【K12学习】XX部编版二年级上册语文全套教案及练习题

小初高学习

XX部编版二年级上册语文全套教案及练习

题

小蝌蚪找妈妈

教学目标：

会认15个生字，会写10个字、

能正确、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、

在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙想象，激发探究动物奥秘的兴趣和欲望、

进行语言训练，提高学生语言运用的能力、

教学重点：

会认15个生字，会写10个字、

能正确、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、

教学难点：

在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙想象，激发探究植物奥秘的兴趣和欲望、

教学时间：2课时

教学过程：

课时

一、启发谈话，导入新课：

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同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课开始我们将一起走进自然，去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察自然现象、这节课我们先来走进动物的世界，首先我们来才一个谜语、

出示：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游、后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈、谜底是：蝌蚪、

下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的、

二、初读课文，认读生字：

出示自读要求、

听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、

画出生字、词语，多读几遍、画出不理解的地方、

小组学习、组长检查生字读音、

交流识字方法、重点识记“塘”“鼓”两个汉字、出谜语：“唐朝土地、”“支援十粒豆、”

接读课文、

检查小组学习情况、

出示生字、词语、

①指名开火车朗读，师生正音、

②齐读、

③去掉拼音朗读、

小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都认识了吗？引导学生小初高学习

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学习一字多词、

三、自读课文，感知内容:

认真读课文，边读边想，看谁填得准、

出示题目：课文共有个自然段、写的是找妈妈的故事，他们分别向、打听自己的妈妈，最后，他们发现自己的妈妈是、

试着用自己的话复述课文内容、

四、情景朗读，把握内容与情感:

分段朗读、

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去、

问：小蝌蚪长得什么样子？请你画出来，然后读一读，注意读出小蝌蚪的可爱哦！

他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴、你们到那边去找吧！”

问：你能感受到小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的亲切吗？读出来吧！

他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈、你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳、你们到那边去找吧！”

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问：你能感受到小蝌蚪的急切和乌龟的和蔼可亲吗？读出来吧！

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了、他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛、

提示：可以边朗读边表演、

小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、提示：引导学生注意动词的连用、

五、生字指导，学习书写:

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、重点讲解“两”“哪”两个字，区分“俩和两”，区分“哪和那”、谜语学习“就”和“宽”，出示“龙进京城少一撇、”“宝盖底下看见草、”学生在猜谜中掌握两个汉字的写法、

打开“优教学生字”，逐个学习，可以让学生先展示，再学习、检验对错、

巩固生字：抄写今天学的10个生字、

六、板书设计第二课时

一、复习巩固，导入新课:

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出示词语、

袋鼠袋子口袋脑袋迎风迎面迎接欢迎荷塘鱼塘池塘水塘

学生明确一字多词的学习方法、

出示词语、

池塘脑袋灰色捕食阿姨欢迎头顶乌龟披着打鼓

指名开火车领读词语、

齐读、

选择最喜欢的一个词语说一句话、

二、学生自学，初步理解课文内容：

学生自读课文，思考：课文讲了一个什么故事？

提示：谁？干了什么？怎么干的？

读了这篇课文你学到了什么？有什么疑问？标注在课本上、

课堂交流，汇报自学成果、

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果、

三、研读课文，探究感悟：

小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己发生了什么变化？他们是怎么变成青蛙的？

提示：自学要求

带着问题自己读课文并勾画、

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想好后先和同桌说一说、

全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

看图片排顺序，把顺序号标注在课本上、

四、品读课文，训练语言：

读了课文，你能不能告诉小蝌蚪青蛙妈妈长得什么样子？

出示：鼓着大大的眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮、

小蝌蚪什么样子？出示：甩着长长的尾巴、

请勾画出动词、“鼓、披、露、甩”请选择一个你认为最有趣的，说一个句子、

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去、

画出这段话中描写小蝌蚪的句子、你能照样子写一下这只小猪吗？

小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、你能用连续的动词写一个活动吗？

五、体验反思：

小蝌蚪找不到妈妈了有没有哭鼻子？从小蝌蚪找妈妈的经历中你体会到了什么？你想对小蝌蚪说什么？

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出示回答格式：从小蝌蚪找妈妈的经历中我体会到了、我想对小蝌蚪说：、

