教学指导思想与理论依据∶英语课程标准中指出小学英

Unit5 The broken computer （第 1 课时）

教学指导思想与理论依据：《英语课程标准》中指出小学英语教学应“采用活动途径，倡导体验参与”的基本理念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。尤其对低年级的学生，让学生感受英语，提高学习英语的兴趣是我们的首要任务。

教材分析:本课时的故事讲的是Daniel在爸爸的电脑上玩游戏,电脑发生故障, Daniel向朋友求助的经过,呈现了在不同场合下建议别人应该或不要做某事的

表达方式,将本课的核心句You should …/You shouldn't…自然呈现出来,并

通过一系列的情景,本单元的核心句型不断得到强化和复现.

学生分析: 本课的主要目的是要学生在一定的语境中接触,体验,理解本课的故

事大意和掌握主要的语言结构,要达到教材编写的初衷:在情境中教学.我深切地感受到让高年级学生保持学英语的兴趣非常重要,尽管高年级的学生经过五,六

年时间的系统学习,在英语学科上已不可避免地出现了两极分化的现象,我认为

缩短这种两极分化现象的关键还是在于调动孩子学习英语的兴趣,因为这对于孩子们今后的中小学英语学习的衔接也极为重要.只有保持学英语的兴趣,才能够

连贯的学习.高年级学生的外语学习并不是单纯的模仿的过程,而是要让孩子们

通过自我探究,自我发现等方式来学习语言知识,掌握语言习得的方法和技能.我针对不同层次的学生也安排了不同程度的学习活动,希望能够让每个学生都获得成功的体验,激发他们学习英语的兴趣.

教学目标:

(一)知识目标:

1.词汇:能够听说读单词:screen,manual,advice,explain,switch.

2.句型:What should I/you/he/she/we/they/ do?

I/you/he/she/we/they should …

(二)技能目标:

1.能够理解用should 表示建议的肯定句和否定句的意义.

2.能够用What should I/you/he/she/we/they/ do?等特殊疑问句征求别人的建议;能

够用should 的肯定句或否定句根据不同的情况提出合理的建议.

(三)情感态度与价值观:

能通过对故事中should 表达建议的基本句型的学习,培养学生遇到问题或困难时积极思考如何解决,主动寻求别人的建议与帮助的意识,以及乐于助人的好习.

惯

教学重点：复习并巩固本单元的核心词汇。

教学难点：能够理解用should 表示建议的肯定句和否定句的意义.

教具准备：教师：多媒体课件、实物及实物模型、词卡，教学卡片等。

过程与方法：通过教师带领学生逐图观察故事中的插图,让学生领略故事大意,

并通过设计按点问题,来考察学生是否理解了本课的故事.通过学生小组合作,讨论相关建议的句子,培养学生的探究能力和解决问题的能力

教学过程

在环节，通过展示课件，请学生说说电脑的各部件名称和跟电脑相关的热身和导入；在环节，让学生带着问题听故词汇，自然导出本课的学习内容学习故事及主要语言结构事，通过听和读的环节，让学生进一步理解故事内容进行语言知识的内化；在教学反馈环节，让学生小组合作并汇报答案，感受语言结构:Sb should /shouldn't do……的用法；在教学巩固与拓展环节，让学生小组合作,结合这些文中出现的有关建议的句子复述课文.注重语言的输出。

本次教学设计和以往设计相比的特点：

我在本课的教学设计中设计了大量的小组合作练习，通过学生pair-work 和group-work让学生通过discuss来小组共同讨论得出答案，培养小组合作，互助意识，让小组成员共同合作完成教学目标，体验成功的喜悦。

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