人教版PEP五年级上册Unit6 In a nature park Part A 教学设计(共三课时)

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第一课时

A Let’s Learn Let’s play Let’s chant

【教材分析】

教学重点：本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path，能够熟练运用There be句型说出某处有某物。

教学难点：教学难点是熟练运用There be句型表达存在句式。本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。

【学情分析】

学生对于大自然有极大的兴趣，向往田园生活，喜欢田园生活生活，在上一旦元中学生已经学过There be句型，这样学生接受起来比较简单。

【教学目标】

一、能力目标：

1、能够完成Let’s find out

2、学唱歌曲“The Panda”。

二、知识目标：

1、能够听说读写单词2、能够听说认读单词以及句子:There is a forest in the nature park.

3、（知识点：flower flowers;grass, grasses ;river ,lakes;forest, forests ;path, paths;掌握cloud, clouds；的复数形式的读法。并能在句子中正确运用。

三、情感目标：

培养学生热爱大自然的美好情感。

【教学准备】

1、教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。

2、学生准备好画纸和画笔。

3、教师准备录音机及录音带。

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【教学过程】

一、Warming up/Revision（热身/复习）

1. 情绪热身

唱一唱

教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。

2．复习

口语练习

教师出示第五单元Let’s tryWhat’s in the room? What’s near the closet? What’s door? What’s over the bed? 待学生回答后，教师示范介绍房间，之后请学生用There be

【设计意图】既是对上个单元所学知识的复习，同时又练习了there be 二、（新课呈现/操练）

Let’ s start部分的第一幅图，说： “Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问：Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？

Let’s learn

1、教师出示事先做好的课件，课件的内容为sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park.

2、教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学

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习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。

3、教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。教师继续展示前面的课件。提问：”What’s in the nature park”? 课件中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.

4、 试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

（二）趣味操练

⑴ 画一画

请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，如：Look at my picture/Look at this nature park. There is the nature park. The water is clean. It’s so beautiful.

⑵ 找一找

教师出示Let’s find out画：然后以同样的方法出示2—4幅图，最后把四幅图归纳在一起，

【设计意图】三、（巩固与拓展）

1

r＿v＿＿＿ l＿k＿ f＿r＿st pa＿＿

2、出示Let’s find out中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。

3、Sum up

根据上图，让学生叙述，描述图片，如：

This is a picture of nature park. There is a forest in the park.

There are many flowers on the grass. There is a river . There are many fish in the river . The cloud is blue. The air is very fresh. There are mny clouds in the sky. Do you like this park?

【设计意图】通过这些活动进一步巩固所学知识。

五、Homework（家庭作业）

1、学生听并跟读模仿本部分的录音。

2、抄写本部分的单词。

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3、做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

4、让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

【板书设计】

Unit 6 In A Nature Park

A Let’s Learn

There is a sky / cloud / flower / grass / river / lake / forest / mountain / path

in the nature park.

第二课时

A Let’s try /talk Pair work

C Pronunciation

【教材分析】

教学重点：掌握句型 “Is there….?” “Yes, there is. ”否定回答 “No, there isn’t.”

教学难点：字母组合er, or, wh

【学情分析】

…”，已经能够比较熟练地运用它Let’s learn部分的单词又进一步进行There is…”向一般疑问句“Is there….?”Yes, there is. ”以及否定回答 ’t.”

【教学目标】

一、能力目标

1. 能够在实际情境中运用对话中的句子，通过该句子的询问处理实际问题。

2. 了解字母组合er，or，wh在词中的发音。

二、知识目标

1. 能够听说认读句型Is there a …in the …? Yes, there is . No, there isn’t.

2. （知识点：）能掌握冠词a和the的正确用法。

三、情感目标

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培养学生的合作能力、在真实情境中运用英语的能力，培养学生对于图片风景的描述能力和欣赏能力。

【教学准备】

1.教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。

2.事先让学生准备好的自己的假日照片。

3.教师准备的风景照片。

4.教师准备录音机及录音磁带。

【教学过程】

一、Warming up/Revision（热身/复习）

1. Let’s sing

师生一起唱歌曲“The panda”。

2. 复习

开展四个大组之间的比赛。

（1A Let’s learn 部分

（2）Oral English

的图片，请同学用上节课学过的 “There beThere is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多言，如：blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. There is a Chinese book in the bag.等。

【设计意图】通过唱歌曲，调动起学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态；从游戏“火眼金睛”入手，复习单词，并且通过口语练习进一步巩固了句型“There is…”，为新课的呈现打下坚实的基础。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

（一）教学A Let’s talk部分以及pair work部分

1. 教学句型Is there a …in the …? Yes, there is . No, there isn’t.

