二年级语文上第六单元

单元备课

教材分析：

本单元编排了5篇精读课文《要好好学习》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《孔繁森》、《大禹治水》，都是很有教育意义的好文章。

《要好好学字》记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了老一辈无产阶级革命家对下一代的关怀，文章按事情发展顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。

《朱德的扁担》讲述了朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，展现了革命领袖以身作则，与战士同甘共苦的品质。

《梅兰芳学艺》通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足，课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

《孔繁森》一文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。

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《大禹治水》是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神，全文按事情发展的顺序，依循“治水前——治水——治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。

这几篇课文基本上都是通过一件事来写人的，学习的时候，我们可以从这些杰出人物的言行中学会做人的道理。 教学目标要求：

1、正确认读只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写生字

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思 3、能正确读出长句子中的停顿 4、通过朗读课文，理解课文意思。 教学重、难点：

读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，受到教育。

课时安排：《要好好学字》——2课时 《朱德的扁担》——2课时《梅兰芳学艺》——2课时 《大禹治水》——2课时 《练习六》————2课时

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12.要好好学字

教学目标要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。重点难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语 3、明白从小就要好好学习，天天向上的道理。 教具准备：教学投影片、生字卡片 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时

一、揭示课题，引导质疑 1、板书课题，齐读。

2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？

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二、初读课文

1、学生自读课文两遍。要求： (1)画出生字词。

(2)画出长句子，练习朗读。

(3)标出自然段的序号，练习读通课文。 2、检查自学情况。

(1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。

3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

4、读后讨论，引导填空：

毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。 三、教学生字，指导书写。 1、教学字形。

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（１）出示：延、革、席。教师讲述书写笔顺：延、革、席 （２）出示：宝、贵。

（３）引导学生自学：刘、泽、参、腰。自学后指名分析字形。 2、指导书写。 3、学生在书上描红。 4、指名口头一字开花。 第二课时 一、复习巩固

1、抽读生字卡片。 2、指名分段读课文。 二、精读课文

1、出示投影片，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？ 2、细读第一段。 （1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

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指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。 （3）\才\是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？

（4）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。 （5）齐读第一段。

（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。 3、细读第二段。 （1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？用\画出写毛主席的句子。 （3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？ （4）比较句子：

A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了\毛泽东\三个字。 B、毛主席写下了\毛泽东\三个字。 ①指名读句子。

②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？ ③\弯下腰\说明了什么？

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（5）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。 4、细读第三段。 （1）指名读。

（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。 （3）这是谁对谁说的？ （4）这里的革命指的是干什么？

（5）为什么说\参加革命了，就要好好学字。\ （6）指导朗读。 三、布置作业

1、练习有感情地朗读课文。 2、用\参加\说一句话。 第三课时 一、复习

1、认读生字卡片。 2、用\参加\说一句话。

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二、总结课文。 1、指名读课文。

2、毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎样想的？

教学反思：

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13朱德的扁担

一、教学要求：

1．认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。 2．正确、流利地朗读课文。

3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。 二、教学重点、难点： 1．重点：识字、朗读课文。

2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。 三、教学时间：两课时。 四、教学准备：

朱德同志像、扁担图片、多媒体课件。 五、教学过程：

第一课时 （一）谈话导入，引出课题。 1．谈话。

《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。 2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。 你们知识他是谁吗？

板书朱德。说说这两个字怎么记。 简介朱德。

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3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？ 板书：的扁担请你们读一下课题。

4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。

这就是扁担，谁知道用它可以干什么？ “扁担”这两个字怎么记。

[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]

（二）初读课文，认读生字词。 １．自由读课文。

要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。 （2）标出自然段序号。

（3）遇到不懂的词句和问题作记号。 ２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。 教师巡视，了解生字认读情况。 ３．集体认读生字词。

课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远 生产草鞋打仗

（1）小老师教读生字词。

要求：先读词中的生字，再读词。

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2．收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。

教学反思：

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14 梅兰芳学艺

教学要求：

1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间：2课时

第一课时

教学目的：初读课文，了解大意。 自主识字，指导书写生字。 一、揭示课题

１、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。 ２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。

（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）

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二、初读课文。 １、自由练读课文。

要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。 ２、检查读书情况。

（１）出示课件，检查词语朗读情况。 拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子 勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视 （2）检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。

３、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（名的（ ）的故事。 三、自主识字，指导书写 1、出示生字

“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”指名认读，注音。

2、找出独体字和上下结构的字。 “兰、芳、艺、紧、或、者、灵” （1）交流识记的方法

，终于成为世界闻18

） （2）交流书写时的注意点 3、师范写，生书空

兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。 紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。 或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。 者：“都”的一半，“日”要写得正。 4、学生描红，完成作业 。 四、作业 ： １、练读生字词。 ２、练习朗读课文。

