些好同学过生日的时候，丹丹都要和同学们互相送礼物。这不，下个月又有好几个同学过生日，丹丹和爸爸又开始商量买礼物的事情了。

1、从众心理引发的消费

情景一：

女儿：嗨，小婷的生日礼物真难买啊！

爸爸：有何难啊！商店里礼物多着呢？

女儿：不是为这。上个月他们一切跟着周杰伦走，买了很多周杰伦的海报和碟子，可这段时间陷入了“韩流”，有开始在疯狂的购买韩国的相关商品。我是弄不清楚她下个月之后会喜欢什么？

爸爸：哦，原来是这样啊！

问题1：你如何看待小婷的这种消费心理？

设计意图： 通过设置生活情景，让同学们在具体的情景来分析问题，解决问题，便以学生理解。

师生活动：学生自学，回答问题，教师提问检查、带领学生详细分析，引导出知识点从众心理以及从众心理的特点，对其科学的评价和态度。

归纳总结：1、从众心理引发的消费（板书）

情景二：

女儿：还有就是不知道送啥给小刚？

爸爸：那就问问他当前最喜欢哪个明星啊？

女儿：不是，他这人挺怪的！与众不同！

爸爸：怎么怪啦？

女儿：就说一个吧！一般的牛仔裤他都看不上，还非得花很贵的价钱买那种在膝盖部位抠两个洞的牛仔裤，还不能一样大小的那种！

爸爸：啊！

问题2：你同意小刚的做法吗？为什么？你如何看待小刚的消费行为？

设计意图：让学生分析接近自己生活的情景，知道求异心理引发的消费的利弊以及应采取的态度。 师生活动：学生自学，回答问题，教师提问检查、分析，师生共同总结出求异心理的特征和利弊 归纳总结：2、求异心理引发的消费 （板书）

情景三：女儿：还有啊哲！

爸爸：他的礼物也很为难吗？

女儿：嗯，小璐说她准备送一只进口的MP3给他。

爸爸：啊！那进口MP3很贵的！

女儿：可我总不能比她差吧，那会很没有面子的！我打算买个比小璐的更贵更好的礼物。

爸爸：啊？！

问题3：如果丹丹买了更贵的礼物，丹丹得到了什么？会给她的家庭造成什么影响？

设计意图：让学生在情景更好的理解攀比心理的知识

师生活动：学生自学，回答问题，教师提问检查、分析，引导出攀比心理的特征和对其科学评价。 归纳总结：3、攀比心理引发的消费(板书)

情景四

针对同学过生日买礼物的问题，妈妈发表了自己看法

妈妈：买礼物送同学是同学们美好友谊的一种体现，但是，并不是你送的礼物最贵重才能体现你们的友谊，而礼物便宜了就说明友谊不深。所以，在买礼物时要考虑一下，价格是否优惠，是否在自己的经济承受范围，礼物的质量好不好，服务质量是否到位，功能是否齐全等等

问题4: 你同意丹丹妈妈的说法吗？

设计意图：通过分析丹丹妈妈的消费心理，让学生知道求实心理是一种理智的消费心理。

师生活动：学生自学，回答问题，教师提问检查、分析，引导出求实心理的特征和评价以及态度。 归纳总结：4、求实心理引发的消费

（以图表的形式把四种消费心理的特点和评价表示出来，便于学生对比理解记忆，记忆口诀：(1)人有我有是从众，人有我异为求异，人无我有、人有我优为攀比，注重实用为求实。(2)盲目从众不可取，过分标新吓死人；虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。）

知识点二：做理智的消费者

（二）活动分享

活动主题：请同学们分享一下你印象最深刻的一次不理智的消费行为。

活动要求：（1）同学们4人分为一个小组进行讨论，每位同学至少准备一个。（2）最后请同学来和大家分享，其他同学判断属于什么心理引发的消费。（3）结合自己的实际，小组讨论一下，我们中学生应该如何做一名理智的消费者。

活动时间：八分钟

设计意图：通过小组讨论来激发学生的学习兴趣和探究能力。

五、知识点小结：请学生谈谈收获总结。

六、目标检测

判断引起下列行为的主要消费心理。

(1)人们在电视广告中，常常可以看到商家利用一些影视明星作为某种产品的代言人来推销自己的产品。

( 从众心理 )

(2)目前，我国至少有85%的新迁住户要装修居室。部分居民为展示个性，将家庭居室装修得与众不同。

( 求异心理 )