并且巩固练习。

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（1）紧接复习环节的口语练习，指着一个漂亮的铅笔盒说：

T: It’s so nice. What’s in it? Let me guess. Is there a pen in the pencil-case?

T: Yes/No. （在学生回答Yes/No.的时候及时告诉学生完整的回答方式Yes, there is . No, there isn’t.）

Practice the sentences: Yes, there is . No, there isn’t. First one by one. Then

practice in pairs.

（2）呈现一个空白的自然公园。

T: It’s a beautiful nature park. What’s in it? Guess!

S: Is there (a)…in the park?

T: Yes, there is./No, there isn’t.

（学生猜测正确后，上的空白公园内。）

在黑板上板书本课的重点句型：? Yes, there is . No, there isn’t.

2. 教学单词city， 习的句型。

（1）

“city”. At the same time show the students more cities, just as Shanghai, Beijing…

Talk about the city by using the sentences: There is/are…(s) in the city.

（2）利用呈现给学生的济南的自然公园，运用句型Is there a …in the …? Yes, there is . No, there isn’t.在四个小组间展开问答比赛。

3. 呈现A Let’s talk部分

（1）T: We know something about the nature parks in our city. Zhang Peng and John are talking about a city. What’s in the city? Who can ask questions?

Ss: Is there a …in the city/nature park?

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（2）Listen to the tape once, try to find the answers to the questions.

（3）Practice the dialogue in pairs, the act out.

（4）Try to recite the dialogue.

4. Pair work

学生拿出事先准备好的关于假日的照片，利用句型Is there a …in the …? Yes, there is . No, there isn’t. 同位之间或者小组间相互问答，请同学进行展示。

【设计意图】利用学生熟悉的文具，并且结合学生喜欢的猜测的游戏，引导出本课的重点句型Is there a …in the …? 将肯定回答和否定回答两种方式自然地从老师向学生转化，并且继续通过猜测的游戏，使学生全面地掌握句型。经过师生的合作，一个美丽的自然公园就呈现在大家面前，也就高涨了起来。通过谈论济南的自然公园，引出单词进行操练，在此基础上，真正落实了任务型教学。各个击破重点之后，再将A Let’s talk非常容易。

（二）教学A Let’s try部分

将A Let’s tryBoy: It’Boy: No, there _____.

2. Listen again, check the answers.

lake, forest, Is, a , is, river, isn’t.

【设计意图】按照正常的步骤，应该先学习A Let’s try部分，然后学习A Let’s talk部分。但是我认为，让孩子先接触重点句型，对于他们的学习才有指导意义。学习的目的就是为了学会。在前几个环节中，学生已经将句型掌握地滚瓜烂熟，因此在本部分再简单地听说问答意义不大，所以我将此题改成听力练习。一方面锻炼学生的听力，另一方面检查学生的单词拼写情况。

（三）教学C Pronunciation部分

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1. 出示单词卡片，请学生读单词。

teacher river ruler dinner

doctor actor visitor

who whose whom

when what white

2. 对于学生本身就会的单词，在读的过程中指导学生总结出字母组合er，or， wh的发音。并且根据总结出的发音规律去读之前不会的单词。对于不认识的单词加以解释。

er/ / ；or/ /；wh/w/或者/h/

提醒学生注意的是：在单词her中字母组合er的发音是3. 请学生说出更多包含这些字母组合的单词。

4. 小组比赛，学说绕口令。

【设计意图】关于语音这部分，给学生，然后在所学的知识中运用规律，这样才能记忆深刻，绕口令

三、

1. 创编对话。

房间、教室、请学生运用句型There is(a)… Is there(a)…in the…? 也可以鼓励学生运用复数形式：There are…(s) Are there…(s) in the…? Yes, there are. No, there aren’t. 学生小组内开展此活动。

2. 随堂检测

Choose the right answer (选择)

（ ）（1） there a book and two rulers on the desk?

A. Am B. Is C. Are

（ ）（2）Is there grass in the park?

A. a B. / C. an

（ ）（3）There is river in city.

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A. a, a B. the, the C. a, the

（ ）（4）Is there a forest in the park? No, .

A. it isn’t B. there is C. there isn’t

（ ）（5）There is a and some in the sky.

