北师大版三年级数学上册《里程表（一）》教学设计

2015——2016学年第一学期三年级数学

《里程表一》教学设计

野芦沟学校 薛小艳

教学目标：

1.认识里程表，掌握观察里程表的方法，学会从里程表里抽象出线段图来解决问题的方法。

2.巩固三位数加减法以及连加、连减和加减混合运算的计算方法。

3.培养从里程表中获取信息、提出问题，并用画图的方法解决问题的能力。

教学重难点：

1.掌握观察里程表的方法。

2.从里程表里抽象出线段图来解决问题。 教学过程： 一、情境导入

教师：同学们，在寒暑假的时候你们的爸爸妈妈带你们出去旅游了吗？你们玩的开心吗？淘气的爸爸妈妈带他出去旅游的时候，他在火车站看到这样一组里程表，但是他看不懂，你们能看懂吗？

学生独立观察，并自由回答。

教师：今天就让我们一起来学习怎么看里程表。 二、探究新知 1.出示火车里程表

2.下面是“北京——西安”沿线各大站的火车里程表。 到站 里程千米 保定 146 石家庄 277 郑州 689 洛阳 813 西安 1200 1

（1）北京到郑州有（ ）千米，北京到西安有（ ）千米。

（2）保定到洛阳有多少千米？

（3）保定到郑州与石家庄到洛阳这两段铁路，各长多少千米？哪段铁路长？长多少千米？

（4）请你再提出一个数学问题，并解答。 三、合作交流 1.看一看，说一说。 出示课本上的火车里程表。

（1）谁来说说从里程表中指导了什么数学信息？（表格里反映出来的内容就是数学信息，尽量让学生说表格中的内容即可，不要再这个地方浪费时间）

（2）你们能提出哪些数学问题呢？ 2.算一算

（1）让学生读懂里程表,把里程表和铁路图结合起来，帮助学生理解。例如：保定到石家庄又多少千米？从里程表中看出北京到石家庄有277千米，北京到保定有146千米。（在铁路图中找出相应的部分），这幅铁路图起到了线段图的作用，从图中很容易看出，用277—146就是保定到石家庄又多少千米。然后可以指导学生自己画线段图来理解。

277—146=131（千米）

(2)让学生独立解决问题

保定到郑州有多少千米？在铁路图中划一划，算一算。 同学们算算看，如果有困难的同学可以问老师。 学生独立完成之后，小组交流，师巡视、指导。 全班汇报交流：

2

689—146=543（千米）

从图中可以看出，求保定到郑州有道少千米，就是求北京到郑州减北京到保定的距离。

3.813—689求的是那两个城市之间的距离？划一划，说一说。 学生独立完成小组交流，全班交流。

分析：813表示北京到洛阳的距离，689表示北京到郑州的距离，两者相减表示郑州到洛阳的距离。

4.试一试

出示课本练一练，让学生独立试做，然后知名回报方法。在学生汇报时先让学生说说自己是怎么算的。（可以指一到两名同学板演）

5.小结

师：我们应当注意什么问题？可以根据学生说的适当进行板书。 6.质疑：本节课你有什么不明白的地方？提出来我们共同解决。 四、点拨小结

在今天这节课中的学习中你有哪些收获？（成和体验是学生情感发展的基础，师生在交流中共享学习的快乐）

五、达标检测

1.下面是“北京——乌鲁木齐”沿线各大站的火车里程表

到站 里程/千米 保定 146 石家庄 277 郑州 689 洛阳 813 西安 1200 兰州 1876 敦煌 2943 乌鲁木齐 3768 (1)北京到洛阳有多远？ (2)从敦煌到郑州有多远？ (3)你还能提出什么问题？试解答。

学生认真理解题意，说明是怎么想的，独立完成后全班交流，及时订正反馈。

六、布置作业 完成练一练3、4题。

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七、板书设计

里程表

277—146=131（千米） 689—146=543（千米）

2015.9.28

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