打开孩子心灵的窗户

第十二届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：小学数学

打开孩子心灵的窗户

————谈怎样进行有效评价

李莉

电话：13436185051 重庆市渝中区民生路小学

从教数十年来，我深深体会到教育的真谛是爱，无处不在的爱对于老师而言，最主要的施予对象就是自己的学生，作为影响学生学习状态和人生态度的教师评价语是教学育人的重要手段之一，它是联系师生感情的纽带和桥梁。在一定意义上说，好的评语能打开孩子心灵的窗户，甚至可以改变一个孩子的一生。

一个好的评语，既能充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，又能领会到老师的用意。 怎样才能达到有效的评价呢？我认为应该做到以下几点：

一.细心观察，善于积累，是有效评价的基础。

要注意细心观察，积累学生的闪光点，为良好的评价收集素材。我在班上发现一个小女孩总是在默默无闻的帮助其他孩子，别人忘记带水彩笔，她就拿出自己的彩笔，别人摔伤了，她会把他送到校医务室，于是我在她的评语中写到“每当老师看到你默默的帮助别人，心里真高兴，‘爱人者，人恒爱之’有爱心的孩子真让人喜欢！”

也可向其它的孩子或科任老师或家长，了解学生情况。 二.理解孩子，包容他们的过错，是有效评价的必要条件。

现代的学生生活已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，却是他们无法面对和解决的。作为教师应站在孩子的角度去思考，从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们用心去爱每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。只有用心才能理解。当然，爱不是溺爱，更不是纵容，而是宽容，这种宽容是平等的，教师应尽量避免主观色彩，公正的评价孩子。学生存在差异是不可避免的，学生的发展必然因人而异，作为教师，应以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。教师应善于捕捉学生美丽的一面，扬其长指

其短，及时予以表扬引导。

三.评语要温馨，对学生的肯定应该是鼓励性的，有针对性的，既能让孩子乐意接受，又能充分激励孩子。

有的评语里经常会出现“你是一个聪明的孩子”、“你是一个有礼貌的小姑娘”等赞美式的语言没有，具体例证的赞美，往往具有主观的意味，千篇一律，没能充分发挥评语的激励作用。

换种说法，委婉而温馨或许更能潜入孩子的内心，我班也有个聪明的孩子，在他的评语里我这样写道“虽然你有时淘气，但老师从这顽皮的背后看到了你的聪明、活泼。你是个很富有热情的孩子，尤其是班级的一些事情，你总是积极主动地去参与，而且很有策略。最近，老师还发现你的作业写得那么认真、工整，错误也少了。如果你安下心来多读一些课外书，你的学习也会进步很快。孩子，努力学，好好练！”

在肯定学生优点时，还有另外一种表达方式。比如我给有的孩子在评语里写到“通过自己的刻苦学习，这学期你的数学成绩有了很大的进步”；“你见到长辈知道问好，对于帮助自己的人会说声谢谢。”这是鼓励式的褒奖，即针对学生真实的行为习惯或取得的成绩，予以积极的肯定。它是对学生的发展与所取得的成绩的认同，并在学生自信、自主和合作的情境中加以表扬。所以，这种方式有利于使学生形成健康的自我认识，让学生意识到自己的进步的努力，才能获得大家的认可，才算是做得好。

好的评语能让孩子在为自己的优点喜悦之时又能努力克服自己的缺点，我在给我班一个孩子的评语中写到“你的英语成绩一直很稳定，我很高兴，希望今后再接再励，不断努力；你的数学成绩就不是很好，要知道偏科以后会给你带来很多的麻烦；你热爱集体，团结同学，若能多参加班级各项活动，定能锻炼自身的能力，你何乐为何不为呢？”这样的评语能让孩子乐于扬长避短，达到事半功倍的效果。

四.对孩子的提醒应该具体准确有指导性。 （一）评语里的指导语要针对性，不能泛泛而谈。

比如“希望你今后发挥自己的优势，积极改正缺点”，往往不能吸引学生的眼球。因为这种评语表达的仅仅是老师殷切的希望，没有实质性的内容，往往会流于形式，孩子并不能明确知道自己的不足之处。

若是针对他的缺点，就容易引起学生的注意。如有位同学上课注意力不集中，就可以在评语中这样建议：“如果你能更加认真地听老师讲课，积极思考老师的问题，会取得更好的成绩”。这样，学生既认识到了自己的缺点，又了解了改正的方法。所以，这样的评语才

