（教科版）五年级科学下册教案 下沉的物体会受到水的浮力吗 3

6．下沉的物体会受到水的浮力吗

三、教学设计： 教 学 目 标 （一）科学概念： 1.下沉的物体在水中都受到浮力的作用，可以用测力计测出浮力的大小； 2.下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大； 3.当物体在水中受到的浮力小于重力时下沉，反之则上浮。 （二）过程与方法： 1.设计实验验证下沉的物体在水中受到了浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小； 2.画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 （三）情感、态度、价值观： 1.体验实验验证的重要意义； 2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 教学重点： 教 学 重 难点 下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 教学难点： 设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。 教 具 教 学准 多媒体课件。 备 学 具 说 明 每组一个弹簧秤、一个钩烧杯刻度不够精细可根码、100毫升的烧杯，三块据刻度等分自制刻度标大小不同的石块、细线、记或选用精确刻度杯 录表 教 学 流 程 学生体验活动，感受下沉物体是否受到水的浮力 测量下沉的物体受到的浮力大小，理解排开水的体积与浮力大小用浮力与重力大小的比较，揭示物体在水中沉浮的活 动 过 程 基 础 设 计 （一）下沉的物体是否受到水的浮力 个 性 设 计 1．谈话导入：同学们，上节课我们知道了，物体之所以能浮在 水面上，是因为受到了水的浮力，那么，如果物体下沉了，它 是否也会受到水的浮力呢？ 2．生交流：猜测、说明理由。 时候桶变的重了，这是为什么呢？ 引导：在生活中我们提取井水的时候会感受到在水桶离开水的 3．现在请同学们来设计一个“下沉的钩码是否受到水的浮力” 实验方案。（在下列方案中任选一种方案，侧向与画示意图，为 后面活动做铺垫） 方案１：用文字说明来设计一个实验方案来证明你们的想法。 提示：1．可以选用桌上的材料来设计；2．要有说服力，比如 用数据。 方案２：用画示意图的方法来设计一个实验。 要求：以图为主，如果需要，可以用文字来说明。 (1) 生小组讨论并设计实验、师巡视。 引导：如果学生在设计上存在困难，教师应适时引导：1.钩码 在空气中会有多重；2.钩码在水中会有多重。3.这两个重量有变 化吗？ (2) 利用实物展台交流设计方案。 师生交流，评选较合理的设计方案。 4．教师演示实验，测出钩码在空气中的重力大小和沉入水中的 钩码的重力大小，学生观察数据比较，分析下沉的钩码在水中 会受到浮力吗？ 5．形成 “下沉的物体在水中会受到浮力”的认识，引导得出下沉物体在水中受到的浮力的计算方法（浮力=浮力=空气中的重力—水中的重力）。 （二）下沉的物体受到水的浮力的大小 1．下沉的物体受到的浮力大小会变化吗？ （1）顺势（总结出下沉物体受到浮力的计算方法）提出问题：所有下沉的物体在水中受到的浮力都是一样大的吗？ （2）学生交流。（不一样的可能性大） （3）师：我们应该怎样研究下沉物体受到水的浮力的大小变化呢？ （4）生讨论交流，在教师引导下概括出物体下沉的两种情况。 A．物体正在下沉：一个物体（为效果明显，可选用体积稍大的物体）1．小部分浸入水中；2．大部分浸入水中；3．全部浸入水中； B．物体已经下沉：大小不同的同一种物体（石块），完全浸入水中。 它们在水中受到的浮力大小相同吗？ （4）能用测力计测出它们的浮力大小吗？怎么测？（酌情看是否演示） （5）测量它们在水中受到的浮力及排开的水量，填写15页表格。 （6）测量它们在水中受到的浮力及排开的水量，填写16页表格。 2．下沉的物体受到的浮力大小与什么因素有关。 （1）师：下沉的物体受到的浮力大小与什么因素有关？这样说的理由是什么？ （2）学生交流，教师引导（下沉的物体受到的浮力大小与排开的水量有关，下沉的物体的排开的水量越大，受到的浮力就越大。） （三）用浮力和重力的关系解释沉浮现象 1．师：石块受到的浮力大小与什么因素有关？为什么石块放在水中是下沉的？ 学生讨论交流，明确： 重力＞浮力 石块下沉 2．师：泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关？为什么它在水中是上浮的？ 学生讨论交流，明确： 重力＜浮力 塑料块上浮 3.学生画一画石块和泡沫塑料块在水中受到的重力和浮力的情况。 4.全班交流，师板演、引导，明确重力与浮力的大小关系来判断沉浮情况。 （四）作业 完成作业本中作业，时间允许可在课内完成并指导。 板书设计下沉的物体是否受到水的浮力 浮力=空气中的重力—水中的重力 浸入水中的体积越大，排水量越大，受到的浮力越大。 浮力＞重力 上浮 浮力＜重力 下沉 学生探究“当下沉的物体受到的浮力等于重力时会怎样？” 1．活动一中要希望达成两个目的：1．全体学生统一认识：下沉的物体课外 活动

也会受到水的浮力；2．下沉物体在水中受到的浮力等于物体在空气中生 成 的重力减去在水中的重力，为后续探究准备。教师要注意引导。 预 见 2．在学生测量物体受到浮力大小的探究活动中，有可能会不注重科学探究的严谨性，教师要注意建立前后联系，尽量减少操作技能上带来的障碍。 1．学生用弹簧秤测量下沉的物体受到浮力方法是否准确熟练。 课 堂 2．学生观察实验中的记录数据是否真实完整。 评 估 3．学生能否用自己的语言或图示准确地解释物体的沉浮规律。

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