《10000以内数的认识》说课稿

《10000以内数的理解》说课稿

教学内容：

人教版义务教育课程实验教材数学第四册P82—83的例5、例6。主要知识：

数数，理解万以内数的计数单位“万”，中间和末尾没有零的数的组成以及数位顺序表。例4：通过表现小方块图，一千一千地数，10个一千是一万；例5：通过小方块图具体表现2个千，3个百，5个十和6个一，让学生在计数器上画一画，再实行写数读数说说数的组成。做一做：根据计数器读一读并说一说数的组成；做一做：根据计数器读一读并说说数的组成；一个一个数，从994数到1000，从9995数到10000。

单元里千以内数的理解的基础上实行教学的，又是为以后多位数的理解打下基础的，显得十分重要。因为在1000以内数的理解里安排了数数，数的读写，数的组成以及数的大小比较，万以内数的理解内容与它比较相似（如数数，数的读写，数的组成等）通过知识的迁移，学生能较好地掌握。根据本班学习情况，对教材有些地方作了调整与处理，具体如下：

教学目标：

1、使学生理解计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。

2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，了

解万以内的数位顺序。

3、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算水平；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。

教学重难点：万概念的建立，接近整十整百整千拐弯处的数数

教学过程：

一、汇报数据引入新课

在教学中，课前引导学生大数材料的收集，利用学生经历的生活中的数实行简洁而丰富的信息交流，让学生了解大数，感受更大的数与生活的紧密联系，激发了学习的愿望和信心，学生愉快地参与到探索新知的活动中。

二、操作体验探索新知

1、理解计数单位万：

（1）猜测：

师：一万是多少呢？

（2）验证：

A、数小方块，初步验证；

B、数计数器

C、齐读结论：10个一千是一万。

以小木块和计数器为素材，借助木块的直观，让学生亲自经历“一千一千”地数小正方体的全过程，建立形象的感性理解；计数器的半抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生经历从“数小木块”到“用计数器数”这个知识的抽象概括过程，体会十进制计数的原理，

理解十个一千是一万，理解计数单位“万”，在体现学生数学学习的过程中培养数感。

2 、复习：10个（）是（），导出数位顺序表：

3、万以内数（没有零）的读写及组成。

4、数万以内的数：

（1）两同桌一起一个一个地数：9986→10000

（2）抢答：

（3）按规律数数

把知识化为多层次的活动，学生的学习就会变得更有趣，更快乐，更有进步。通过“自由数”“抢答”“按规律数数”等多种多样的学习活动，让学生在轻松愉快和紧张有趣的活动中，循序渐进地学会数数，突破学生在数数的拐弯处时的难点，感受学习数学的乐趣。

三、应用知识培养数感

在情境中感知10000的大小，发展学生的数感：

经历“10000个字有多少”“10000米有多长”“几个我们这样的学校学生是10000”，使学生理解千位、万位上数的意义，形成数的概念，不但突破了学习难点，而且培养了学生自主建构的学习态度和习惯。

四、总结评价布置作业

这节课你有什么收获？

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