人教版第六单元《分数的加法和减法》教学设计

人教版第六单元《分数的加法和减法》教

学设计

五年级数学下册第六单元《分数的加法和减法》

《同分母分数加减法》教学设计

教学时间：___年____月____日授课教师：_______ 课时：1课时

教学内容：P89-92页的内容学情分析：

学生已经学习了整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在之前学过的简单同分母分数加、减法，有了一定的知识基础。学习内容是通过解决实际问题来理解和掌握分数加、减法的计算方法，与学生的生活实际紧密联系，有利于提高学生学习兴趣。相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。通过前面的学习活动，学生具备了一定的学习能力，在学习方法上有了一定的基础。在教学时，注意抓住知识的联系，促进学习迁移。

教法与学法：先学后教，自主学习、共同探究教学目标： 1．知识与技能

初步理解同分母分数加减法的算理

掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计

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算。 2．过程与方法

让学生在情境中理解分数加减法的意义，正确计算分数加减法。在合作学习中培养交流、倾听、分享能力。 3．情感与态度

通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。体会分数加、减法在生产、生活中的广泛应用。

教学重点：

通过教学，让学生理解同分母分数加、减法的算理和掌握计算方法。教学难点：

能正确进行同分母分数加、减法计算，计算结果能约分要约成最简分数。教具与学具：多媒体课件、圆形纸一张、课堂练习本

教学过程：课前预习：

1. 从图中你获得了什么信息？要求什么问题？

31312. + =？－ =? 你是怎么计算的？

88883. 尝试完成90页做一做第2题，同桌互相说说同分母分数相加和相减怎么计算？

4. 你还有什么问题吗？教学过程：一、揭示课题

同学们通过预习你知道我们今天要学习什么知识吗？

这节课我们继续来研究和分数有关的知识——同分母分数的加、减法

二、探究新知预习检查一：

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1.从图中你知道了什么信息？要求什么问题？怎样列式？师：兰兰和爸爸妈妈一起吃饼，妈妈把一张饼平均分成了8块，爸爸吃了3

31块饼，妈妈吃了1块饼，，也可以说爸爸吃了张饼，妈妈吃了

88张饼。

33师：张饼表示的是

11师：张饼表示的是

师：根据已知信息你能提两个问题吗？

出示：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？爸爸比妈妈多吃了多少张饼？师：怎样列式解答？

3131板书： + = － =

8888

预习检查二：

3131 + =？－ =？说说你是怎么计算的？ 88881. 涂一涂：通过学生的动手操作，在圆里用红色表示爸爸的饼，用蓝色表示妈妈的饼。

31312. 说一说：请你根据所画的圆来说说 + =？－=？怎么计

88883131算？请左边的同学说 + =？右边同学说－ =？

8888展示反馈：

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1①师：红色代表什么？这1块表示

831

8811师：蓝色代表什么？这1块表示

881114师指涂色的圆，所以

8888师：说说减法。

1112生：3个减去1个等于2个，也就是。

88883111②生：和的分数单位相同，可以把3个和1个直接加起来，也

888811可以把3个和1个直接减。

88 3.规范书写

313?142板书： + = = =

88888313?121板书：－ = = =

888844.归纳法则

师：请同学们观察这两个算式你能发现在计算过程中有什么相同点吗？归纳：分子相加，分母不变。

师：为什么分母不变？请联系你所画的圆想一想。

:把1个圆平均分成8份，平均分的总份数不变，分母也就不变。师：不看图就看这几个分数想一想为什么分母不变？

：这几个分数的分母相同说明是分数单位相同，分母不变分数单位也不变，

分子相加减，就是把分数单位的个数相加减。

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小结：通过刚才的学习我们可以用一句话来概括同分母分数加、减法的计算方法。

同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。能约分的要约成最简分数。

5．即时练习

师：请同学们运用同分母分数加减法的法则计算下面各题。

1552 ＋＝- =

9966说说你是怎么算的？

要求：同桌互相核对答案，左边的同学对右边的同学说是如何计算加法的，右边的同学对左边的同学说是如何计算减法的？

比较：这两行的分数加法和减法有什么不同?

小结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。结果能约分的要约成最简分数。

四、归类整理

师：这节课我们学了什么？同分母分数加减法计算的方法是什么？你还有什么不明白的吗？

五、分层练习基础练习：

1．90页做一做第1题。

说说你为什么用加法？为什么用减法？

小结：认真看清图意再列式计算是学数学的好方法。 2.

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提高练习：练习二十三1、2题 3．91页练习二十三第3题说

一说，你是怎么算的？六、课堂小结：

通过今天的学习，你获得了哪些知识？

板书设计：

同分母分数加、减法

313?142 + = = =

88888313?121 － = = = 88884同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。能约分的要约成最简分数。

课后反思：

《异分母分数加减法》教学设计

授课时间：___年____月____日授课教师：_______ 课时：1课时教学内容：

P93、94页例1，及93页94页做一做。学情分析：学生已经学习了整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在之前学习了同分母分数加、减法，对同分母分数加减法的算理和算法已经理解，有了一定的知

识基础。学习内容是通过解决实际问题来理解和掌握异分母

分数加、减法的计算方法，与学生的生活实际紧密联系，有

利于提高学生学习兴趣。相对整数加减运算而言，分数的加

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减运算对于大多数学生来说是比较困难的，通过前面的同分母分数加减法的学习活动，学生具备了一定的学习能力，在学习方法上有了一定的基础。在教学时，注意抓住知识的联系，促进学习迁移

教学目标：

1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。

2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。

3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。

教学重点：异分母分数加减法的计算方法。

教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫。 1、出示： 4221238273-=-=+=+= -= 5533779910102、说一说同分母分数加、减法的计算法则。

3、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？

二、创设情境，导入新知。 1、根据情境提问题并列式。

向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。

课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，

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