new京杭大运河(教学设计)

京杭大运河（教学设计）

一、依据课标：

我国古代最重要的对内的交通线——京杭大运河，生动展现了他们在历史上的地位和价值。结合当今形势，大运河某些河段仍起着巨大的作用，而且大运河作为一个遗产整体需要我们尽力去保护、开发，为南水北调和申请世界遗产作好准备。为了充分的引导学生，特将京杭大运河独立出来进行讲解。 二、教学目标：

1、知识与能力：能讲清京杭大运河的概况及作用；能用历史的辨证的眼光看待大运河的开凿，既肯定大运河在政治、经济、南北交通上的作用，还要看到大运河给人民带来的灾难。 2、过程与方法：通过列表比较，明确京杭大运河是世界最长、开凿最早的人工运河，激发民族自豪感。通过角色扮演，能据图描绘出大运河纵贯的六省市、五大水系、四河段、三大城市。通过鼓励学生关注现实，明确大运河在新的历史条件下依然发挥着重要作用，使学生意识到既要开发也要保护古老的运河文明。

3、情感态度与价值观：激发民族自豪感，培养小组合作精神 三、教学重点与难点分析

教学重点：京杭大运河的历史作用和今天的价值 教学难点：引导学生客观、辨证地看待历史现象 教学准备：《京杭大运河》示意图和视频，京杭大运河的资料和图片 学生准备：预习课文，复习综合探究一：保护我们身边的古老文明

四、学与教的过程

新课导入：

方案1假如你和几个要好的同学们打算到北京去观看2008年的奥运会比赛，会选择哪种交通方式？（学生回答）然后提问学生：要是在唐朝，你有哪些交通方式可选，你会如何选择？学生回答：陆路运输、水路运输。在古代，水路运输相对于陆路运输有哪些优势呢？（运费低，运量多）走哪条水路，——京杭大运河

方案2我们的运河在世界上有何地位？

比一比 出示世界运河表 ：

国 名 运河名 长 度 开凿年代 埃 及 苏伊士运河 172.5千米 1859年 巴拿马 巴拿马运河 81.3千米 1881年 中 国 京杭大运河 1794千米 608年

你从表格中了解到什么呢？（算一算京杭大运河的长度是其他运河的几倍？）

世界最长的运河，也是世界最早开凿的运河。是苏伊士运河的10倍,巴拿马运河的22倍。有自豪感。学习古代中国人民的勤劳、智慧。

京杭大运河与长城并称为中国古代人民的伟大创造，没有它就没有杭州城的繁华，全长1794千米，迄今已有2500年的历史，是世界上开凿最早、最长的运河。今天我们就来学习、探讨这条大运河。

新课教学：

1、课件播放：2004年9月山东济宁举办的京杭大运河文化艺术节上传来消息，以通州为最北端的京杭大运河沿线17座城市达成共识：联合起来申报世界文化遗产，以更好地保护和传承运河文明，发展运河沿线城市特色文化。 过渡：要申报世界文化遗产，必须先进行考察和评估。现在我们全班同学就组成一支考察队，好吗？（邀请一位同学担任考察队长）

让我们进入时光隧道，穿越时空，去寻觅大运河的昨天 （一） 运河的昨天 1、历史剧：《开凿运河》（内容是：由六名学生扮演开凿运河的民工再现古代大运河的开凿景象，考察队员则在队长的带领下采访民工，探究大运河的历史演变）

2、思考：古代人们为什么要修建大运河呢？（从中分析古代水路运输的重要性） 3、隋朝京杭大运河的概况（五水系、四河段、三城市）。

描一描 在书上第101页用蓝笔标出贯穿哪几条大河？从北往南依次分成几段？南北起讫城市和中心城市叫什么？

沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。依次分成永济渠、通济渠、邗沟、江南河四河段。北起涿郡，南到余杭，以洛阳为中心。

4、 学生角色扮演。隋唐时要从杭州运一批瓷器到洛阳，把沿途路线、城市介绍给大家。

5、大运河的价值：

① 大运河是世界上伟大工程之一，历史悠久

② 大运河促进了南北经济、文化的交流和发展。如隋大运河不仅书写了大都的辉煌，更托

起了沿岸的点点明珠。

③ 大运河留给我们丰富的历史文化遗产。

过度：运河的价值是有目共睹的，但是历史上对隋炀帝建京杭大运河有着不同的看法，下面我们来看两首诗，说说这两首诗的作者的观点。 6、学生讨论：

材料一：\千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。银帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。\（胡曾《汴水》）

材料二：\尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。\（皮日休《汴河怀古》）

请回答：①简要说明胡曾和皮日休对隋朝开凿大运河的看法。

②你的看法是什么？

总结：历史多把隋亡的原因归之于滥用民力，开凿运河，胡曾的《汴水》诗就是

这个论点的代表。但运河沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，成为南北交通的大动脉，人民自此受益，是不能一概否定的，皮日休《汴河怀古》认为隋炀帝如果不造龙舟，游览江南，竭天下的人力物力，

以供其无限挥霍，那么他的功绩就可以与治水的大禹媲美。把开凿运河提到大禹治水的高度来评价，这种一反传统的观点，是符合历史实际的。 (通

过小组讨论，学生掌握知识，提高分析、解决问题的能力，这个过程中，引导学生分析大运河的开通的作用和价值)

（二） 运河的今天

（1）现在的京杭大运河概况

看现在的京杭大运河示意图（屏幕显示）： 看一看 从北京到杭州，纵贯哪几个省市？

大运河北起北京，南达杭州，流经北京、河北、天津、山东、江苏、浙江六个省市。

1、 展示大运河扬州段图片，提问：你见到了什么？

展示文字资料：两则消息，提问：这两则消息共同说明了什么？ 说明今天大运河的某些河段，仍起着水陆运输的重要作用。 过渡：但是，大运河它碰到了两个难题，我们来看看是否能够解决？ 2、 师生共同探讨：难题一：大运河正遭受着严重的污染

难题二：大运河的保护与现代文明发展的冲突（包括城市改造、南水北调工程与大运河文物保护的冲突。）

3、考察结论汇报：如何传承大运河的古老文明。

最后得出：我们要将历史文明与现代文明相结合，让大运河——我们所传承

的文明焕发生机。（过程中，可以渗透保护环境、保护身边的古老文明的教育。）

过渡：我们考察队寻觅了过去，走访了今天，现在让我们来想象一番到2050年时的大运河会是怎样的一番景象呢？

（三） 畅谈明天

2050年的大运河会是怎样的一番景象呢？（培养学生的发散性思维）

（四）课堂延伸：

如何保护保护文化遗产、传承我们身边的文明呢？请调查我们萧山的文化遗产保护状况并提出你的建议？（可写成调查报告）

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/j553.html