经典诵读实施计划

龙城双语小学2017——2018学年《国学立品》校本课程计划

为使学生的全面发展和积淀厚重的民族传统文化底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，积极营造“诵读民族传统文化国学，积淀文化底蕴”的书香校园，特制定以下实施计划。

一、课程的目的和意义：

总目标： 识字悟词美文，为语言表达积蓄，熟识精读透背，为人生品味奠基。

1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。

2、了解中华传统文化国学，接受人文精神熏陶，传承中华文化。 3、 陶冶学生性情品德，加强思想道德建设。

“与圣贤为友，与国学同行，为人生奠基”。 以“国学记我心”——诵读，“国学言我情”——悟读和“国学伴我行”——践读三个目标阶段有效实施，把国学古诗文诵读做为突破口，探索素质教育有效途径，建设有特色的学校文化，走内涵发展之路，努力构建书香校园，为孩子终身发展，奠定人文底色。

二、课程实施原则

学校开展古诗文诵读活动，贵在坚持：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合的原则。通过诵读课程的开设来体会和品味古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美、辞藻美。

三、国学诵读内容

一年级：《弟子规》 《论语》每周一句

1

二年级：《三字经》 《论语》每周一句 三年级：《笠翁对韵》（上期） 《论语》每周一句 四年级：《道德经》 五年级：《论语》国学语句 古诗70首内容

一年级对照课程标准会背前25首古诗 ；二年级对照课程标准会背前50首古诗 ；

三年级对照课程标准会背前70首古诗 ；四年级复习巩固70首古诗 ；

五年级复习巩固70首古诗，要求前50首会背会写；

六年级复习巩固70首古诗，要求全部古诗会背会写，人人过关。 具体活动时间安排：

2017年9月放学路队国学诵读集中培训，强化诗文路队纪律。 2017年10月利用十一小长假时间，中高年级制作古诗文配画手抄报。

2017年11月各班开设书法园地（瓷砖面上），每班学生每月展示一张古诗文书法作品（全员参与）。 2017年12月各年级各班开展诵读对抗赛。 四、课程活动实施办法：

1、保证诵读时间

确保每天上午的诵读十分钟和诵读课这个平台的充分利用。在读中体验，读中成长。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要

2

充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。

2、根据计划诵读

各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，制定计划，划分好每天的诵读量，，根据计划诵读，并且要与学生一起诵读。在每个班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗，一句国学文句。学生在一周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的兴趣。

3、注意诵读方法

各班以带领学生反复诵读为主，对其中简单语句的释义不要求讲解得过深过细，体现大意即可；对部分难懂的句子不要求解读。如，将诵读内容编入拍手歌中，切忌“一刀切”。提倡师生同读。

4、纳入课程计划

每周利用一节课的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科进行评点。

5、鼓励亲子诵读

每天再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。 6、创设良好氛围

学校积极创设古诗词墙柱文化、三字经文字苑等校园文化环境，使学生利用边角料时间充分诵读。

7、定时督导评价

指导教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进。

开发音乐课、美术课、体育课、大课间行为艺术与国学诵读有机融合，在配乐诵读、涂鸦墙、课本剧等平台上展示自我。

3

学校每学期组织一次检测，采取抽测、集体诵读、高年级检测低年级或同伴互测的方法。

每学期组织一次全校性的国学诵读演出活动，各班通过小品、相声、舞蹈、歌曲、课本剧等生动活泼的形式集中汇报诵读成果。

五、学习时空要素：

1、学生每天诵读20分钟，即每天早读10分钟，下午课前20分钟读写结合。（与校本课程结合）

2、每班每周列入课表一节中国传统文化赏析诵读课。语文老师上课，内容为：教师介绍中国优秀文化名人、国学文章导读、中国传统文化介绍等；学生说讲交流自己的感悟。

3、在每周一的升旗仪式上，集体进行国学诵读或背诵；教师、学生演讲选材诵读内容或感悟，注重对诵读的指导、引领。

4、诵读与全课程中大课间行为艺术相结合，在站队、行走训练中穿插诵读。

5、学生每天10分钟左右时间，与家长共同诵读。

6、利用教学边角料时间、课外活动时间开发多种形式的诵读，将国学与艺术活动、游戏等相结合，增强其趣味性。

六、与学科课程的相融：

中华文化国学诵读活动持续发展，采用了纳入课程的办法，如与语文（有感情地朗读）、品德（美德小故事）、美术（涂鸦墙上画国学）、音乐（国学传唱：新学堂歌等）、信息技术（电子国学诵读手抄报）、大课间行为艺术等学科的有机结合，与少先队活动整合。国学诵读活动是少先队活动的一部分，并且设立少先队专项“考级达标奖章”，激励队员学习国学，学习做人，提高人文素养。

七、国学诵读课程的重点、难点和亮点

4

1．课内外结合。在语文课古诗文教材学习中激发学生学习古诗文的兴趣，教学生学会学习古诗文的方法，迁移到课外国学诵读。

2．以读为主。“国学诵读”，这最主要的方式是“读”，要一遍一遍地读，一遍比一遍读得好，最后熟读成诵，其义自见。

3．诵读方式趣味性。让学生直面国学，诵读、吟唱、背诵相互结合，不求甚解，不加压力，养成诵读古诗文的兴趣和习惯，体味古诗文的韵律美和涵蕴美。

4．玩中读。在对所读国学熟读后，结合其他形式，让学生在“书、写、画、摄、讲、演”等各种玩乐中进一步有所感悟、领会：

书：以书法展示最喜欢的国学名句名段。

写：写读国学后的所感所悟所得所行：写“诵读感悟日记”，制作手抄报；创作国学故事、小品、相声节目等。

画：以国学故事为内容创作漫画或涂鸦墙。 讲：演讲国学故事。

老师们精心地利用一切可利用的空间传播国学国学内容:在教学楼外墙、校园围墙甚至厕所外墙上,以诗配画的形式写上国学篇目;利用学校文化园地、宣传栏、广播站等宣传阵地,定期开办古诗文专栏,让学生随时随地欣赏诗词文赋。

难点：在以学校诵读为主体，如何使家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式，使国学诵读走上健康的发展轨道。

六、课程教学评价

采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照\国学诵读教育\的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。采取\每天评价\、\每学期评价\、\弹性评价\方式。

（1）、正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在

5

早上，老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一百分。该生即指定为当天国学诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。

（2）、特殊评价：凡通不过组长检测者，让他补念约二十或三十遍即可，也给他一百分。

2、每学期评价：各班可采用专项考核的方法进行达标和定级评价。评价内容分为两部分：必背和选背。学校规定诵背内容为必背内容，达到要求便发给达标证书。学生增加背诵自选内容达到学校规定数量，便给予相应的等级证书。 （班级自订）

3、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价，鼓励学生跳级考级。

国学诵读活动是一项重要的文化教育工程，贵在天天坚持，持之以恒。

龙城双语小学

2017年9月

6

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/j56h.html