部编一下语文第一单元教案

第一单元备课

教学总目标：

1.会认60个生字，会写“水、去、来”等23个字，认识“辶、”等10个偏旁。

2.五篇诗文都是浅显易懂的，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。 3.让学生从诗文对子中感悟大自然，了解大自然，从而热爱大自然。 4.通过对学校生活的认识，培养学生要努力学习，热爱祖国的情感。 本单元教学重点、难点：

1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字 ，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。

2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，正确流利地朗读课文，理解课文，背诵课文。

3.体会课文中所表达的内容以及美感。

1.《春夏秋冬》预习单

一.感受四季，说说四季最大的特点是什么？ 春：______________________ 夏：______________________ 秋：______________________ 冬：______________________ 二.给生字按要求分类。 霜 吹 落 降 飘 前鼻韵母：______________ 后鼻韵母：______________ 三.连一连。 春风 降 夏雨 落

秋霜 飘 冬雪 吹 四.按要求填空。

（1）“风”的第二笔是（ ）。 （2）“冬”的第二笔是（ ）。 （3）“雪”的第三笔是（ ）。 五. 用自己喜欢的一个词语说话。

_________________________________________________ 六. 照样子，写一写。 池草青 山花红 _______________________

1.《春夏秋冬》教学策划

教学目标 一、词语 1.积累

春风 春雨 春分 春花秋月 春风 北风 风和日丽 冬雪 严冬 冬眠 雪山 大雪 雪花 红花 花朵 花园 飞鸟 飞行 笨鸟先飞 入住 进入 秋霜 霜降 吹牛 吹风 落下 落后 降落 降价 飘动 飘扬 游鱼 游行 水池 花池 2.理解：

春风 夏雨 秋霜 冬雪 3.运用： 青草 红花 飞鸟 二、课文内容、句子

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.内容理解。

①理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”一年四季独特的自然现象。 ②插图的画上都画了什么？

③理解“池草青 山花红 鱼出水 鸟入林”

3.片段、句子的默写、仿写

①仿写“池草青 山花红 鱼出水 鸟入林” 教学重、难点

重点：认识7个生字，会写7个生字。正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

难点：了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。 教学过程策划 一、检查预习

1.各小组组内交流自己积累的词语。

2.检查课文朗读情况。（先小组内检查，再抽查。把要求会 认的字圈出来并多读几遍。） 二、内容理解

① 理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。在对比中领 会一年四季独特的自然现象，从而体会各个季节的不同特点。 检查生字词：读带拼音的字；读去拼音的字；读带拼音的词； 读去拼音的词。

②引导学生先看图画再读词语和短语，想一想，每幅图都有 哪些景物？指名交流。课文主要写的景物，鼓励学生仿照课文 中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟 唱歌、蚁钻洞等。 三、随文识字，指导书写。

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬 雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后 告诉老师。

(2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

复备 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 复备 3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气 现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的 感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这 个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串： 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些 景物。

(2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比 较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象

演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加 复备 法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 四、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在 竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远； 眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么 位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田 字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习 书写。(提醒学生注意书写姿势。) 4．教师巡视，对个别学生予以指导。 5．利用投影仪进行书写展评。 五、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按 照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 2．班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘 3．指导学生运用多种方式读。 4．教师总结。

2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 复备 3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占 田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田 字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书 写。(提醒学生注意写字姿势。) 6．教师巡视，对个别学生进行指导。

7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。 六、完成课后检测单 七、推荐阅读

百家姓（节选）

赵钱孙李 周吴郑王 冯陈诸卫 蒋沈韩杨 朱秦尤许 何吕施张 孔曹严华 金魏陶姜 戚谢邹喻 柏水窦章 云苏潘葛 奚范彭郎 鲁韦昌马 苗凤花方 俞任袁柳 丰鲍史唐

2《姓氏歌》课后检测单

一、扩词。

姓（ ）（ ）（ ） 么（ ）（ ）（ ） 什（ ）（ ）（ ） 双（ ）（ ）（ ） 国（ ）（ ）（ ） 王（ ）（ ）（ ） 芳（ ）（ ）（ ） 二、注音。

姓氏（ ） 中国（ ） 国王（ ） 周边（ 什么（ ） 方向（ ） 张开（ ） 子孙（ 三、填空。

（ ）李 弓（ ）张 （ ）吴 （ ）胡

（ ）徐 言（ ）许 赵、钱、（ ）、（ ） 周、（ ）、郑、（ 复姓： “国”的部首是（ ），结构（ ），共（ ）笔，第四笔是（ ）。 “方”的结构是（ ），笔顺（ ）。 四、辨析组词。

