201x版七年级语文下册 第二单元 5《黄河颂》学案 新人教版

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2019版七年级语文下册第二单元 5《黄河颂》学案新人教版

1、作者名片：作者光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人，诗人、文学评论家。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作的《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨、浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1938年到延安后，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后唱遍全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

2、文本链接：1938年，抗日烽火燃遍中国大地。诗人随军从陕西宜川县到壶口附近东渡黄河，进入吕梁山抗日根据地。途中亲历险峡急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢有力的船夫号子，感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是诗人1939年到延安后，创作了篇幅宏大的组诗《黄河大合唱》，本文是组诗《黄河大合唱》中的第二个乐章。

3、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

气pò( ) 山巅．( ) 澎湃．( )

狂lán( ) 宛．转( ) 九曲．连环( )

屏zhànɡ( ) 一xiè( )万丈劈．成( )

哺．育( ) 浊．流( ) 臂．膀( )

4、问题导学：用自己的话说说读完这首诗后的感受。

第一课时

1、播放配乐朗读音频，感受诗歌蕴含的情感。

2、学生朗读课文。

朗读要求：

学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！

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. 大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？

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(1)要注意感情、语音和停顿。歌词与朗诵词之间要有较长的停顿。

(2)要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。

(3)还有一些动词要重读，如：“掀”“奔”“劈”，要读出赞颂之情。

(4)文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

(5)感情要深沉、悲壮。

3、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？他借歌颂黄河表达了什么感情？

诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。

第二课时

1、做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。

（1）、学习课文中的“批注示例”,想一想示例是从哪些角度进行批注的。

（2）、请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。（借助参考资料）

语文主题阅读

(一)长江之歌

你从雪山走来，春潮是你的风采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概；

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；

你向未来奔去，涛声回荡在天外；

你用纯洁的清流，灌溉花的国土；

你用磅礴的力量，推动新的时代；

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

啊，长江……

1、这首诗表达了作者怎样的感情？

表达了作者对长江的赞美和依恋之情，中华儿女将发扬长江的伟大精神_建设祖国，迈向新时代。

2、比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗歌有什么共同点。

(提示：可从内容、主题、表现手法、语言风格方面入手。)

两首诗歌都是以物喻人，《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神

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和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首诗歌风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。

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(二)《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》啊,黄河!

你抚育着我们民族的成长:

你亲眼看见,

这五千年来的古国

遭受过多少灾难!

自古以来,

在黄河边上

展开了无数血战,

让垒垒白骨

堆满你的河身,

殷殷鲜血

染红你的河面!

但你从没有看见

敌人的残暴

如同今天这般;

也从来没有看见

黄帝的子孙

像今天这样

开始了全国动员.

在黄河两岸,

游击兵团,

野战兵团,

星罗棋布,

散布在敌人后面;

在万山丛中,

在青纱帐里,

展开了英勇血战!

啊,黄河!

你记载着我们民族的年代,

古往今来,

在你的身边

兴起了多少英雄豪杰!

但是,

你从不曾看见

四万万同胞

像今天这样

团结得如钢似铁;

千百万民族英雄,

为了保卫祖国

洒尽他们的热血;

英雄的故事,

像黄河怒涛,

山岳般地壮烈!

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