37 荷叶圆圆（教案）

37 荷叶圆圆

闵行区江川路小学 马莹

教学总目标：

1.能在阅读中正确认读生字“荷”“绿”“躺”“台”“放”“声”“朋”“友”“还”的音。描写汉字“荷”“朋”“友”。学习部首“草字头”。 2.大致了解课文内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。 3.看图展开想象，练习把话说完整、说清楚。 教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1.能在语言环境中正确认读“荷、绿、躺、台、放、声、朋、友”8个生字；学习“草字头”；能在老师的指导下，正确描摹 “荷”“朋”“友”三个生字。 2.学习儿化音，巩固后鼻音的拼读。能借助拼音正确朗读课文1-4小节，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。注意“的”在文中的读音。 3.根据课文内容，学习基本句式“什么是谁的什么”。 教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格卡纸、生字卡片 教学过程：

一、看图介绍荷叶，揭示课题，学习生字“荷” 1.看图，读好词语“荷叶儿” （1）出示图片：荷叶图

出示带拼音词语：h? ya er，师范读——荷叶儿，学生模仿读。

（2）学习生字“荷”

①认识部首“草字头”。 ②书空“荷” 2.介绍荷叶。

（1） 学生用一两句话交流。（师点评：形状、颜色、用途等）

（2） 出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。（要求：“的”字读轻声，按标点

停顿读通句子）

3.揭示课题，齐读。

【说明】

借助图片让学生学习“荷叶儿”一词，并结合学习生字“荷”以及“草字头”，让学生通过模仿学习儿化音的读法。教学中让学生用一两句话来介绍荷叶，训练学生观察图片并把图意说清楚。 二、初读课文，学习生字 1.自读课文，出示要求：

（1）读通课文，记记生字，给课文标上小节号。 （2）思考：课文中谁和荷叶交上了朋友。

2.学生自学课文，然后请5位同学按小节读课文。（要求：读准字音，不加字，不漏字。生生互评） 3.学习生字：

出示：绿、躺、台、放、声、朋、友 （1） 开火车读生字 （2） 小组学习。

交流：“放”字的第三笔是“横折钩”。“躺”“放”“声”“朋”都是后鼻音。 “朋”字是两个“月”。指导书写。

（3）出示词语，学生齐读：绿绿的、歌台、放声、朋友 4.反馈思考内容。

生交流，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友（可以引导学生把句子说完整，如“小水珠、小蜻蜓、小青蛙还有小朋友和荷叶交上了朋友。”） 【说明】

在识字过程中，让学生尝试把同一类的字一起读准，比如这里的后鼻音的字都可以归在一起，正确朗读。标小节号是最近几篇课文学习的一个阅读方法，指名分小节朗读课文就是对划分小节的一种检查方法。通过“谁和荷叶交了朋友”这个问题来指导学生边阅读边思考的能力，以及能用一句话把他们完整地讲述出来的能力。

三、研读第2小节，学习句式

1.小水珠是怎么和荷叶玩耍的呢？出示第二节，自己读读这段话，想想你知道了什么？

（1）学生自由读。

（2）交流（小水珠把荷叶当做了摇篮；摇篮是小宝宝睡觉的地方；小水珠的摇篮是荷叶；小水珠躺在里面可舒服了??）整个身体都倒在摇篮里就是“躺”开火车读生字“躺”。读好语句“小水珠躺在荷叶上”。 2.指导朗读 （1）指名读

（2）为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？（小水珠圆圆的，在荷叶上滚来滚去，就像躺在摇篮里一样的。）

（3）师生问答。师：荷叶是谁的摇篮？生：荷叶是小水珠的摇篮。 师：荷叶是小水珠的什么？生：荷叶是小水珠的摇篮。 师：什么是小水珠的摇篮？生：荷叶是小水珠的摇篮。 （4）男女生读这句话。（点评：俏皮、活泼、可爱的）

（5）这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二小节。 【说明】

“躺”字的教学与阅读教学相结合，在具体的语境中理解汉字，并且正确朗读语句。这一环节中，有针对本课教学重点句式的学习，在师生问答过程中，让学生初步明白“什么是谁的什么”的句式，反复朗读渐渐形成语感，熟悉这种表达方式，为后文的表达练习做好铺垫。 四、根据方法，学习3、4小节

1.读一读课文的第3、4两节，找一找小蜻蜓和小青蛙是怎么说的？ （1）学生自己读课文，找句子。 ①交流反馈

②校对、纠正，齐读这两句

（2）为什么把荷叶说成小蜻蜓的机场？把荷叶说成小青蛙的歌台？ ①学生交流

②师生利用句式“什么是谁的什么”问答朗读。 2.指导朗读3、4小节

（1）做做动作“展开翅膀”、“坐在荷叶上”。 （2）带着动作指名朗读3、4小节。 （3）分小组朗读3、4小节。 【说明】

这一环节的教学内容与第二小节内容的句式相似，所以可以利用第二小节的学习方式进行学习，老师在这里起到引导辅助学习的作用。先找出语言，然后理解句子的意思，再配上动作表演朗读。在反复朗读过程中，对基本句式进行强化记忆学习。