能真正发挥指导的作用。

我在一评语中写到“你是个能遵守校规校纪、尊敬师长、团结同学、劳动积极性高的孩子。但情绪波动较大，遇到不开心的事情时就会郁郁寡欢，与其他同学隔开距离，这样也影响到了学习的成绩。要改变这种局面就必须改变自己的性格，要让自己坚强起来，不开心的事告诉老师，我们共同解决，学会用豁达的心态来面对生活，当然改变时间会较长，一定要有信心，只要你肯去做就一定会成功的。”评语明确指出了孩子的不足。 （二）指导要具体

很多学生并非不知道自己的缺点，只是苦于不知道如何改正。当他们盲目地付出努力，却没有看到改善迹象的时候，就很容易失去信心，评语中对学生的指导不仅要有针对性，还要具体，易于学生操作。像“希望你今后加强学习；搞好同学关系；注意锻炼身体”之类的评语，若能换成“希望你按时认真完成每一门作业；帮助有困难的同学；认真做广播体操”之类的措辞，将起到更好的效果。

我在给一个孩子的评语中写到“不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的，喜欢你聪明，对老师、同学热情。你的成绩不理想是因为你上课没有用心听讲，用心听了思路就会跟着老师走，自然就能积极开动脑筋，积极发言，这样你的成绩会赶上来的，那么老师会更喜欢你。和同学们来个竞赛，有勇气吗?有老师帮助你，你进步一这会很快的。”评语委婉而明确指出了孩子的不足之处，并告知转变的方法，真正让孩子做到心中有数。 “评语”，作为教师以书面的形式对学生在校情况所做的一种综合性评价，具有全面、评定、指导的特点。它应该涉及学生在校学习生活的各个方面，对学生的优缺点应该进行具体的、鼓励性的描述，并有针对性地提出易于学生理解和操作的建议。

评语可以切中要害，为学生的改进提供帮助，也只有这种评语才能引起学生和家长的关注与思考。比如我给一个孩子的评语中写到“该生学习认真，作业也能及时完成，态度端正，学习成绩较好。不过有个不好的方面就是上课爱讲话，这样不但影响你自己也影响到其他同学。望以后改正，上课时把注意力放到学习上，你就会发现成绩有很大的提高！”家长看了评语后主动和老师取得了联系。 五.评语要能反映出学生的个性特点。

孩子特别期待老师对自己有独到、新颖的评价。而传统评语的千篇一律，没有个性，如“该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人??但??希望以后改正”等典型的老式操行评语，偏重对学生行为的评价，忽视对学生个性的评价；评语一般化，不同学生的评语之间差别甚小，评语也就是去了它的作用。我班有一个个性很鲜明的孩子，

在他的评语中我写到“别人说你是没有自尊心的学生，我要说你是一个自尊心极强的孩子。你用你的眼睛来看世界，用你幼小的心去评价好、坏，美、丑，你比谁都分得清。你是一个坚强的孩子，但会在老师亲切的活语中落下泪水。为了集体荣誉，你拼命练习跳长绳，是那么认真，虽然最后没能参加决赛，你也并没有灰心也不埋怨， 如果你对学习也像你练习跳绳一样，你会是一个出类拔萃的学生，对吗？祝愿你学习进步。”这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。

六.评语中可以赠送警句、格言。

我在评语中常常使用警句格言， 比如“‘井无压力不喷油，人无压力不进步?是吧？适当的压力催人进步！祝贺你此次考得好成绩，希望你戒骄戒躁。”“已经考到了87分了，这已是一个了不起的突破了！可是最简单的计算却丢了不少分数，真可惜。?细节决定成败?，从细节做起，减少计算错误，好吗？”“恭喜你！‘一分耘一分收获’ ??”“??但却没有真正理解‘天才等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。’这句话的真正含义。孩子，小聪明是要不得的，只有一步一个脚印，我们才能走出精彩的未来！”等等。

格言警句，是人类智慧库的结晶。评语中赠送警句、格言，或融进对人生哲理的思考，让评语的具有美感，且含蓄隽永，耐人寻味。

有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”评语作为一种无声的语言，激起的是学生学习的内在动因。因此教师要让评语走进学生的生活，让教师的话走进每一个学生的心灵孩子需要我们真诚的伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华。使每个学生在获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重等美好的人类情感，从而获得更加全面的发展，有更大的进步！

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