琥珀说课稿2
更新时间:2023-10-15 07:43:01 阅读量: 综合文库 文档下载
《琥珀》说课稿
西渠完小 白国本
一、教材分析:
《琥珀》是北师大版六年级语文第四单元中的一篇主体课文。是一篇介绍琥珀的科普文章。文章大致从琥珀的形成过程、被发现过程、科学价值三个方面进行介绍。全文语言易懂,描写生动,选编这篇课文的意图,一是引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动,想象的准确;二是体会作者推测琥珀形成的科学性和合理性。 二、教学目标:
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课内容。 2、会读写“琥珀、飒飒、拂拭、澎湃、黏稠、松脂”等词语。 3、抓住关键词语,理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
过程与方法
自主、合作、探究交流,引导学生解决课文中的重难点,激发学生的学习兴趣,培养学生探究问题的能力。
情感、态度与价值观
通过学习课文,激发学生探索大自然奥秘的兴趣,树立热爱科学的情感。 重点:
理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 难点:
体会科学家合理想象的依据。 三、设计理念:
1、、课文语言朴实自然,叙写生动具体,引导学生多议、多读、多想、多体会,深切感受作者说明语言的生动准确;体会作者推测的科学性和合理性。
2、 在教学中,尊重学生的个性化行为,引导学生在主动积极的思维和情感活动中,自主体验、感悟,注重体验过程。 四、教学过程:
(一)、激趣设疑,导入新课
1、琥珀欣赏:(课件出示琥珀视频) 2、设悬,教师导入:
要知道在世界上,琥珀里面有一个小动物并不稀奇,而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物,还有挣扎过的痕迹,这究竟是怎么一回事呢?下面我们就来看看这个有趣的故事吧。先通过展示图片,让学生对琥珀有一个初步了解,再给学生设置悬念,激发学生学习的兴趣和探知欲。] (二)、初读课文,整体感知
1、认读课文中的字词。这样做的目的就是让学生学习新课时首先扫清课文中的字词障碍,并且强调学生易写错、难写的字,提醒学生在今后运用的时候不能写错。针对高年级的学生已经一定的自学能力,读课文后我提出了两个小问题(2、课文写的琥珀是什么?课文中讲了有关琥珀的哪些内容?)从而了解学生读书的效果和对课文整体把握的情况。 (三)、学习琥珀特点部分
通过学生的看,通过学生的读,通过学生的说,以及学生的概括从而充分了解课文中这块琥珀的特点,加深学生的印象。 (四)、精读课文,深入探究
1、学习松脂球形成的部分(2—9自然段)
(1)、学生小组内讨论交流:松脂球的形成需要哪些条件呢? (2)、课件出示模拟动画——松脂球形成的过程(学生观看动画) 点拨学生朗读描写事情凑巧的段落。学生默读课文2—9自然段,边读边用直线画出相关的句子。
(3)、全班汇报交流。引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。 2、学习形成化石部分(10—12自然段)
(1)、过渡:松脂球的形成我们都了解得很清楚了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀应该是古代松树脂的化石,下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。
(2)、请同学们自由朗读课文10—12自然段,边读边画出松脂球成了化石的原因,同桌之间交流。
(3)、学生汇报,教师归纳松脂球成为化石的原因。 3、小结复述琥珀形成的过程
精读课文这一板块是本堂课最重要的一环,这一环中以学生为主体,通过看、读、思、议、画等手段,教师起引导作用,引导学生充分发挥小组合作的力量,寻求解决问题的办法,从而逐步了解琥珀的形成过程以及条件,体会科学家合理的想象。]
(五)、谈体会、收获
通过本节课的学习,你了解到了什么?体会到了什么? (六)、布置作业 (七)、板书设计
力求重点突出,层次分明,一目了然。 五、课后反思
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