2011年高考物理特点及考点集锦

2011年高考物理考点分析

总体来说，2011年高考物理变化的趋势是可以把握的，即从单独考察到整体考察的转变，从思想实验到具体操作的转变，从机械计算到思维分析的转变。所以考生在备考的过程当中应当有的放矢，从这几个方面把握自己学习中存在的问题，并让自己符合高考的要求。

首先，选择题部分要关注热+光+原子+推断+力学+电磁，如传统的机械波和天体运动、变压器和电场磁场的结合、光学的基本概念等等。需要注意的是，在2008年高考中出现了物理，化学相结合的问题。理综考试持续了这么多年，仍然是物理、化学、生物分科，各考各的。而在实行新课标之后，在高考中必然会出现一部分理化生的结合问题，这种问题并不是简单的将几个题目结合在一起，而是在一个题目中要涉及不同学科的几个知识点。

其次，实验题除了了解常考的测量(游标卡尺、螺旋测微器、电表)、单摆、打点计时器及电路实验之外，还要关注实验后的数据处理。实际上如果考生们在高中时有过处理数据的经验，对于这类题型就不会感到陌生。它其实就是要求我们同学真正的做过实验，处理过数据，从这一点上看，实验题体现出一种导向，也就是不再要求大家在脑子中做实验，而要求大家在手上做实验，这种针对实际能力提出的要求应该在最后的复习阶段不断注意积累。

再次，三个大题的安排基本上是一力二电的结构。高考真题中大题的计算量一直在逐年减少，这一点对于不善于计算的同学来说应该是件好事。但是与此同时分析问题成为大题的主导，而且分析的背景从固定框架慢慢的朝开放环境转化。这种变化要求就考生在考前准备的时候，更应该关注如何掌握开放性思考问题的方式。

2011年高考物理的特点解析：

更加强调理解和应用

物理的考点较去年基本无变化。但在考核学生的能力方面提出了新要求，要求学生能提出解决问题的方法。比如，把选修模块3-1中“电源电动势和内阻”的要求从Ⅰ上升到Ⅱ，也就是从“了解”和“认知”升级到“理解”和“应用”。

《大纲》在实验能力中增加了探究能力的考查要求，即发现问题、提出问题并制订解决问题的方案。和新课改前相比，已经有过对“闭合电路的欧姆定律”的要求从Ⅰ上升到Ⅱ的改变，可以想到相关此部分内容的选择或实验题目会有增加，而相关电磁感性现象中非静电力做功等问题的分析计算能力提升。这就要求

考生在复习中凡涉及学科基础知识的都应遵循大纲，又不拘泥于《大纲》。应突出物理知识与社会生活的联系和应用。 近年高考物理试题重视基本原理和基本规律的应用；注重对学生探究与实验能力的考查，更强调自主和创新；注重理论联系实际，物理走进生活；注重物理过程与科学方法的综合考查；强调运用数学工具解决能力的考查，趋向数理的融合；注重对信息分析、处理和表达的考查，特别是图像题；强调科学发展历程，充分顾及到科学的人文性。 2011年高考物理考点大集锦 ★★光电效应

⑴在光的照射下物体发射电子的现象叫光电效应。（右图装置中，用弧光灯照射锌版，有电子从锌版表面飞出，使原来不带电的验电器带正电。）

⑵光电效应的规律。①各种金属都存在极限频率ν0，只有ν≥ν0才能发生光电效应；②瞬时性（光电子的产生不超过10s）。

⑶爱因斯坦的光子说。光是不连续的，是一份一份的，每一份叫做一个光子，光子的能量E跟光的频率ν成正比：E=hν ⑷爱因斯坦光电效应方程：Ek= hν --W（Ek是光电子的最大初动能；W是逸出功，即从金属表面直接飞出的光电子克服正电荷引力所做的功。）

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7、光的波粒二象性

（1.）光的波粒二象性:干涉、衍射和偏振表明光是一种波；光电效应和康普顿效应又用无可辩驳的事实表明光是一种粒子；因此现代物理学认为：光具有波粒二象性。

（2.）正确理解波粒二象性-----波粒二象性中所说的波是一种概率波，对大量光子才有意义。波粒二象性中所说的粒子，是指其不连续性，是一份能量。

⑴个别光子的作用效果往往表现为粒子性；大量光子的作用效果往往表现为波动性。

⑵ν高的光子容易表现出粒子性；ν低的光子容易表现出波动性。

⑶光在传播过程中往往表现出波动性；在与物质发生作用时往往表现为粒子性。

⑷由光子的能量E=hν，光子的动量 表示式也可以看出，光的波动性和粒子性并不矛盾：表示粒子性的粒子能量和动量的计算式中都含有表示波的特征的物理量——频率ν和波长λ。 由以上两式和波速公式c=λν还可以得出：E = p c。 十七 原子物理