六、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力：

青蛙是一种变态发育的动物，小时候和长大后有很大的区别、像这样的小动物还有很多、你还知道哪些？把图片中的小动物和他们长大后的样子连起来吧、

七、巩固练习：

打开“阅读训练-《小蝌蚪找妈妈》”，一起来闯关吧！

完成相关配套练习、

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

长出后腿四条腿、宽嘴巴

长出前腿头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见

绿衣裳、雪白的肚皮

第三课时

一、把下列加点字的注音补充完整。

捕食b披着p迎接y池塘t

顶d灰色h乌龟宽度

二、根据拼音写词语。

nǎlǐhàizidùpítiàogāojiùshì

三、照样子，连一连。

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披着雪白的眼睛

鼓着碧绿的尾巴

露着大大的肚皮

甩着长长的衣裳

四、照样子，写句子。

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

已经。

五、课文整体梳理。

课文讲的是一群天真活泼的在寻找的过程中，不知不觉变成了，并帮助妈妈一起。

六、重点段落品析。

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

照样子，写词语。

游哇游

试着找出这段话中的动词，并抄写下来。3.从这段话中，你知道青蛙长得什么样吗？试着描述一下。七、小练笔。

小蝌蚪找到妈妈之后一定非常高兴，你觉得小蝌蚪找到妈妈后，会对妈妈说写什么呢，试着写一写吧：

小蝌蚪说：“

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。”

我是什么

教学目标：

认识15个字，会写10个字、重点写好“片、带、海”3个字、

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象、激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望、

进行语言训练，提高学生语言运用的能力、

教学重点：

有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字、

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、教学难点：

知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象、激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望、

教学时间：两课时、

教学过程：

课时

一、导入新课：

同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然小初高学习

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的奥秘，去了解去观察自然现象、首先我们来猜一个谜语、出示：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来、谜底：水

水，是生命之源、没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界、水，是人们生活中天天离不开的东西、云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了解、

二、整体感知：

听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方、

初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、认真读课文，边读边想，看谁填得准、

课文共有个自然段、写的是我会变，会变成、、、，我做过许多，也做过许多，我是、

三、读认生字：

出示自读要求、

自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、

画出生字、词语，多读几遍、

小组学习、

组长检查生字读音、

交流识字方法、

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接读课文、

检查小组学习情况、

出示生字、词语、

极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋

灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤

①指名开火车朗读，师生正音、

②齐读、

③去掉拼音朗读、

借助图片理解四字词语、

学习多音字，出示：没、练习注音并组词、

四、情景朗读：

分段朗读、

用自己喜欢的方式自由朗读、

开火车朗读、

小组赛读、

找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读、结合图片朗读领悟，出示图片及文字：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上、人们叫我“云”、

指导：读好动词“穿着、披”等、

结合图片朗读领悟，出示图片及文字：小水滴聚在一起小初高学习

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落下来，人们叫我“雨”、

指导：体会“聚”和“落”的准确性、

结合图片朗读领悟，出示图片及文字：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”、

指导：体会动词“打”的气势、

结合图片朗读领悟，出示图片及文字：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”、

指导：体会动词“飘”的轻柔、

出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会、

指导：读好动词，体会水的变化多样、读出变化来、

五、学写生字：

出示“变、片、海……”等生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、巩固生字、

同桌之间相互考查识字情况、

游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、打开“书写本”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

指导书写、

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出示“变、片、海……”等生字、

观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置、

教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“片”的笔顺、掌握“带”的笔画，注意宝盖上面没有点、可以通过谜语掌握“一横穿三竖，巾在盖下住、”记住这个字的写法、

学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、

巩固生字：抄写今天学的9个生字、

六、板书设计：第二课时

一、复习导入：

出示词语、

极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋

灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤

指名开火车领读词语、

齐读、

选择最喜欢的一个词语说一句话、

回顾：说说水的变化形式、

二、合作探究：

学生小组合作学习、

出示问题：

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“我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什么？

