小学二年级学生写话兴趣的培养申请表 - 图文

北安市教育科学规划个人课题

立项申报表

课题名称 小学二年级学生写话兴趣的培养 课题承担人 学 科 所在单位

填表时间

批准编号

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课题名称 小学二年级学生写话兴趣的培养 课题界定： （1）小学二年级的学生，年龄大概在7——9岁。这些孩子课外阅读量很小，虽然具有想象力，但是听、说、读、写的能力的都有待于进一步提高。小学二年级学生的写话主要指看图说话、写话、写日记，是学生运用阅读和生活中学到的词语写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 （2）兴趣作为一种自觉的动机，是所从事活动的创造性态度的重要条件。学生的兴趣是其写话动机的重要心理成分。培养写话兴趣，就是 课题 解决学生写话的动机和态度。教学中一定要重视学生兴趣的培养。 界定 及 理论 理论依据： 依据 （1）《语文课标》提出了二年级写话教学要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。” 想让学生达到这个标准，必须要给学生创造一定的学习氛围，让他想要去写。掌握正确的写话方 法，为日后写作打下结实的基础。 （2）新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。 2

课题研究的背景： 根据小学二年级学生的现状，学生写话没什么可写。究其原因： （1）学生没有兴趣，兴趣是写好写话的起点。写话教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写话兴趣，让学生变被动写为主动写，逐步使他们乐写、爱写。 （2）教师不够重视，让学生仿写，或者让学生填空。没让学生进行听说读写训练，加上学生读的书很少，社会阅历也很少，所以没什么可写。 课题 研究 的背 景及 意义 （3）学生有依附家长的心理。小学二年级学生的家长，大部分都是农民，文化程度低，不能充分指导学生写话。 为了解决这些问题，我确立了“小学二年级学生写话兴趣的培养”这一研究课题。 课题研究的意义： （1）激发学生说话、写话的兴趣，让学生敢说、爱说，提高学生的写话能力。 （2）注重课内外结合，让学生到生活中寻找材料，组织语言。 （3）使教师改变说话、写话的教学方式。 （4）改变学生原有的学习方式，尊重个性和差异，培养多样化的学习方式 课题研究的内容： 课题 研究 的 内容 （1）从培养学生的兴趣入手，使学生变“让我写”为“我要写、我爱写、我能写”。 （2）减轻学生学习中的课业负担，努力营造轻松愉快的学习氛围，使学生能主动写话，对独立写话感兴趣、有信心。 （3）敢于当众说话，能自由表达，说写结合，提高写话能力。 3

课题 研究 过程 及 方法 课题研究过程： 研究时间：2011年10月至2012年9月，研究过程分三阶段进行： （1）准备阶段（2011年10月——2012年1月）：申报子课题、制定实施计划和方案。课题名称确定：小学二年级学生写话兴趣的培养。举行开题报告会。 （2）实施阶段（2012年2月——2012年5月）：开展实施工作，不断调整研究的方法和途径。同时，撰写与研究相关的论文，邀请全校教师参加课题公开课。 （3）总结阶段（2012年6月——2012年9月）：（1）进行经验总结，对原始材料、案例进行收集、整理、分析、归类；（2）在梳理、归纳、再提高的基础上，完成结题报告，并推广成果；（3）邀请专家进行结题鉴定。 课题研究方法： （1）行动研究法：教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。 （2）调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。 （3）经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，及时撰写经验论文和总结，对典型的案例进行分析，形成经验文章，总结研究成果。 课题研究的条件： （1）研究者，从事小学教育教学工作14年，现任小教语文一级，年课题 研究 的条 件及 预期 成果 富力强，事业心强，曾两度参加校级科研课题的实验工作，有一定的科研水平和研究能力，在新课程实施过程中态度积极，创新意识强，具备本课题研究的基本要求。 （2）前期准备工作很充分。研究者看了很多结题的关于学生写话兴趣的培养方面的课题，得到很多借鉴。 （3）研究者一直奋战在一线，现任通北二小二年级二班语文老师兼班主任，有着足够的时间和空间观察学生，与学生交流，深入实施课题研究。 （4）设备、经费等、都有保障，并且有明确的目标，一定能够顺利完成本课题的研究。 课题研究的预期成果： （1）课题研究报告一份。（2）、有说服力的示范观摩课. （3）研究随笔，案例，教学反思，小论文若干篇。（4）结题报告一份。 4