1.卢瑟福的核式结构模型（行星式模型）

α粒子散射实验：是用α粒子轰击金箔，结果是绝大多数α粒子穿过金箔后基本上仍沿原来的方向前进，但是有少数α粒子

发生了较大的偏转。这说明原子的正电荷和质量一定集中在一个很小的核上。

卢瑟福由α粒子散射实验提出：在原子的中心有一个很小的核，叫原子核，原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里，带负电的电子在核外空间运动。

由α粒子散射实验的实验数据还可以估算出原子核大小的数量级是10m。

2.玻尔模型（引入量子理论，量子化就是不连续性，整数n叫量子数。）

⑴玻尔的三条假设（量子化） ①轨道量子化rn=nr1 r1=0.53×10m ②能量量子化： E1=-13.6eV

★③原子在两个能级间跃迁时辐射或吸收光子的能量hν=Em-En ⑵从高能级向低能级跃迁时放出光子；从低能级向高能级跃迁时可能是吸收光子，也可能是由于碰撞（用加热的方法，使分子热运动加剧，分子间的相互碰撞可以传递能量）。原子从低能级向高能级跃迁时只能吸收一定频率的光子；而从某一能级到被电离可以吸收能量大于或等于电离能的任何频率的光子。（如在基态，可以吸收E ≥13.6eV的任何光子，所吸收的能量除用于电离外，都转化为电离出去的电子的动能）。

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2、天然放射现象

⑴.天然放射现象----天然放射现象的发现，使人们认识到原子核也有复杂结构。 ⑵.各种放射线的性质比较 种 类 本 质 质量电荷速度电离贯穿性 （u） （e） （c） 性 α射线 氦核 4 +2 0.1 最强 最弱，纸能挡住 β射线 电子 1/1840 -1 0.99 较强 较强，穿几mm铝板 γ射线 光子 0 0 1 最弱 最强，穿几cm铅版 3、核反应 ①核反应类型

⑴衰变： α衰变：（核内 ） β衰变：（核内）

γ衰变：原子核处于较高能级，辐射光子后跃迁到低能级。

⑵人工转变： （发现质子的核反应） （发现中子的核反应）

⑶重核的裂变： 在一定条件下（超过临界体积），裂变反应会连续不断地进行下去，这就是链式反应。

⑷轻核的聚变： （需要几百万度高温，所以又叫热核反应） 所有核反应的反应前后都遵守：质量数守恒、电荷数守恒。（注意：质量并不守恒。） ②.半衰期

放射性元素的原子核有半数发生衰变所需的时间叫半衰期。（对大量原子核的统计规律）计算式为： N表示核的个数 ，此式也可以演变成 或 ，式中m表示放射性物质的质量，n 表示单位时间内放出的射线粒子数。以上各式左边的量都表示时间t后的剩余量。

半衰期由核内部本身的因素决定，跟原子所处的物理、化学状态无关。

③.放射性同位素的应用

⑴利用其射线：α射线电离性强，用于使空气电离，将静电泄出，从而消除有害静电。γ射线贯穿性强，可用于金属探伤，也可用于治疗恶性肿瘤。各种射线均可使DNA发生突变，可用于生物工程，基因工程。

⑵作为示踪原子。用于研究农作物化肥需求情况，诊断甲状腺疾病的类型，研究生物大分子结构及其功能。

⑶进行考古研究。利用放射性同位素碳14，判定出土木质文物的产生年代。

一般都使用人工制造的放射性同位素（种类齐全，各种元素都有人工制造的放射性同位。半衰期短，废料容易处理。可制成各种形状，强度容易控制）。 4、核能

（1）.核能------核反应中放出的能叫核能。

（2）.质量亏损---核子结合生成原子核，所生成的原子核的质量比生成它的核子的总质量要小些，这种现象叫做质量亏损。 ★（3）.质能方程-----爱因斯坦的相对论指出：物体的能量和质量之间存在着密切的联系，它们的关系是：

E = mc2，这就是爱因斯坦的质能方程。

质能方程的另一个表达形式是：ΔE=Δmc。以上两式中的各个物理量都必须采用国际单位。在非国际单位里，可以用1u=931.5MeV。它表示1原子质量单位的质量跟931.5MeV的能量相对应。

在有关核能的计算中，一定要根据已知和题解的要求明确所使用的单位制。

（4）.释放核能的途径

凡是释放核能的核反应都有质量亏损。核子组成不同的原子核时，平均每个核子的质量亏损是不同的，所以各种原子核中核子的平均质量不同。核子平均质量小的，每个核子平均放的能多。铁原子核中核子的平均质量最小，所以铁原子核最稳定。凡是由

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平均质量大的核，生成平均质量小的核的核反应都是释放核能的。

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