第二课时

教学目的：

围绕课题质疑，带着问题读书释疑。 指导朗读课文，读正确，读出味。 指导书写“注、视、灵” 一、揭示课题，质疑

１、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。

２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？ （课文主要写梅兰芳学艺这件事）。

（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本

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领？）

二、指导读书，释疑。 （一）“梅兰芳是何许人？”

１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？

（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过??） ２、请看一段录象，学生交流观看后的感受。 （唱得很动听；双眼会说话??）

3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？

（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。） （板书：没有神不是唱戏的料子） （2）谁能完成这个填空？

“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。” “因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。” 先说给同桌听听——指名说 （二）“梅兰芳是怎样学艺的？”

听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？ 1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。

2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三

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这两句话都是说的什么？ “抚养”是什么意思？

轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？ 齐读这一句。 板书：接孤儿到身边 （5）指导朗读。 3、细读第3、4自然段。 （1）指名读这两个自然段。

（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么？

（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。 （4）分段释疑。（学生讨论） 第3段：

“夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。

“年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。

“请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切，强调这是一组近义词，“再三”突出了心情的迫切。

“勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。(查字典,了解“强”的意思，说明这是多音字。

过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血

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换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们——（感动得留下了热泪）。这时，他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。 （5）范读歌词。

自由练读，知名读，齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？ 板书：献血供孤儿上学 （6）指导朗读。 三、总结全文 1、齐读课文。 2、讨论：

学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？ 板书：优秀的援藏干部

你还知道哪些像孔繁森这样的干部？ 3、复述课文。 出示提纲。

（1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。

（2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。 （3）孔繁森去医院献血。

（4）孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。

4、学生练习复述。

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第三课时 一、复习检查。 1、抽读生词卡片。 2、组词。

都（）市（）失（） 部（）布（）夫（）

二、教学部分生字字形，指导书写。 1、教学字形。 （1）出示小黑板。 优秀抚养医生感动 指名读词语。 （2）学习生字字形。

优：左右结构，右边不能写成“龙”。 “养”和“医”要书空笔顺。 感：上面不能写成“成”。 2、指导书写。 三、作业 1、抄写词语。 2、扩词。

感（）（）（）医（）（）（） 部（）（）（）养（）（）（）

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3、写出带有下列部首的字并组词。 匸（）（）心（）（） （）（）（）（） 亻（）（）阝（）（） （）（）（）（） 板书：

16 孔繁森 ↓

接孤儿到身边 （像对待亲生儿女一样） ↓

献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求） ↓ 优秀的援藏干部

教学反思

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练习6

教学要求：

1、 认识表示天气的几种图标，会看天气预报。 2、 照样子，练写铅笔字

3、 熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》 4、 知道所收集标志的意思 5、 会和生病的老师进行口语交际 教学重难点：

1、认识表示天气的几种图标，会看天气预报。 2、会和生病的老师进行口语交际 课时安排：3课时 教学过程： 1、 审题 2、 指导

（1） 讨论书中图标表示什么提天气 （2） 把图标与天气相连

（3） 讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头 3、 练习

（1） 把雨字头的字写出来 （2） 动手画图标 （3） 收集有关天气的图标 4、 反馈

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二、教学第二题 1、审题 2、指导

（1）出示卡片，让学生认读“莫、菜、算” （2）引导归纳三个字的结构 （3）指导书写 （4）学生练习描红

3、练习:教师个别指导，注意纠正学生的写字姿势 4、 反馈

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正训练。

第二课时

一、 教学第三题 1、 审题 2、 指导

（1） 出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思 （2） 动手画这些标志

（3） 讨论：见到这些标志，我们应该怎么做

（4） 扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意

思，并画出来，介绍给同学们

二、 教学第四题 （一） 熟记成语

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1、 审题 2、 指导

（1） 学生自由读成语 （2） 教师范读 （3） 学生自读

（4） 理解四条成语的意思 3、 练习

（1） 学生自由练读 （2） 同桌练习背诵 4、 反馈

（二） 古诗《长歌行（节选）》 1、 审题

（1） 指名借助拼音读题目要求（2） 说说要求是什么 2、 指导

（1） 让学生借助拼音读句子 ① 指名试读 ② 教师范读 ③ 解释意思 ④ 学生练读、背诵 （2） 学生读第二句 方法同上

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（3） 学生读第三句 方法同上 3、 练习

（1） 学生自由练读三句话 （2） 指明读 （3） 练习背诵 4、 反馈

第三课时

口语交际 一、 审题 二、 指导 1、 读题目内容

2、 丁大勇去看李小燕同学会说些什么？

3、 王小娅有事不能去，请丁大勇带信，丁大勇该怎么样对李小燕

说？ 三、 练习 1、 小组演练

2、 分组汇报，及时进行评议指导

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单元小结：

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