玉 么 双 入 方 王 公 又 八 万 五、仿写。

你姓什么？我姓陈。什么 陈 ？ 耳东陈 。 你姓什么？我姓 。什么 ？ 。 你姓什么？我姓 。什么 ？ 。

）） ） 3 《小青蛙》预习单

一、正确、流利地朗读课文。

(要求：1.读音正确；2.不添字、不漏字；3.不重复。) 二、圈出一类字二类字并用生字口头组常用词语。 三、我会读。

一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。 四、选字填空。 青 轻

（ ）蛙 （ ）风 五、我会写“青”的笔顺。 青：____________________ 六、我会认。

清 晴 睛 情 请 病 七、选择正确读音。

清（qīn qīnɡ） 晴（qín qínɡ） 睛（jīnɡ qīn） 情（qín qínɡ） 请（qǐnɡ qǐn） 病（bìn bìnɡ） 八、连一连。 河水 眼睛 天气 事情 大 清 吃 晴 好 害虫

3 《小青蛙》教学策划

教学目标 一、词语

1.积累：青蛙 青天 青山绿水 清水 清泉 清流 天气 气候 气象 晴天 晴朗 雨过天晴 事情 情况 军情 请求 请示 请假 生病 生产 发生 2.理解：爱护 清清 3.运用：爱护 二、课文内容、句子

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.内容理解。

①小青蛙的外形特点？ ②为什么青蛙是捕虫能手？ ③怎样保护小青蛙？ 3.造句练习：爱护 教学重、难点

重点：正确朗读课文；掌握常见的益虫。 难点：理解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。

教学过程策划

一、检查预习 1.各小组组内交流自己积累的词语。

2.检查课文朗读情况。（先小组内检查，再抽查。把要求会认 的字圈出来并多读几遍。） 二、内容理解 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。

复备

(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学 复备 生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： ★学习第二句。 1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。 ★学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 三、巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同 学或老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。 复备 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生 字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上 的字组一个词语。 四、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青

左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生

4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 五、完成课后检测单。 六、推荐阅读

“青”字变化歌

有水方说清，日出天气晴； 有言去邀请，有心情意浓； 有目是眼睛，有虫是蜻蜓； 换偏旁识字，你我都能行。

3《小青蛙》课后检测单

一、扩词。

青（ ）（ ）（ ） 清（ ）（ ）（ ） 气（ ）（ ）（ ） 晴（ ）（ ）（ ） 情（ ）（ ）（ ） 请（ ）（ ）（ ） 生（ ）（ ）（ ） 二、口头填空。

河水（ ） 天气（ ） 大眼（ ） 吃（ ） 好（ ） 不（ ） 三、想一想，选一选，填一填。

晴 睛 请 清 情 眼

问

水

天 心

四、认一认，连一连。

4《猜字谜》预习单

一、书声琅琅

我读了（ ）遍，能把句子读通顺。 二、我在课前收集到一则字谜：

_________________________ _________________________

______________________ 三、猜谜语。

（1）牛过独木桥。（打一字） （2）功过各一半。（打一字）

（3）天没有地有，我没有他有。（打一字） 四、我会认、还会选字组词。

我会认：相 遇 喜 欢 怕 字 左 右 红 时 组词：_____ _____ _____ 五、比一比，并组词。 左（ ） 右（ ） 红（ ） 江（ ） 时（ ） 村（ ） 万（ ） 方（ ） 动（ ） 会（ ） 六、写出下列生字的笔顺。 左：____________________ 红：____________________ 动：____________________

4《猜字谜》教学策划

教学目标 一、词语

1.积累

字谜、字体、字里行间、左右、左手、左边、左顾右盼、右边、右手、左右逢源、红色、红花、红旗、及时、时机、待时而动、感动、动容、动人心弦、万全、万里无云、成千上万

2.理解：及时 感动 纯净 万里无云 3.运用：万里无云 二、课文内容、句子

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.内容理解

①“言”来相互尊重。 ②“心”至令人感动。 教学重、难点

重点：识字写字，猜出谜底。

难点：让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。

教学过程策划

一、检查预习 复备

1.各小组组内交流自己积累的词语。

2.检查课文朗读情况。（先小组内检查，再抽查。把要求会认 的字圈出来并多读几遍。） 二、内容理解 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕

