《我是什么》教学设计

《我是什么》教学设计

教学目标：

一、交际能力训练目标

1．运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。 2．以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力和书面表达能力。 3．围绕话题“水”，结合生活实际谈谈水的重要性。 二、汉语知识训练目标

l．通过课文学习，识读本课词语，重点掌握下列词语。 发动、奔跑、管、灌溉、光辉、睡觉、隐藏、硬。 2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用。 （1）人们让我光做好事，不做坏事。 （2）人们把我叫做云。

3．能用本课所学的汉字“奔、管、辉、觉、隐、硬”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。

三、德育渗透目标

1．通过课文学习，让学生了解各种自然现象，养成观察和思考的习惯。

2．通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立克服困难、学好汉语的信心。

教学时间：

7课时。

教学过程：

第一课时

一、导入

1．从雨、雪和天上的云说起，看看它们是怎样形成的。然后再引入课文学习。 2．水是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

水，是人们生活中天天离不开的东西，云、雨、雪等是人们常见的自然现象。让我们通过课文的学习来更好地认识水和由水形成的自然现象。

二、阅读课文

学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡在小组中采用合作互助的阅读方式，先自己阅读，然后和同学交流，深入讨论，解决疑难问题，从而加深对课文的理解。

在阅读时，要抓住课文内容的要点——水的变化。老师可以就课文内容进行提问，让学

生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：

1．为什么说“我”会变？“我”会发生哪些变化？

2．想一想什么时候“我”会穿白衣服？什么时候“我”会穿黑衣服？ 3．“我”为什么会变成雨或者冰雹落下来？ 4．平时“我”都在什么地方？干什么？ 5．“我”做过哪些好事？做过哪些坏事？ 6．人们想让“我”干什么？ 7．你知道“我”是谁吗？ 三、讨论课文内容，回答问题

1．在小组中学习讨论，分配学习任务，在小组长的带领下进行分工合作学习。 2．在小组中，同学之间互帮互学，深入了解课文内容，获得问题的答案。各组可以讨论相同的问题，也可以深入讨论一两道题，然后互相交流。

3．小组派代表汇报学习课文的情况。可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

4．抢答教科书上的课文练习。由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。

四、朗读课文

要求学生在小组中正确、流利地朗读课文，从而培养学生的语感。 老师可以抽查学生进行朗读，适当帮助其纠正读音的错误。

课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们解决。

五、布置作业 口语作业：熟读课文。

书面作业：写一写水什么时候穿什么衣服。

第二课时

一、听力训练

1．完成教科书课文一课后练习的“听力练习”。

2．老师把水变成雨、云、雪、冰雹的过程，说给学生听，然后让学生就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。

二、说话训练 1．复述课文。

每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。

2．表演。

（1）以小组为单位作准备，由一位同学扮演“云”，一位同学扮演“雨”，一位同学扮演“雪”，一位同学扮演“冰雹”，每个角色讲述自己是怎样从水变来的，以及给人类带来了什么好处和坏处。

（2）小组代表进行表演。小组之间进行评比，看哪一个小组的同学表演得好。 3．分析课文结构，归纳段意和中心思想。

课文分为三段，第一自然段为第一段，第二自然段为第二段，第三至第四自然段为第三段，最后一自然段为第四段。请学生总结各段的意思。

水变成云一云变成雨、冰雹、雪一水的用处和害处一“我”是什么课文讲述了水变成云，再由云变成雨、冰雹、雪的过程，以及水给人类带来的好处和害处，使学生进一步了解了水。

三、布置作业

口头作业：熟练地复述课文。 书面作业：写一写水是怎样变成云的。

第三课时

一、创设情景，理解运用课文中的词语和句子

师：平时我们很少注意水的状况，今天我们来看看水，先看看池子里的水，好吗？ 生：好！

师：（出示课件）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？ 生：很安静。

师：谁来读这句话，让大家体会到很安静。（出示“平时我在池子里睡觉”） 生1：读课文。

师：大家再看它在小溪里散步时的样子。（出示课件）谁能说说它是怎样散步的？ 生2：慢慢地散步。 生3：边说话边走。

生4：不着急，走得很慢，有一点波浪。

师：大家说得都对！下面看看谁能读出水在小溪中慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”的字样）

