小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案

复习研讨课《小学常用修辞手法》教学设计

教学目标：

1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。 2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。 3、能够运用修辞手法自己写句子。 教学过程：

一、导入：同学们，大家回顾一下，到现在为止，我们学过哪些修辞手法？

说说什么是修辞以及常见的修辞手法。

（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）

请同学们判断以下句子各用了那些修辞手法：（指名读，判断，全班说对错）

1、 ：在这八种修辞手法中，本学期我们学习、应用得最多的是比喻、拟人、设问、反问和排比，这节课我们就来复习这五种常见修辞手法。 2、 首先看比喻。出示例句，认识本体、比喻词、喻体。 3、 判别比喻的标准

4、 根据以上三点，小组合作完成，找比喻句，并说说本体和喻体，比喻词，并说说是

用什么来比喻什么，把什么比喻成什么。 5、 分任务找，说，汇报 6、 接下来复习拟人。 7、 拟人的定义。

（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（自问自答） （5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。 （6）拟人：把物当人来写。 二、比喻句的辨析

练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：

1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（ ） 2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（ ）

3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（ ）

4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（ ）

5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。（ ）

6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（ ）

7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。（ ） 让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标 练习二：下列句子中使用了比喻的是（ ）句。 A、像您这样的高个儿干不了这重活儿??

B、小丽好像看出了我的心思??

C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海??

D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人??” E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 说说为什么只有F句是比喻句?

小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。

三、识别比喻句和拟人句

练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？ A、每条岭都那么温柔。（ ）

B、每条岭都像慈母那样的温柔。（ ）

C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！ （ ） D、兴安岭多么会打扮自己呀！（ ） 学生说说判断的理由。

师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：

1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。

2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。

练习四：

1、把下列句子补充成比喻句。

①红得透亮的柿子，像（ ）。 ②刺猬浑身长满了像（ ）的硬刺。

2、把下列句子改成拟人句。 ①天上的星星在闪烁。 ②小鸟在林间鸣叫。

③顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。 ④海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。 比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。 练习五：写出下列句子使用的修辞手法。

A、海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（ ）

B、走进这么大这么美的草塘，犹如置身于大海之中。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，绿得令人陶醉。叠叠的浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这怎么不使人感到亲切，舒服呢？（ ）

练习六：按要求写句子。

（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句）

（2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

（3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。 仿

写： 。

（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）

（生谈，师板书：比喻拟人排比夸张设问反问……）

二、从学入手，检验学生的摘抄的相关语句是否正确，从中感受几种修辞方法的特点。 8、

9、 1、拿出积累卡，把自己摘抄的句子读给同位听。 10、 11、 12、 13、

2、你想把哪个句子读给大家听？

（生读，读后说说是什么句？怎样修辞的？从中明晰几种修辞

方法的特点；在此过程中给予学生积极正面的评价。） 14、 15、

（1）比喻：它是www.jy135.com用某一具体的、浅显、熟悉的

事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/j3q3.html