(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 复备 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么 最怕什么？”

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁 说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边 回想谜底是怎样猜出来的。 ★学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (1)指多个学生领读短语。

互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。

3.指导朗读。 复备 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。

(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评 谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一 边回想谜底是怎样猜出来的。 (三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学 和老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 2.创编字谜。

(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。

(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字 谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！ 三、指导书写

1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字

半包围结构：左 右 复备 左右结构：红 时 动 独体字：万

4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。 (1)教师指导书写“字”。

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书 写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：“子”的写法。 ③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写两个“字”字。 (2)教师指导书写“右”。

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说 说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。 ③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写两个“右”字。 (3)教师指导书写“红”。

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一 笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 (4)尝试练写其他生字。 四、完成课后检测单。

五、推荐阅读

汉字的主要构成方法

象形法：这是汉字最早的构成方法，如：日。 会意法：如：日+月=明。

形声法：“清”字，声旁“青”表读音，形旁“氵”表字义。

4《猜字谜》课后检测单

一、扩词。

字（ ）（ ）（ ） 左（ ）（ ）（ ） 右（ ）（ ）（ ） 红（ ）（ ）（ ） 时（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ） 万（ ）（ ）（ ） 二、生字变形，并组词。

好→（ ） 江→（ ） 会→（ ） ↓ ↓ ↓

字→（ ） 红→（ ） 动→（ ） 三、填空。

1.“万”字共有 笔，笔顺是 。

2.“动”是 结构的汉字，可以组词“ ”，它还有一个同音字 “ ”，可以组词“ ”。 四、猜字谜。

1.太阳西边下，月亮东边挂。（ ） 2.远看像头牛，近看牛没头。（ ）

3.一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面藏。（ ）

语文园地一

学习目标

1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。 2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。 3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。

4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。 5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。 6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。 学习重点

1.认识7个生字，会正确认读9个词语。 2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。 3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。 4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。 课前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生） 3.看有关老鼠和猫的动画片。 教学策划过程

第一课时

一、识字加油站 1.自由读，把不认识的字多读几遍。

2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。 3.全班齐读，说说你发现了什么？ 4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、字词句运用 （一）读一读，记一记

1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。 2.师教读。

3.各种形式读，直到背熟。

4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。 （二）读一读，写一写

复备 1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。 复备 2.“小老师”领读，开火车读。 3.指名说说每个字韵母的不同。

4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书 写，全班交流评价。 （三）读一读（拼音韵文）

1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。 2.学生小组内互读，互相正音，互评。 3.指名读，其他同学为其正音。

4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。 5.全班齐读，提醒学生不能唱读。

6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国 南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。（用 多媒体课件演示），让学生们在课件展示中，了解韵文大意， 了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。

7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对 祖国的无比热爱之情。 三、布置作业

课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。

第二课时

（日积月累、口语交际）

一、日积月累 （一）歌唱春天

1.播放收集到的有关春天的歌曲。

2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱） 3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。 （二）我看到的春天

1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的 词语。

2.指名说一说自己看到的春天。

3.四人小组交流收集到的图片、资料。

4.派代表全班展示、交流。 复备 （三）我要描写春天

1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。 2.学生自由读，并圈出生字。 3.指名读难点字，全班正音。

4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。 5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展 示的画面。

6.用各种形式诵读词语。

7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。 （四）我画的春天 1.自由画春天。

2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。 3.评一评谁画得好，讲得好。 4.派代表在全班展示交流。 二、口语交际：老鼠嫁女

（一）播放多媒体课件：老鼠嫁女

1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。 （1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈 想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最 厉害？）

（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解 各形象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？） 2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事 内容。

（1）完整欣赏课件，倾听故事。

（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？ （3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。 3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否 洪亮。

4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。 （二）布置作业

把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。

4.派代表全班展示、交流。 复备 （三）我要描写春天

1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。 2.学生自由读，并圈出生字。 3.指名读难点字，全班正音。

4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。 5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展 示的画面。

6.用各种形式诵读词语。

7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。 （四）我画的春天 1.自由画春天。

2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。 3.评一评谁画得好，讲得好。 4.派代表在全班展示交流。 二、口语交际：老鼠嫁女

（一）播放多媒体课件：老鼠嫁女

1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。 （1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈 想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最 厉害？）

（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解 各形象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？） 2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事 内容。

（1）完整欣赏课件，倾听故事。

（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？ （3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。 3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否 洪亮。

4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。 （二）布置作业

把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。

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