（指名读课文、齐读课文）

师：请同学再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。（放课件）现在，我想请一位同学读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。

（指名读课文、齐读课文）

师：（出示课件——广阔的大海）课文第三段有三个词语写大海里的水很热闹，看谁能找到这些词语，而且要说说为什么。

生5：这个词语是“唱歌”，海水拍打着海岸，发出有节奏的声音。

生6：这个词语是“跳舞”，波浪一高一低，像跳舞一样。

生7：这个词语是“开大会”，海水不停地向一处涌，像挤在一起开大会。

师：很好，大家都动脑筋说出了这些词的意思！请把这句话读读，看看能不能读出水在大海里唱歌、跳舞、开大会的神态。

生：（齐渎课文，声情并茂）

师：大家读得真好！老师也得向你们学习！ 二、用替换法学习句子

教学中可以用替换法学习本课的句子，先明确格式“光??不”“把??叫做”的意义和用法，然后、止学生结合实情，替换句中的两部分内容进行练习，从而熟悉句子格式。例如：

师：人们想让“我”于什么？

生1：想让“我”光做好事，不做坏事。 师：你平时是怎样做事的呢？ 生2：我做事光为别人，不为自己。 生3：我平时光想学习，不想怎么玩。 师：人们把天上漂浮的水珠叫做什么？ 生1：人们把它叫做云。

生2：人们把从天上落下来的水珠叫做雨。 生3：人们把从天上飘落下来的小花朵叫做雪。 生4：人们把天上落下来的小硬球叫做冰雹。

设计情景，让学生结合自己熟悉的生活和学习内容，做句子练习。

口语好的学生结合自己的实际，运用词语、句子说话；没有口语基础的学生，在老师的指导下，能够用这些词语、句子进行替换、模仿训练即可。

三、布置作业

1．用所学的词语和句子造句。

2．完成教科书课文一课后练习的“字词练习”和“句子练习”。 关于课文二的学习

1．课文二学习的侧重点在阅读训练，包括词语、句子的学习积累， 两课时学完。 2．教学建议：

第四课时

一、导入

走进田野，看看周围的世界有哪些奇妙的地方。大家把自己的发现说出来，看谁发现得多。

下面我们来看看课文说了哪些奇妙的事。 二、阅读理解课文

1．小组合作学习，同学之间互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。

（1）为什么说这个奇妙的世界里充满了宝藏？ （2）日出时天空是怎样变化的？ （3）云彩是怎样变化的？

（4）水洼里的水有什么有趣的地方？ （5）晚霞有什么奇妙的地方？ （6）群星的闪烁像什么？

（7）地球向我们展示了哪些奇妙的地方？ （8）请按季节陈述地球上的变化。 （9）怎样理解课文的最后一句话？ 2．回答问题。

（1）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。 （2）在小组中作准备，学生自由提问和回答，获得完善的答案。

（3）在小组中作准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答，答对者记分，并获得提问权。

教学时，建议用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。

3．概括课文的主要意思。

课文分为四段，第一自然段为第一段，第二至第八自然段为第二段，第九至第十五自然段为第三段，最后一自然段为第四段。请学生总结各段的意思。

奇妙的世界充满了宝藏一天空展示的宝藏一地球隐藏的宝藏一只要寻找就可以找到奇妙的事物。

课文描述了我们周围的世界所展示的奇妙现象，鼓励学生到大自然中去探索更多的自然奥秘。

三、朗读课文

要求每位同学在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生进行朗读，帮助学生纠正读音的错误。

学生口语较差的班级，可以由老师领读、学生跟读，或跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚、停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。

四、布置作业

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