小学五年级语文《童年的发现》第二课时课堂实录

《童年的发现》第二课时课堂实录

五年级语文教案

教学目的要求：引导学生深入解读文本，理解发现过程，体会含义深刻的句子意思，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现创新的意识和积极关注生活的态度。

教学重难点：理解发现过程，体会句子含义，培养积极向上的生活态度。

教学准备：收集科学家发明创造遭受磨难的故事；达尔文的进化论知识。

教学方法：问题解答法与自主研读法相结合。

教学过程：

师：童年是一首诗，童年是一首歌，童年里珍藏着每一个人五彩斑斓的梦想，童年里包蕴着每一个人多姿多彩的追求。每一个人的童年，都有自己可歌可颂的精彩故事。都有自己可圈可点的难忘回忆。通过第一课时的学习，我们知道了作者童年的发现是——

生：胚胎发育的规律。

师：本节课我们将继续走进费奥多罗夫的童年，紧紧围绕课后的两个问题：作者是怎样发现这个规律的？（板书“？”）从中可以看出他是个什么样的孩子？（板书“？”）深入解读文本，理解课文内容，体会句子含义，领悟文章所表达的思想感情。

生：自由朗读3----13节，思考作者是怎样发现这个规律的？

师：作者是这样发现这个规律的？

生：他每天晚上都要做梦，梦见自己可以随心所欲的飞翔，于是他就约了几个和他做同一样梦的同学去请教老师，老师告诉他们，梦里飞行，说明他们在长身体。之所以人在生长的时候就要飞，是因为我们的细胞回想起了远古时代，那个时侯人还是飞鸟。老师还告诉他们，人是由简单生命进化来的。老师的话激发了他的想象力，他如痴如醉的观察，绞尽脑汁的思考，终于想出了胚胎发育的规律。）

师：能不能抓住要点，用简洁的话告诉大家？

生：我梦中发现自己总在飞翔问老师后仍没有找到答案，我便自己观察思考，发现了胚胎发育的规律。

师：能用自己的语言，抓住文章的要点简洁的回答问题，非常不错。同学们读书就应该这样读：会读书的人既能把详细的内容概括化，也能把概括的内容具体化，这是一种非常不错的读书方法，今后读书时，试着用一用，这对提高自己的阅读能力非常有用。

师：“作者是怎样发现这个规律的”这个问题弄明白了吗？

生：明白了。（老师相机擦去第一个问号）

五年级语文教案

生：明白。（学生合作阅读，拿笔在书上圈点勾画，写自己的读书收获，交流读书收获，遇到不懂得地方问同学，查资料，存留在课堂上集体解答或老师讲解）

师：谁能把你刚才的读书收获说出来大家分享？

生：我发现作者描写自己梦中飞翔这一节非常有趣。我想给大家美美的读一读。

师：真能干，好吧！同学们边听边想，你从中知道了些什么？

生：听了同学的朗读，我认为飞行的感觉真爽，让人舒心惬意，留念忘返；梦中飞行真是易如反掌，只要你想到哪里，你就会飞到哪里，饱览那里的无限风光；

生：我感觉到梦中飞行的花样真是精彩纷呈，可以轻轻跃起，可以着地滑翔，可以长久盘旋，可以双臂舒展，可以双腿动弹，那简直是随心所欲；

生：我从“双脚一点，轻轻跃起”这两个词仿佛看出他非常轻松的离开地面向空中飞去，只有在月球上才会这样，让人感觉到有一种神奇的力量在帮助他。这里的“点”和“跃”字用得特别好，很传神；

生：我从“在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋”这句话让我仿佛看到他一会儿上天，一会儿下地，忽高忽低，忽左忽右，让人感到非常自由。这些词用得精妙绝伦，让人心旷神怡。

生：我发现这段话是按总分顺序来写的。“我的发现起始于梦中飞行”是一个总起句，后面具体写我梦中怎样飞行的。

师：体会得真好，收获真多！把书捧起来，让我们一起轻声地把这一节读一读吧，别把美梦惊醒了。生：齐读第二节。

师：还有什么发现吗？

生：我发现课文里的人物对话非常有趣，我想请我的同桌一起，把这部分内容读给大家欣赏欣赏。

师：挺有自信，大家欢迎他们！

师：听后，你们有什么想说的吗？

生：我认为她读得很美，让我有身临其境的感觉。不过我想如果把我们去问老师的语言加进去朗读，就更完美了。

师：你真不错！你打算加些什么内容呢？

生：我想加“尊敬的老师，有一个问题一直困惑着我们，你能不能帮我们解答一下呢？”等问话，请我的好朋友一起再把这部分内容读给大家欣赏欣赏。

师：创造性的朗读，很好，这，就是读书的收获。掌声有请！

生：创造性的朗读。

师：还有什么要说的吗？

生：我认为作者是一位渴求知识的人。

师：你是怎么知道的？

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