新疆八年级下册综合实践活动教师用书

八年级（下册）

青春的旋律 激光与网络

什么是激光 人口爆炸

关注我们的生态环境

青春的旋律

一、设计思路

进入青春期的中学生，生理上的急剧变化，心理上的突然“断乳”，学业上的巨大压力，这些都可能使他们感到无所适从，还有家庭、健康、交友、安全、环境、疑惑、烦恼数不尽、说不完。怎样才能使他们顺利渡过青春期？天天都能保持好的心情？本次活动的设计意图就是让学生通过多种实践活动了解和掌握一些青春期的常识，学习一些控制和调节情绪的方法，从而保持宽容、豁达、通情达理的心态和积极、乐观、向上的生活态度。

本活动分为两个次主题活动。一、男生、女生；二、天天都有好心情。为引起学生对活动的关注，设计了学生喜爱的填词连线、游戏、生活和学习情景及小实验等趣味性和实效性较强的活动。

二、活动目的

1、通过活动使学生关注自己的生理、心理变化，及时求教和寻找帮助，顺利渡过青春期。

2、通过活动进一步了解男生与女生在生理、心理上的差别，学会正确地与异性同学相处。

3、通过活动使学生了解一些有关情绪的知识，学会一、两种调节和控制消极情绪的方法，从而能以乐观的态度面对生活和学习。

4、通过活动锻炼学生通过多种渠道获取信息、整理与归纳信息、判断和识别价值信息的能力。学会用所获得的信息描述或说明事物（问题）。

三、课时建议

活动建议6课时完成。调查、采访等实践活动安排在课外进行，活动内容可以选择和拓展。

四、活动计划

本次主题活动是一个“人与自我”领域的实践活动，因此，以个体活动为主。活动开始之前我们要求学生先浏览一遍整个主题活动内容，从活动预设的问题入手，通过思考、讨论、交流，形成自己的活动计划。教师可以在学生个人计划的基础上，组织学生在小组内作一些讨论交流，使活动计划尽可能周密、完善、切实可行。

本次活动预设了三个问题：

1.你关注过“长大”带给自己的身体、心理上的变化吗？ 2.男女同学之间应当怎样相处?

3.你注意过自己每天的情绪变化吗？怎样才能更好地控制自己的情绪？

五、活动分析

（一）男生 女生

1、游戏。第一个活动安排“游戏”，还是从创设活动情境考虑。我们曾多次强调要注意创设情境，一个好的活动情境对活动的展开，对活动的顺利进行，对提高活动的有效性都具有重要的作用。

2、心里话。这里是要求学生关注自己。“你爱自己吗？无论是爱还是不爱，

请写上你的理由。”由于每个人遗传素质不同，所以我们看到的人也是千差万别。“尺有所短，寸有所长”，教师应引导学生正确的看待自己的优势和缺点。

人生启迪 就是要让学生明白：人的健康有一条标准，就是接纳和喜爱自己，相信自己的存在是有价值的。对于难以补救的缺陷和短处能够坦然接受，保持轻松、积极的心理状态。

3、调查。这个调查是通过几项指标自测来反映男生与女生之间客观存在的一些差别。要注意的是，这些差别并没有好坏之分，只是一种不同的心理特点。这个活动只是给下面的活动作铺垫。

4、观察。此项活动是要学生注意观察在日常学习、生活中，男生与女生在生理上、心理上有哪些不同？同时在观察的基础上，思考男生和女生各自都有些

什么特点？

5、案例。案例所反映的是进入青春期的少男、少女们存在的一种正常的心理状态，提供这个案例是希望做个引子，引起学生关注和开展讨论。

6、说说看。“你怎样看这位女生的忧虑？你认为这种情感正常吗？”这里

是要求学生针对这些问题进行讨论。可以采取小组讨论的形式进行，这个问题可能比较敏感，教师应注意引导和调控。

7、思考。这是上一个活动的延伸，除了上面的案例之外，学生可能还有其他的烦恼和忧虑，让学生想一想自己还有哪些问题？准备怎么解决？

8、信息窗。这里列举了一些中学生遇到的烦恼的具体事例，同时摘录了专家的建议，供学生讨论时参考。

9、导航。为了启发引导学生展开讨论，这里通过导航的形式提出了一个讨论的话题：“异性效应”——男女生正常交往可以产生积极效应。

10、讨论。讨论怎样看待这种异性效应？如何理解和正确利用这种客观存在的积极效应？先组织学生在小组进行讨论。

11、交流。要求各小组归纳整理几次讨论的结果，并选派一名同学在班级进行交流。

12、设计。在充分讨论的基础上，请男生和女生分别制订自己的“男子汉”和“淑女”计划。 （二）天天都有好心情

1、尝试：人的情绪体验是多种多样的，由于复杂的情绪难以区别和分类，因此这里只列举出了简单、容易分辩的喜、怒、哀、惧四种情绪。描述情绪的字、词、句在字典和词典中不难找到，这里一方面是让学生能多学习和掌握一些描述各种情绪的字、词、句、古诗和歇后语；另一方面是引导学生寻找不同情绪的描述方法，如用脸部、眼、嘴、双手的动作等来表现不同的情绪表情。在字词收集时，可让学生个体收录，也可两人合作，一查一录。最后进行分类，并录入电脑。

