十几减7、6退位减法

《十几减7、6退位减法》教学设计

教材来源：小学一年级《数学》教科书（人民教育出版社2012版） 内容来源：小学一年级数学（下册）第二单元 主题：20以内的退位减法

课时：共13课时，本节是第4课时 授课对象：一年级学生 设计者：丁艳霞

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

能熟练地口算20以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单的问题。 2、教材分析

本节课的教学注重计算方法的培养与发掘，通过各种生动的情景提出数学问题，鼓励学生对学过的知识进行系统的思维并联系起来，是他们养成自己自主学习，并找到自己有效的学习方法。在计算的过程中通过自己的计算方法得出正确的答案，充分发挥自己的逻辑思维。 3、学情分析

本节课的教学对象是一年级的学生，从心理特点来看，学生的年龄小，好玩又好动，上课注意力不集中。从知识点来看，学生已经学习了“十几减9和十几减8”的20以内的数的退位减法，大部分学生对想加算减法和破十法已经基本掌握，但是还不太熟练。

目标

1.结合情景，激活学生已有的知识经验，一图三式，感受想加法算减法； 2.理解十几减7、6的算理，会正确计算；

3.通过探究过程中能够发现规律，并会运用此规律计算；

4.在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能正确运用十几减7、6解决生活中相关的实际问题。

评价任务

任务1：以小组为单位，互相说一说自己口算13－7和13-6的方法。

任务2：回答“说一说，你是怎样口算13-7和13-6的”和“哪种方法算得又对又快？”两个问题；选择又对又快的方法口算“15－7”；完成做一做第1题和第2、3题。

任务3：完成教材第15页第3题后两个。

教学过程

教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一 回忆旧知 学生逐题进行计算，并说出用“用凑十法”计算的方法 出示几张20以内进位加法口算卡和10-几和10+几，要求说出口算方法。 会用“凑十法”口算 环节二 提出问题 探索方法 观察、交流主题图中的内容，说出有关金鱼的信息，提出问题，列式并说出用减法计算的道理。 四人一组探索并交流解决问题的方法。 呈现主题图，课件定格在卖气球的情境上，引导学生发现条件，提出问题，列式并说出理由。 出示15－9与15－4，引导学生对比观察。明确什么是退位减法，让学生以小组为单位探索交流解决15－9退位减的方法，教师巡视指导，了解情况。 学会用想加法算减法破十法计算十几减7、6 环节三 汇报交流， 理解算理 汇报交流口算的方法，结合小 提出问题：“说一说，你是怎样梳理各种方法：破十法、相加算减、连减法。 学生都能理解各种口算的道理。 棒说清楚破十的方法和口算过程。 口算15－9的？”重点引导破十法，环节四 对比分析， 感悟优法 找出自己认为又对又快的方法与同桌交流口算13－9，独立解 做一做的第1、2题，说出口算方法，有一个加法算式引出了两个减法算式， 同样的方法说一说13-6，此时大多数学生都以为相加法算减法是口算十几减7的最优法。 提出问题：“哪种方法算得又对又快？”引导学生选择用喜欢的方法出示教材做一做的第1题和第2、3题，让学生独立做。 引导学生做一做的第1题和第2题，提出问题串：“有什么发现？”“你更喜欢用什么方法口算十几减7、6 呈现教材做一做第3题。你是怎么做的？ 在老师的引导下，在解决几道检测题的体验中，发现十几减7、6的规律，发现用破十法口算十几减9时算得又对又快。 决“做一做”的题，说口算的方法。 计算15－7，教师巡视。 环节五 解决问题 体会运用 环节六 全课小结， 拓展方法 独立解决第3题，交流解决的思路。 能够说出发方法 学生尝试总结。 通过今天的学习，有什么收获？ 大家通过自己的努力，发现解决十几减7、6有多种方法，不仅可以用破十法是又快又对的方法，也可以用想加算减，解决十几减5、4、3、2可以吗？请同学们课下思考，尝试。 至少能说出一方面的收获 附：学具准备

为每一小组准备1捆零5根小棒

《十几减8、7、6退位减法》练习

教材来源：小学一年级《数学》教科书（人民教育出版社2012版） 内容来源：小学一年级数学（下册）第二单元 主题：20以内的退位减法

课时：共13课时，本节是第5课时 授课对象：一年级学生 设计者：丁艳霞

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

能熟练地口算20以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单的问题。 2、教材分析

本节课的教学注重计算方法的培养与发掘，通过各种生动的情景提出数学问题，鼓励学生对学过的知识进行系统的思维并联系起来，是他们养成自己自主学习，并找到自己有效的学习方法。在计算的过程中通过自己的计算方法得出正确的答案，充分发挥自己的逻辑思维。 3、学情分析

本节课的教学对象是一年级的学生，从心理特点来看，学生的年龄小，好玩又好动，上课注意力不集中。从知识点来看，学生已经学习了“十几减8、7、6”的20以内的数的退位减法，大部分学生对想加算减法和破十法已经基本掌握，从几种方法中选择适合自己的。

目标

1.熟练理解十几减8、7、6的算理，会正确口算；

2.在练习探究过程中能够发现规律，并会运用此规律提高口算速度；

评价任务

任务1：独立思考，做口算题，互相说一说自己口算的方法。 任务2：回答“说一说，15页第5题和16页第6题是怎么比较的，”和“你是怎么连线的？”两个问题；选择又对又快的方法口算方法。

任务3：完成教材第16页第7题和第9题。

教学过程

教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一 复习导入明确目标，在兴趣引领中追寻快乐 环节二 自主练习，在独立思考中感受快乐 环节三 实际运用在互动展示中享受快乐 环节四 在练习应用中解决问题，实践快乐 环节五 检测评价，反馈矫正，在拓展提升中收获快乐 环节六 全课小结， 拓展方法 做课本15页第4题看谁做的又对又快 课件出示课本15页第4题 提出一两个问学生是怎么算的？ 独立完成 做15页第5题和16页第6题做完后，独立思考老师提出的两个问题。 课件出示课本15页第5题和第6题 并说一说，15页第5题是怎么比较的和16页第6题，“你是怎么连线的？”两个问题 能够独立解答 做课本 第16页的7、9两题 课本 第16页的7、9两题，做完后交流计算方法。教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。 能够交流方法 课本16页第10题 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导。 能解决问题 课本16页的第8题 学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 通过今天的学习，有什么收获？ 能够顺利解答数学问题 至少能说出一方面的收获。 学生尝试总结。 附：学具准备

为每一小组准备1捆零5根小棒

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