《数控车削编程与加工技术》说课稿

说课稿

说课教师：陈利桃

各位评委、老师你们好!

今天我要为大家讲的课题是《轴类零件的加工》。首先,我对本节教材进行一些分析:

一、教材分析（说教材）：

1）教材的地位和作用

《数控车削编程与加工技术》是教育部职业教育与成人教育司推荐教材。教材特点是：典型的生产案例、强调工作过程导向、理论与实践一体化；本节内容是轴类零件的加工，它是常见的机械零件之一，本节内容起到承上启下，并且对学生职业技能的养成起着十分重要的作用。在此之前学生已学习了数控车编程与加工的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是数控车轴类加工中典型的案例，为今后的深入学习打下坚实基础。

2）教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：

1.掌握数控车削加工工艺知识；

2.掌握轴类零件的编程原理；

3.掌握零件检测、质量控制方面的知识；

（2）能力目标：

1.会正确选用刀具及装夹方式，能制定一般轴类零件的加工工艺路线；

2.能进行数控轴类零件的工艺分析并编程。

3.具备轴类零件加工质量控制的基础能力，学会学习、学会创新。

（3）情感目标：

1.培养学生良好的沟通能力及团队合作精神；

2.培养学生爱岗敬业、勇于创新的工作作风；

3.培养学生的安全意识、质量意识和培养学生良好的职业道德。

3）重点与难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 重点：1、程序编制过程中指令的准确运用；2、加工过程中，如何把单个项目进行连贯加工。通过加强仿真加工训练和现场教学及充分利用现代教育技术手段来突出重点。

难点：1、合理选择切削用量，提高加工质量；2、对工件质量进行分析和处理。通过加强教学中的辅导和答疑、充分利用网络教学资源及团队合作，相互提高来突破难点。

二、学情分析

为了使学生能达到本节课设定的目标，再从学情上分析：

1. 学生学习兴趣浓厚，动手能力强

2. 具备普通车床加工基础

3. 学生个体差异，因材施教

三、教学策略（说教法）

1）教学模式：

对学生学习情况有了一定的了解以后，我们如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在基于本节课的特点，应着重采用理实一体化的教学模式，让教师“做中教”，使学生“做中学”。

2）教学方法：

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论项目教学法、仿真教学法和现场实践教学法，目的使得编程知识的学习更加形象，更加有趣味性，提高学生动手能力。最后指导学生学习，通过看、练、想、问四部曲，使学生在做中学，在学中做。

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程设计：

四、教学过程设计

（1）由实物和图纸引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，根据实物来引起学生的学习兴趣，并培养学生的自我学习能力和识图能力。

（2）项目工艺分析：小组讨论解决，培养学生的团队精神和沟通能力。

（3）项目的实施（仿真加工）：首先进行仿真加工，通过仿真软件来检验所编写程序是否正确，目的是培养学生的动手操作能力和编程能力。

（4）项目实施（车间实际加工）：首先由教师演示和讲解，之后学生进行模仿和分组实操练习并完成图纸所要求的的零件加工。此过程可培养学生的安全意识和实际的动手能力及加工工艺的分析。

整个教学过程以学生为主体，老师组织、指导、点评和答疑。

五、教学效果考评

学生学习的效果如何，需通过考评得知，考评分四部分；一是过程性仿真加工评价，二是终结性仿真加工评价，三是实操技能考核评价，四是文明生产素养考核。以上四部分来综合评价学生的学习效果。

各位老师、评委们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

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