2、游戏。在上面活动的基础上，进入游戏。这一方面是检验上一个活动各小组的情况。另一方面则是为下面的活动做好准备。

3、探究：图中所示A、B两点分别表示：星期一持续较长的情绪为乐（痛快），星期二持续较长的情绪为怕（心悸），这里的各点为当天的情绪状态，折线

则表示情绪的变化。活动中让学生回忆自己一周来的情绪表现，分别用A、B、C?在图中标出，并连结相邻两点，使学生明白这里的点、线所赋予的含意，进而理解数学可以以最简单、最精确的形式来表述生活中的现象，感知数学的魅力。进一步增强学生对学习科学文化知识重要性的认识。

4、情境设计。接下来的活动，首先让学生自己查阅收集资料，了解积极情绪和消极情绪的含意和区别，并在此基础上，反思自己一周来的情绪体验和变化。同时，就图中涉及的3个问题进行小组交流。

5、访谈：首先，提示学生外出访谈时的注意事项：

（1）、事先联系和预约，确定时间和地点及对话的形式（电话、书信、电传、EMAIL等）；

（2）、确定访谈提纲和问题（书上为学生提供的可作为参考），并考虑不同人群（医生、教师、售货员、建筑工人等）的问话的方式和变通的问题；

（3）、多准备些外出访谈的记录卡，认真做好访谈记录。

通过访谈活动，使学生了解不同行业、层次中的工作人员对消极情绪的认识，收集一些由持续较长的消极情绪所产生的危害。同时，注意收集宣泄、控制不良情绪的方法。

6、归纳：引导学生对访谈结果进行整理，即将收集到的资料先分为消极情绪产生的原因、危害、和办法三大类，小组讨论，得出初步结论。注意观察学生在整个活动中的表现和情绪变化，让他们也谈谈自己在外出活动时所遇到的不顺心的人或事，当时是怎样处理的，结果怎样？并让他们相互评议处理的方法，指导教师也应给予鼓励或“开药方”。

7、选择：这里可以让学生通过采访或直接在网上下载一些调节和控制情绪的方法，然后小组汇总、归纳，整理成文本资料。

教师应注意引导学生在活动中反省自己，增进自我认识，形成乐观向上的生活态度，使活动成为一个自我教育的过程。

8、游戏。最后这个活动是要对整个活动做一个小结。我们设计了几个情境，学生分小组活动，希望学生可以根据情境把自己在活动中的体验和感悟，通过小品或哑剧表现出来。

六、评价与生成

1、总结评价

本次活动的总结评价首先让学生作自我评价，自己在这个活动中的表现如何？有哪些体验？有些什么感受？其次是同学、老师、家长的评价，通过多角度的评价肯定自己的成绩，发现自己的不足，确定自己的努力方向。此外，还应反思活动中遇到了哪些问题？是怎么解决的？还有哪些问题没有解决？

2、拓展延伸：

兴趣小组活动，尝试对同学中有消极情绪者提供帮助。活动程序为：①了解对方产生消极情绪的原因；②观察其行为表现；③向对方宣传和介绍消极情绪的危害，以及调节和控制的方法，并推荐适宜对方的方法；④了解实验者试用后的效果，并及时记录。

教师应关注兴趣小组活动并及时给与指导。

活动参考资料：

青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段，在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个男子由儿童到成年的过渡时期。在这个时期，个性性发育成熟，已经可以生育。由此可以看出，青春期主要是以生理上的性成熟为标准而划分出来的一个阶段，它与从心理或社会方面划分出的人生阶段有重叠。在人体生长发育阶段，青春期占一半或更多一些时间。青春期目前在各国并没有一致的年龄范围，一般指十三、四岁至十七、八岁这个阶段，在心理学上，它又称为青年初期，相当于教育学上的中学阶段，以身体的急速成长为特征。而青年期除了包括青春期外，还将延续至25-30岁。由于男性的性成熟比女性晚一年左右，所以可以把男性的青春期年龄范围确定为14-18岁。偏早或偏晚1～2年，都属正常现象。人们通常把这个年龄阶段的男性称为少男，而同样年龄阶段的女性称为少女。在青春期不仅身体上有了明显的变化，而且在心理上也常会发生很大的变化。