所在 学校 意见 年 月 日 盖 章 北安 市规 划办 审批 意见 盖 章 年 月 日

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课题研究计划（实验方案）

一、课题研究的背景及意义 课题研究的背景： 根据小学二年级学生的现状，学生写话没什么可写。究其原因： （1）学生没有兴趣，兴趣是写好写话的起点。写话教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写话兴趣，让学生变被动写为主动写，逐步使他们乐写、爱写。 （2）教师不够重视，让学生仿写，或者让学生填空。没让学生进行听说读写训练，加上学生读的书很少，社会阅历也很少，所以没什么可写。 （3）学生有依附家长的心理。小学二年级学生的家长，大部分都是农民，文化程度低，不能充分指导学生写话。 为了解决这些问题，我确立了“小学二年级学生写话兴趣的培养”这一研究课题。 课题研究的意义： （1）激发学生说话、写话的兴趣，让学生敢说、爱说，提高学生的写话能力。 （2）注重课内外结合，让学生到生活中寻找材料，组织语言。 （3）使教师改变说话、写话的教学方式。 （4）改变学生原有的学习方式，尊重个性和差异，培养多样化的学习方式。 二、课题研究的界定与理论依据 1、课题界定： （1）小学二年级的学生，年龄大概在7——9岁。这些孩子课外阅读量很小，虽然具有想象力，但是听、说、读、写的能力的都有待于进一步提高。小学二年级学生的写话主要指看图说话、写话、写日记，是学生运用阅读和生活中学到的词语写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 （2）兴趣作为一种自觉的动机，是所从事活动的创造性态度的重要条件。学生的作文兴趣是其作文动机的重要心理成分，是学生写话的“内部态度”。培养写话兴趣，就是解决学生写话的动机和“内部态度”。写话教学中一定要重视学生兴趣的培养。 6

2、理论依据： （1）《语文课标》提出了二年级写话教学要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。” 想让学生达到这个标准，必须要给学生创造一定的学习氛围，让他想要去写。掌握正确的写话方 法，为日后写作文打下结实的基础。 （2）新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。 三、研究目标 1、通过对本课题的研究，能够积累一些提高学生说话、写话的经验。 2、通过对本课题的研究，培养小学二年级学生的写话兴趣，使他们爱写、能写。 3、改变小学二年级语文教师的教学方式，提高教学水平。 四、研究内容 （1）从培养学生的兴趣入手，使学生变“让我写”为“我要写、我爱写、我能写”。 （2）减轻学生学习中的课业负担，努力营造轻愉快的学习氛围，使学生能主动写话，对独立写话感兴趣、有信心。 （3）敢于当众说话，能自由表达，说写结合，提高写话能力。 五、研究范围 小学二年级学生，努力营造轻松愉快的学习氛围，培养学生的写话兴趣。 六、研究对象 小学二年级学生。 七、研究方法 （1）行动研究法：教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成 7

果与应用有机统一起来。 （ 2）调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。 （3）经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，及时撰写经验论文和总结，对典型的案例进行分析，形成经验文章，总结研究成果。 八、研究的程序 研究时间：2011年10月至2012年9月，研究过程分三阶段进行： 1、准备阶段（2011年10月——2012年1月）：申报子课题、制定实施计划和方案。课题名称确定：小学二年级学生写话兴趣的培养。举行开题报告会。 2、实施阶段（2012年2月——2012年5月）：开展实施工作，不断调整研究的方法和途径。同时，撰写与研究相关的论文，邀请全校教师参加课题公开课。 3、总结阶段（2012年6月——2012年9月）： （1）进行经验总结，对原始材料、案例进行收集、整理、分析、归类。 （2）在梳理、归纳、再提高的基础上，完成结题报告，并推广成果。 （3）邀请专家进行结题鉴定。 九、研究成果形式 （1）课题研究报告一份。 （2）有说服力的示范观摩课. （3）研究随笔，案例，教学反思，小论文若干篇。 （4）结题报告一份。 十、主要参考文献 《语文课程标准》

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