“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？

课堂交流，汇报成果、

引导学生带着自信，汇报合作探究的成果、

三、语言训练：

句型仿写、

出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上、

学生练习用“有时候……有时候……”说一句话、

体会动词

出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”、有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”、到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”、

引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象、

配图依次出示

平常我在池子里睡觉、

在小溪里散步、

在江河里奔跑、

在海洋里跳舞、唱歌、开大会、

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分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语气去朗读、如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲、适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试着仿写拟人句、

朗读指导、

就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化、、二段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化、

四、拓展延伸：

你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？

预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等、画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话、

板书设计：

我是什么

我会变：云雨冰雹雪

我的家：池子里小溪里江河里海洋里

我的活动：睡觉散步奔跑唱歌跳舞开大会

我的脾气：温和暴躁

第三课时

一、连一连。

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cāiyuèshàiguǎnyān

晒管越淹猜

二、读句子，看拼音写汉字。

bàngǎndàiǒ

妈妈去公园散步。好多的花呀！五颜六色的。我置身

hǎiyángbiànchénggěi

于花的中，这时，我真想一只小蝴蝶，花儿们传播花粉，让花儿尽情的开放。

三、选词填空。

温暖温和

老师的态度很。

同学们亲切的话语让我感到很。

往常平常

妹妹像一样，早早来到学校。

我最喜欢散步了。

四、照样子，写句子。

例：我变成小花朵飘下来。

我变成洁白的小花朵纷纷扬扬地飘下来。

太阳升起来。

五、课文整体梳理。

通过本课的学习，我知道了自然界中水的变化：水变成升上天空，然后变成，遇到冷风变成；有时变成；在冬天变小初高学习

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成。

六、重点段落品析。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

从括号里选择加点字的正确读音打“√”。

从文中找出两对反义词，写在下面括号里。

--

这段共有句话。主要写的是。

“灌溉田地，发动机器”是“我”做的；“淹没庄稼，冲毁房屋”是“我”做的。

七、用所给词语写一段话。

漂浮温和灌溉

植物妈妈有办法

教学目标：

会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、

能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、

在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望、教学重点：

会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、

能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、

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教学难点：

在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望、教学时间：2课时

教学过程：

课时

一、启发谈话，导入新课：

播放音乐：儿歌《蒲公英》、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活、植物王国的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案、

二、初读课文，学习生字：

出示自读要求、

自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、

画出生字、词语，多读几遍、

小组学习、

组长检查生字读音、

交流识字方法、使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语、

接读课文、

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检查小组学习情况、

出示生字、词语、

①指名开火车朗读，师生正音、

②齐读、

③去掉拼音朗读、

听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音、

小组相互正音后，适时讲解多音字“为”和“得”的用法、

三、情景朗读：

朗读课文、

①听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音、

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅、

初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、课文共有个小节、写的是3种有办法的植物妈妈，告诉我们：只要还会发现许许多多的知识、

四、识记生字，指导书写：

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、学习生字、同桌之间相互考查识字情况、

指导书写、打开优教学生字，学习本课10个生字、

出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”、小初高学习

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观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

预设：

“毛”的撇是横撇，两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位、

“法”是左右结构的字，要左小右大，布局合理、

教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

猜谜语记生字、出示汉字“更、如、脚、它、毛”5个生字、出示对应的谜语、学生猜谜记字、

区别使用汉字“他、她、它”、

学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、

巩固生字：抄写今天学的10个生字、

五、板书设计第二课时

一、复习巩固，导入新课：

播放动画视频：种子的旅行、说一说你这道了什么、

出示词语、

植物旅行准备离开观察办法娃娃知识如果毛发手脚炸开

指名开火车领读词语、

齐读、

选择最喜欢的一个词语说一句话、

导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文，看看小初高学习

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会带给你们哪些启示、

二、回顾内容：

学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”画出相关的语句、

课堂交流，汇报自学成果、

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果、

三、研读课文，探究感悟：

你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评、

全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？

②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉、

③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节、

学生同桌练读，讨论交流，感悟读法、

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

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