(3)现在许多高校的学生消费越来越高，连给同学过生日都到高档酒店，有些家在农村的学生怕别人瞧不起自己，也向家

长索要钱款给同学过“高档生日”。 ( 攀比心理 )

(4)有位准备购车的消费者说：“汽车对我来说只是一种服务工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要合理”。 ( 求实心理 )

配餐作业：

A组题

（1）近年来，许多个体工商户特别是“80后”的创业者，希望使用数字等个性鲜明、更具特色的字号来吸引消费者的眼球。此举考虑的主要是消费者的( B )

A.求实心理 B.求异心理

C.攀比心理 D.从众心理

（2）适度消费和合理消费是科学消费的要求。根据我国经济和大多数家庭收入的状况，同学们的下列消费行为符合既适度又合理要求的是( D )

A.每人买个手提电脑，扩大内需

B.美容美发，焕发青春光彩

C.每年出国旅游一次，增长见识

D.订一份或大或小的报纸，了解新闻

（3）耐克公司专门为刘翔设计了一款最轻的钉鞋“红色魔鞋”，并且为包括中国选手在内的2 000多名运动员提供了耐克产品。受此影响，耐克产品在中国的销量明显增加,该公司促销的手段是利用消费者的( D )

A.求实心理 B.求异心理 C.攀比心理 D.从众心理

B组题

有一位妈妈最怕给女儿买衣服。妈妈总认为，穿衣服不能太张扬，和周围的女孩打扮一样才好。女儿坚决不同意：“同学都穿这样的衣服，我不要!”她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。

请指出妈妈和女儿的消费心理类型，并分别描述评价这两种消费心理。

答案：(1)妈妈的消费属于从众心理引发的消费。具有这种消费心理的人，消费时往往会不由自主地仿效他人，受别人行为的带动。这是一种比较普遍的消费心理。

(2)女儿的消费属于求异心理引发的消费。具有这种消费心理的人，通过消费个性化的商品来展示个性，表明自己的与众不同，具有强烈的自我表现意识。现在，个性化消费越来越突出，这是社会进步的表现，但过分标新立异是不值得提倡的，如果不能为社会所认可，甚至会付出很大的代价。

C组题

材料分析题：

“90后”青年在消费观念、消费行为上呈现出鲜明的个性特征：

追求时尚、个性——标榜“我就喜欢”，崇尚“我有我风格”、“我的地盘，我做主”，喜欢追随时尚、新鲜、前沿的消费潮流，看重产品的夸耀性、符号性和个性化。

追求享受和品牌——吃要美味，穿要名牌，玩要高档，讲究排场，互相攀比，品牌意识鲜明。

倾向超前消费——敢于“花明天的钱，圆今天的梦”。许多人很少考虑为将来而储蓄，花钱没有节制，挣多少花多少。虽然经济能力不强，但敢于贷款买车、买房。

联系材料，结合所学知识回答：

(1)简要概括“90后”消费特征所体现的消费心理。

(2)“90后”追求个性的消费有何积极意义？

答案：(1)①喜欢追随消费潮流体现了从众心理。②追求个性体现了求异心理。③追求享受和品牌，敢于超前消费，讲究排场则体现了攀比心理。

(2)这种消费喜欢追求与众不同、标新立异的效果，可以推动新工艺和新产品的出现，客观上有利于促进科技的进步、社会生产力的发展。

七、课后作业: （1）做全优设计22—23页

（2）思考“作为中学生应该如何做一个理智的消费者？”

八、教学反思：

在本框题的教学中，我觉得在206的教学中效果不是很好，但在205班的课堂效果更好一些。我下来反思了一下原因主要有以下几个方面：（1）本框题的第一次是在206班讲，在讲课中我的语言不是很精练，在同学回答问题时，当学生没有回答到点上时，我也没能很好的引导，为此有时会冷场，针对这些问题，我在上205班的课前就强化改变了一下，为此在206班上我的这些不足得到了改正，同时也收到了很好的效果。（2）206班的学生课前预习不充分，可以说很多同学没有预习，但是205班的同学预习的就比较充分，学生也相对比较活跃。总体来说，重点突出，我在课堂也学会了用一些幽默的语言来调动学生的学习兴趣。其他还有很多不足之处，在以后的教学中慢慢改正过来，向有经验的老教师学习。

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