A. bird, cloud B. bird, clouds C. birds, cloud

答案：BBCCB

【设计意图】通过创编对话和小组活动，最大限度地拓展运用所学知识，体现任务型教学和学生综合运用语言能力的培养。随堂检测能帮助老师及时了解学生知识掌握的情况。

四、Emotional Theme（情感升华）

美化身边的环境而尽一份力。逐步提高学生的合作能力和用英语做事的能力。

要的任务。

五、Homework

所以针对学生的情况，布置以上的作业。学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。

【板书设计】

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第三课时

Unit 6 In A Nature Park

B Read and Write Group work C Story time

【教材分析】

教学重点：

本课时的重点是使学生掌握 “Is there ’t.”句型。 教学难点：

学生练习主句型。

【学情分析】

通过前两节课的学习，对于文章的复述能力。

【教学目标】

一、能力目标

1、The students sentences “There is …/ Is there …?”to describe a place and locations.

2、

二、知识目标

1.

2. The students can listen ,speak,read and write the sentences :Is there…? Yes ,there is.?No,there isn’t. Could understand the story.

3. （知识点：）能掌握句型Is there …? 肯定回答Yes, there is. 否定回答No, there isn’t.的用法。

三、情感目标

Bring up the emotion of loving the nature .

【教学准备】

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事先准备好的学生的假日照片。

教师准备的一些打乱字母顺序的单词

教师准备的风景照片。

教师准备录音机及录音磁带。

【教学过程】

一、Warming up/Revision（热身/复习）

1. 口语练习

What’s this?

What’s in the nature park?

Is there a ?

2. 预习

① 母顺序拼读单词。

② 请几组学生表演 Let’s talk的会话。

【设计意图】 学生倍感兴趣。

二、Presentation/Practice（新课呈现）

1. 教学”

（1holiday picture.

（2”

2. 教学Is there ’t.

（1

（2

【设计意图】通过本部分的设计为下面的新课导出做好铺垫，将这部分的重点句型操练熟练。

（二）巧用比赛/游戏/歌曲/歌谣/Do来突破重/难点句型

1. Let’s chant

Is there a forest in the park?

Yes, yes, yes ,there is.

Is there a river in the park?

No, no, no ,there isn’t.

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【设计意图】通过歌谣再次巩固主句型，这样学生掌握更牢固。

（三）教学Let’s read and write

1、① 教师手拿一张风景照片问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a picture. 教师继续说：Yes. It’s my holiday picture. 领读holiday picture, 学生跟读。 ② 教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What’s in the picture? 引导学生用 “Is there a ?句型猜，教师则用 “Yes, there is. / No, there isn’t.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。

③ 教师向学生展示Read and write部分的挂图，说：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. What’s in the picture? Listen. 教师放Read and write部分的录音，学生边听边阅读。

④ 学生就不懂的地方提问，教师解答。

⑤ 教师再放一遍录音，边听边阅读。

⑥ 学生完成 “Finish the sentences” 评。

⑦ 教师指导学生书写四会句子。

2．Let’s play (趣味练习)

⑴ 心有灵犀

把全班分成两大组，另一名背对教师站好。教师指图问：What’面对教师Is there a ?全体学生判断：Yes, there is. / No, there isn’t.

3. Read and fill in the blanks.

Look! This ＿)in the park?

___,there is.

No, there _______.

____ _______a lake?

Yes, there is .

Do you like this park ?

Yes, it’s pretty.

答案：is a Is forest Yes a isn’t Is there

【设计意图】通过本部分的练习，让学生再次复习课文，在熟读的基础上练习书写，达到能够根据汉语提示完成对话的程度，有些学生基本能够背诵。

三、Consolidation and extension（巩固与拓展）

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1、Story time

教师播放C部分Story time的录音或VCD, 帮助学生理解故事内容。学生在听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。

2、练一练

让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。

3、写一篇小短文，复述文章。

请学生以Nature Park 为题写一篇文章，将文章复述出来。

【设计意图】通过练习的设置，进一步巩固课文，使学生不仅能熟读课文，并能复述课文，培养学生对于文章的整合能力和归纳能力。

四、Homework（家庭作业）

1、跟读并模仿72页对话5遍，读熟。

2、抄写四会句子，能够默写。

【板书设计】

Unit 6 In A Nature Park

Part A

Is there a in the nature park?

Yes, there is.

No, there isn’t.

Yes, there is.

Is there a river? No, there isn’t.

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/j4z1.html