以性成熟为主要内容的生理成长，对青春期少年的心理及社会方面有着重大的影响，形成这一时期的几个重要特征： 1、青春期是一个过渡时期

青春期是个体由儿童向成年人过渡的时期。通常人们把青春期与儿童期加以明显区分，区分的界限是性的成熟。对于男性来说，性成熟的标志是射精，（通

①气候因素是生态建设的基础，是环境保护中的主要影响因素。 ②建立气候对可持续发展影响的评价指标体系。评价、衡量气候对可持续发展的影响必须建立一套科学、易操作、较完善的评价指标体系。它由三级指标组成，一级指标是气候对可持续性发展影响指标。二级指标是一个指标组合，包括气候影响人类生存支持系统指标；气候影响生态系统安全指标；气候系统对经济发展影响指标；气候对生态环境改善影响指标；气候对最佳人居环境影响指标。三级指标是二级指标的组成，因上述二级指标均为一个指标组，是由若干个三级指标组成。

③科学合理开发利用空中水资源，在已经取得的试验成果和经验的基础上，有组织、有计划地开展山区人工增雨(雪)作业，增加河流径流量。

④合理开发利用光、热等气候资源，调整农业经济结构，大力发展特色农业、精准农业、设施农业和沙产业。

⑤积极开发利用风能、太阳能资源，逐步实现产业化。

⑥加强卫星遥测、遥感技术的应用，特别是要加强对生态环境系统各个组成元素的监测。

⑦充分发挥气象部门的台站网络优势，把各个气象站点单一的气象观测逐步转变为环境气象站对生态环境的综合监测，建立生态环境监测、评估和信息服务体系。同时，加强大气污染监测和大气环境质量评价。

⑧在已经取得的丰富的年轮气候学、年轮水文学研究成果的基础上，深入开展新疆气候变化模式的研究，尽快提出新疆到2020、2030、2050年的气候变化趋势。

⑨努力抓住新疆干旱气候背景下难得“湿润”期机遇，建议开展大面积飞机播撒草籽作业。

⑩不断提高对寒潮、大风、暴风雪、沙尘暴、冰雹、霜冻、暴雨等天气灾害和春季水旱、夏季洪水、秋季低温、冬季雪灾及其次生、衍生灾害的监测、预报、预警水平和能力，提高为防灾减灾服务的综合效益。

新 疆 沙 尘 暴（节选）

1.沙尘暴定义

根据《地面气象观测规范 》定义，沙尘暴是指指强风把地面大量沙尘卷入

空中，使空气相当浑浊，水平能见度低于1km的天气现象。

根据沙尘暴发生时的风速与水平能见度，又可以将沙尘暴细分为强沙尘暴和 特强沙尘暴。强沙尘暴指大气水平能见度小于200米，风速大于9级的沙尘暴，特强沙尘暴是指大气水平能见度小于50米，风速大于10级的沙尘暴。

沙尘暴（sand-dust storm）又可分为沙暴（sandstorm）和尘暴(dust storm)，它们的区别：沙暴定义为含有1mm左右直径粗沙的强风沙天气，沙暴天气中的大部分沙粒在3—5m的近地面层内，一般可伸达10—20m以上的空中，常因白天地面增温引起的强风所造成，夜晚则消失,主要发生于沙漠地区。尘暴则是大面积区域出现的充满细沙尘天的强风沙尘天气，,主要发生于农区，在它出现前往往经历一段时期的干旱，尘暴会突然出现，常有达数千米之长和千米之高的尘壁为前导，并有尘卷伴生。沙尘暴则是表示沙暴与尘暴混合的强烈的风沙天气，在我国一般没有细致划分，统称为沙尘暴。

2. 新疆沙尘暴的空间分布

新疆的沙尘暴具有明显的空间分布，与沙源、地势、地貌和下垫面有密切关系。新疆各地均有不同程度的沙尘暴出现，表现三大特征：南疆明显多于北疆, 东部多于西部，平原和盆地多于山区。新疆沙尘暴有5个多发区，分别是：①南疆的塔克拉玛干沙漠地区，尤以民丰、柯平、和田最为突出。②北疆的古尔班通古特沙漠的南缘（精河到奇台的北疆沿天山一带）。③焉耆盆地、吐鄯托盆地和哈密盆地。④哈密地区的东北部。⑤北疆的塔城盆地、博乐和阿勒泰西部平原地区。新疆沙尘暴发生最少的地区是伊犁地区的南部山区、天山山区、阿勒泰山区平均每10年大约有一次左右。