五、复习字词，指导书写生字

1.游戏：荷叶圆圆 复习词语 荷叶 绿绿的 躺下 歌台 放声 朋友 2.游戏：过荷叶桥 把荷叶上的词语都成一句话 荷叶儿，圆圆的，绿绿的。 小青蛙在歌台上放声歌唱。 小蜻蜓是荷叶的朋友。 3.指导书写“荷”“朋”。 （1）学写草字头 （2）指导书写“荷”字。

①复习字的结构：上小下大。

②师在田字格中范写，注意：“可”字上面的一横写在横中线上方。 ③学生在书上描一个，写一个。 （3）指导书写“朋”字。 ①复习字的结构：左右结构。

②注意：写的时候左右部分要靠得近一些。 ③生在书上描一个，写一个。 【说明】

通过“荷叶圆圆”、“过荷叶桥”的游戏，让学生在欢乐的气氛中复习巩固生字和词语并在语境中也能正确认读生字。认读之后的书写指导，帮助学生夯实对生字字形、笔顺、笔画的记忆，培养学生仔细观察、认真书写的好习惯。 六、布置作业

1.复习生字、词语。

2.正确朗读课文1－4小节。

第二课时

教学目标：

1.复习巩固“荷、绿、躺、台、放、声、朋、友”8个生字，能在语言环境中正 确认读“还”这个生字。会写“友”字。

2. 能借助汉语拼音正确朗读第5小节，做到不加字、不漏字、不改字、不读错 字，按标点停顿。继续复习儿化音和“的”字的朗读。 3. 在阅读中，感受到荷叶给大家带来了快乐。 4.看图展开想象，练习把话说完整、说清楚。 教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格、生字卡片 教学过程： 一、复习引入

1.游戏：荷叶荷花连线 复习拼音和词语

h? ya p?ng yǒu gē tái fàng shēng

朋友 歌台 荷叶 放声

2.出示三幅图片，请你用“荷叶是谁的什么”的句式来说一说。 （1）学生交流。

（2）体会句式的表达方法。 【说明】

以有趣的游戏形式引入，继续复习拼音和词语。通过形象的图片，帮助学生回忆了上节课学过的课文内容，同时训练了句式的表达，也为这节课的学习作好了铺垫。

二、学习第五小节，引导学生感受内心的喜悦。 1.自己朗读，找找小朋友说的话。 （1）学生交流。

（2）出示句子：荷叶是我的凉帽。 ①利用句式问答：“什么是谁的什么”。 ②交流原因。

2.朗读第5小节，学习“还”字。

（1）戴上荷叶帽子的小朋友可神气了。指名读第5节。

（2）学习生字“还”。放在句子中，朗读时注意感叹句的朗读语气。读出小朋友的喜悦心情。

（3）指导朗读“红红的脸儿”：“的”字轻声，“脸儿”是儿化音，在此对儿化音进一步巩固。 【说明】

这一环节是利用上一节课的学习方法衍生式学习，对“什么是谁的什么”句式进一步巩固学习的过程。在教学，随文识字“还”，能读好含有这个生字的句子。在朗读指导中注意“的”字以及儿化音的朗读方法和技巧的点拨。 三、情境朗读，体会心情

1.角色朗读，如果你们就是小水珠、小蜻蜓、小青蛙还有这个小朋友，那么你们和荷叶在一起会是什么心情呢？生交流 2.配上动作，朗读2-5节。 3.朗读展示。指名表演读。 【说明】

这一部分可以根据班级情况分角色朗读，或者在小组中分角色表演课文内容。学生在熟读的基础上，演一演，不仅可以更好的体会这种荷叶带来的欢乐，还可以激发学生进一步学习的积极性。 四、拓展说话，启迪想象

1.出示图片，练习说话。师：除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友之外还有谁也喜欢荷叶呢？

（1）图片1：小鱼和荷叶。

①给出句式：荷叶是小鱼的 。 ②学生交流。（“荷叶是小鱼的阳伞。”等） （2）图片2：蝴蝶和荷叶。

①给出句式：荷叶是 的 。 ②学生交流。（“荷也是蝴蝶的舞台。”等） 2.出示课后图片，模仿说话。

（1）出示课后图片，出示句式“什么是谁的什么”，学生思考。 （2）学生交流。

3.拓展想象，试着用“什么是谁的什么”说话。

【说明】

这个练习是有一定梯度的设计，最开始利用荷叶为图片主角，还是模仿课文内容来说一说“荷叶是谁的什么”，这时对课文重点句式的巩固。第二个练习则是根据句式扩展开其他事物之间的练习，并且结合图片说话。此时，可以给出与书后相同的句式，给出一部分提示，也可以只给出最基本的句式，让学生尝试说完整。第三个练习对于一些学生来讲有很大难度，可以作为一些拓展延伸的说话训练，教师认真倾听事物之间的联系，及时帮学生纠正。 五、学写生字，布置作业

1.复习生字“荷”“朋”的书写，完成在田字格中的描写。 2.学习“友”字的书写。 ①指导结构：半包围结构。

②注意：第三笔横撇的起笔在横中线上。 ③学生在田字格中描写“友”字。 3.布置作业

拿起画笔给课文配一幅插图，或者自己创作一幅荷叶图，然后学着课文的样子说一说“荷叶是谁的什么”。 【板书设计】

37 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 机场 小青蛙 歌台 小朋友 凉帽

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