Book 2 unit4 Wildlife Protection教学设计

NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA Book 2 unit4 Wildlife Protection Warming up&speaking教学设计

井冈山大学附属中学 王华平

一、教材分析

本单元的中心话题是“野生动物保护“，涉及的内容濒临灭绝的野生动物的生存现状，我们要学会如何保护野生动物以及要从已经灭绝的动物中吸取哪些经验教训从而促进我们保护野生动物的意识。本节课是本单元第一课时，是一节听说课。warming-up是这一单元教学的重要环节，通过warming-up,speaking两个环节为主，视频Listening为辅，展现了中国及世界在野生动物保护上所作出的努力以及所得的成就，让同学们体会到野生动物保护的重要性和紧迫性；通过让同学们列举他们已知的除熊猫、麋鹿、华南虎之外的濒危动物,引发学生思考动物灭绝的原因，使学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。整单元的听、说、读、写语言技能及语言知识学习，都围绕阅读主题Wildlife Protection展开，因此本节课在单元教学中占有重要地位。

二、学情分析

虽然我们学校是普通高中，学生英语基础相对薄弱，但针对他们年龄的特点：高一年级的学生，十六七岁，朝气蓬勃，求知欲强，在思维上有很强的独立性。在听说方面，学生有一些基础，能借助文字，图片，影像，认知等技能听懂有关方面的知识，并针对问题表达自己的见解，同时能与他人合作，解决问题并报告结果，也能够利用一些教育资料进行学习，如学生通过上网、利用图书馆等了解与学习内容有关的资料。同时他们也具备很强的社会责任感和责任心，对于发生在他们身边的动物灭绝的问题，他们乐于针对此问题进行讨论发表自己的见解，并提出相应的解决措施。通过学生课前的预习，在学生已有所准备的情况下，基本能够完成课堂的学习目标。

三、课堂设计理念

高中英语课程强调发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略。为此，在高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。因此，在整个教学过程中，本人注重引导学生主动学习，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、和探究的方式发展综合语言技能，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高综合运用语言的能力。

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四、教学目标 1.知识目标

1）Get the students to learn about some endangered animals and the knowledge of wildlife protection.

2）Enable the students to learn some key words and phrases related to wildlife protection.

wildlife,protection, decrease, loss. Reserve, die out,in peace,in danger（of），pretect?from?etc.

3）.Learn about the importance of wildlife protection. 2.能力目标

1）Watch videos and train listening ability.

2）Enable students to talk about endangered animals. 3.情感目标

1）Arouse students’ great interest and responsibility in wildlife protection. 2）Develop the students’ sense of cooperative learning. 五、教学重点

1）Learn about wildlife protection.

2）Enable students to talk about endangered animals. 3）Train students’ listening ability.

六、教学难点

1)Enable students to talk about wildlife protection. 2)Give an oral summary of wildlife protection.

六、教法学法与教学手段

Elicitation(启发)，watching and listening, speaking, discussion and pair work. 1、教法学法

在课堂教学中，改变以教师为中心的教学模式，加强学生的参与，引导学生主动学习，使学生形成积极的情感，提高教学效益。

1）利用图片、视频、提问、讨论等形式引入主题Wildlife protectino，在学生有效的预习下，更有利于营造良好的教学氛围。

2）利用提示与启发，如在寻找野生动物濒临灭绝的原因时， 设置一系列与其有关的图片。使学生整体把握这些内容，并提高学生获取信息、处理信息、解决问题的能力。

3）创设各种情景，利用学生张口说，降低难度，促进师生互动、生生互动，培养学生合作学习意识，有利课堂活动开展，活跃气氛，提高课堂效益，

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2、教学手段

采用多媒体辅助教学，加入三个与野生动物保护有关视频，扩大课堂容量，直观展示课堂相关内容，内容丰富充实，帮助学生更好了解主题，掌握本节内容，完成本节课教学目标。 七、教学程序

程序一：Presentation

教师活动：展示2012年12月4日世界首个野生动物保护日宣传视频，展现当前野生动物不容乐观的生存情况（especially tigers elephants and rhinos）并通过图片了解更多濒危野生动物。 学生活动：

1、观看视频，直观了解当前野生动物不容乐观的生存情况。 2、学生报告（Students’reports）：通过课前学生预习、报刊、网上查阅各种资料，学生展示他们了解的中国一些濒危动物的过去及现状。

设计意图：通过视频和学生报告，了解学生主动学习情况，使学生在实际的学习不断改进学习方式，并由此促进课堂学习，更加体会到当前野生动物保护的重要性和紧迫性，并由此引出本节课话题：wildlife portection.