3.新疆沙尘暴的成因

沙尘暴是干旱和荒漠区特有的灾害性天气，其形成至少要同时具备三个条件：一是沙尘源，这是沙尘暴发生的物质基础。在长期的干旱气候条件下，新疆的自然生态环境具有气候干旱、降水不足，水资源短缺，植被稀少，荒漠广布，生态脆弱的特点，水资源短缺和时空分布不均，致使新疆广大地区植被极其贫乏、稀疏，森林覆盖率仅为1.12%，62%的土地为荒漠，流动性沙漠面积占到全国的60%，塔克拉玛干沙漠是我国内陆最大的沙尘源区，因此，新疆的沙尘源及其丰富。二是大风，这是形成沙尘暴的动力因素。新疆的多风条件与气流运行方向，

是由大气环流和地形条件所决定的。新疆的春季和初夏，冷锋和高空槽过境较多，环流加强，春季又是冷暖气团的交替季节，因而春季与初夏为风季，大风频繁，风力强劲。三是不稳定的空气状态，这是重要的局地热力条件。新疆地区分布着许多沙漠，且具备丰富沙源；又是冷空气南下的主要通道，春季冷空气活动较为频繁；加之地形复杂，下垫面条件不一，局地空气常处于不稳定状态，高山深谷又导致空气绕流而加速。自80 年代以来，新疆的气候明显变暖，干旱加剧，更有利于沙尘暴的形成。

4.新疆沙尘暴的主要危害及类型

沙尘暴一旦形成，其危害是多方面的，具体表现在对森林和植被的破坏，对农牧业、人居设施及人类健康的影响等。其危害方式概括起来主要有以下几种：一是风灾，以大风形式摧毁建筑物及公用设施，树木和植被，伤害人畜等。二是积沙，以风沙流的方式造成草场和农田等被大量流沙掩埋。三是风蚀，沙尘暴过后轻则带走大量的表层沃土，重则挖地三尺，把作物苗刮走。四是影响交通，沙尘暴天气导致 能见度下降，造成飞机停运，交通中断。五是污染环境，给沙暴发生地区和过境地区的环境带来灾难。

沙尘暴灾害类型

灾害类型 灾害的表现形式 大 风 典型事例 以大风形式摧毁建筑物及1993年6月23日和田地区受黑风沙暴袭击，公用设施、树木和植被，伤因灾死亡3人，吹倒葡萄长廊197千米，直接害人畜等。 经济损失5976万元。 风流沙 沙打、沙割、沙埋、土地沙1950年4月19日至5月1日，吐鲁番风沙击化 毙1人，4000余亩农田受灾，35道坎儿井、水渠被填塞或倒塌 风 蚀 过后轻则带走大量的表层1982年5月9—10日阿克苏沙井子风沙，棉花、沃土，重则挖地三尺，把作瓜菜3.4万亩受灾。 物苗刮走。 大气尘埃 会影响果树授粉和牲畜采1998年4月18日，新疆出现历史上罕见的特食，对航空、交通人体健康强大风、沙尘暴天气过程，巴里坤、伊吾两县，

也有较大的影响 顿时天昏地暗、日月无光，伸手不见五指，持续长达半小时之久，造成多起交通事故。

方法指导

综合实践活动是一种新型的课程，要求学生亲近自然、走向社会，开展调查、实验、观察、体验等活动，这对小学、初中学生来说都是一种全新的体验。怎样进行调查、实验，怎样去观察、采访，这都需要我们教师给以适当的提示和指点。因此，《新疆综合实践活动》（探究与实践）修订时在每册书后都增加了“方法指导”的内容。

7-9年级（上下6册）增设的“方法指导”部分，按循序渐进的原则编排了学生参与综合实践活动所必须了解的方法要点。希望通过教师的引导，能够使学生初步了解综合实践活动课程，初步了解综合实践活动的一些基本常识和方法。

教师在组织活动前应全面浏览“方法指导”内容，（详见《教师用书》上册附录）做到心中有数，以便给学生提供有效的指导。8年级下册我们设计的学习内容是： “怎样做受控实验”。

怎样做受控实验

活动目标

1、让学生了解什么是受控实验，掌握基本的实验方法。

2、了解实验变量及变量之间的关系，学习分析实验结果的基本方法。 教学要求

本课内容的难点和重点，一是掌握实验变量及对变量之间关系认识。二是实验变量操作的基本方法和规范。8年级学生已经做过一些实验研究，对实验研究法应该有了一定的了解，但是怎样做才能使实验符合科学研究的规范？实验变量应该如何操纵和控制？什么样的实验才具有较高的信度和效度？这些问题仍然需要教师提供方法和策略性的指导。

因此，教师应在课前认真阅读本书选编的“方法指导”，注意研究学情，引导学生通过阅读、讨论、分析、归纳等实践活动，学习掌握实施实验研究所必须的一些方法和策略，从而能够在科学研究理论的指导下，对学生进行科学、规范

的实验活动指导，保证课题研究的顺利开展。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/j4tf.html