程序二：watching, Listening and Brainstorming 教师活动：Watch the video of Jackie Chan 1. Watch and fill in the blanks The tiger is killed for_____. The rhino is killed for_____. The elephant is killed for___.

The last sentence said by Jackie Chan is____________________ 2.Ask questions

Question1:What other endangered animals do you know of ? Question2:Why are they in danger of disappearing? 学生活动：

1、Listen and fill in the blanks

2、头脑风暴（Brainstorming）：Students list as many endangered animals as possible.

3、小组活动（Group work）:Students discuss the reasons for some animals dying out.

4、分享（Sharing）:Students share their lists of reasons.

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设计意图：一、通过视频及问题引导学生列举其它濒危动物，思考这些动物灭绝的原因(如too much killing)，自然将学生从“点”过渡到“面”的学习，让学生想出更多理由，同时培养学生合作学习能力。

程序三、Warming up（Reading）

教师活动：

Read the report on page25 and answer the following questions. 1.Which animal has been most successfully protected? 2.Which animal needs the most protection now? 3. Which animal is the luckiest of the three?

4.Why are the reserves(保护区) being used to protect the bambo rather than the pandas?

学生活动：Students read the report quickly to find the answers to the questions.

设计意图：使学生了解中国保护这三种野生动物的成效，然后过渡到“怎样保护野生动物”话题上。 程序四、讨论提升（Discussion）

教师活动：通过以上内容的学习，引导学生讨论： 1、What did we learn from the lesson?

2、What should we do to protect the endanged animals 教师给出useful expressions 帮助学生make dialogues. Useful Expressions:

I am going to…… I will……

I intend/plan to…… I’d like to……

I am ready to…… I will not …… We must stop doing…… 学生活动：小组讨论，做对话与大家共享。

设计意图：在讨论的过程中，不断加强体验speaking的能力，使学生运用、巩固有关语言知识，实践语言技能，使学生更进一步认识到保护共同生活在地球上的动物和植物的重要性和紧迫性，同时增强合作学习能力。

程序五、语言知识讲解（Language points）

教师活动：发导学案并解决学生难点（Dealing with the difficulat points that the students meet with）. 学生活动：在导学案自我学习过程中主动发现问题并提出。 设计意图：在此环节中，培养学生主动学习与探究能力，学生主动发现问题并提出，教师解答疑惑，并借此讲解课文重要语言知识点，有利于学生更好地理解文章，把握文章细节。

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程序六、总结和布置作业（Summary and homework ） 1、教师活动： 1）播放WWF（世界野生动物保护基金会）视频并小结：Wildlife is our friends! To protect wildlife is to protect ourselves! We are all connected! We are side by side! 2）Homework

1.Learn more about wildlife and WWF.(http://www.panda.org) 2. write a report of wildlife protection.

学生活动：对本节课内容进行回顾和反思，对野生动物保护主题和相关知识点进行再梳理和再理解。

设计意图：使学生对本课内容进行再回顾、再梳理，并通过作业达到巩固和提升写作的目的。 程序七、板书设计

Unit4 Wildlife Protectin Warming up&speaking

Language points: Causes of endangerment How to protect 1.die out 1.environment pollution 1.Set up more reserve 2.in danger of 2.killing or hunting 2? 3.nature reserve 3.lack of food 3? 4.decrease 4.destroy of habitat 5.protect?from? 程序八、教学反思

本节课是一节听说课，在教学手段上使用了多媒体并用了三个视频，学生比较感兴趣。多媒体课堂容量比较大，进程比较快，对学生的要求也更高。在上课的过程中，虽然所学课题与学生的生活息息相关，学生比较主动地参与各项活动中，课堂气氛比较活跃，但一部分同学因为口语较差，无法做到有效参与，在课后必须对这些同学进行辅导，使他们能够掌握课堂上的内容。鼓励他们多说，“不怕你说错，就怕你不说。”

【附上视频与导学案】

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/j10t.html