美丽的春天（活动设计及反思）

大班谈话活动：美丽的春天

设计意图：

当春天的第一抹新绿亮起来的时候，孩子们欢呼雀跃着走进了“春天来了”这一主题。在老师、家长的带领下，孩子们外出踏青尽情感受花儿绽放的美丽、树枝吐蕊长的生机；春风吹拂中扬起手中的线，奔跑着放风筝……春天带给孩子们数不尽的欢乐以及同伴间共同生活留下的美好回忆。

作为前一阶段开展主题活动“春天来了”的小结，我把如此多的“欢乐”和“回忆”融入班级主网络之中，以分享幼儿个人主页，说自己的故事来唤醒幼儿的经验和回忆，激发他们大胆表达的愿望，进一步感知在美好春天里共同生活的快乐。 活动目标：

1、运用网络日记进行互动阅读，能大胆描述对春天的感受和体验,乐意与同伴交流春天的发现。

2、培养幼儿热爱大自然的情感.体验共同生活的快乐。 活动准备： 1、知识准备

教师主页:春天的日记及相册MTV

幼儿主页：事先积累有关春天的感性经验（幼儿找春天的相片） 2、材料准备：

动物卡纸、水粉颜料，图画纸，浆糊，剪刀若干. 活动过程：

一、 谈话引入

小朋友,我们一起来看看(看主页的滚动条)这是什么时候，去哪里照的呢（展示春游时的照片）

1、春游的时候心情怎样?我们再来感受春游的快乐吧！（边唱郊游歌边欣赏春游时拍制的相册MTV） 2、(回忆春游时的发现)

（此环节中以《郊游》这首活泼优美的歌曲导入，把小朋友带回到春游时愉悦心情之中来回忆春游时的发现，再次体验春天郊游的快乐，充分调动起幼儿参与的积极性。） 二、说说春天

1、春姑娘的礼物真多,这段时间我们小朋友也跟爸爸、妈妈们去户外找春天,谁来说说你去哪些地方找春天呢?（个别提问） 如我在田野里找到了春天,我在公园里…

2、老师把你们找到的春天保存在主页的相册里,我们一起来看看吧 师：屏幕上出现谁的照片，就请那位小朋友上来介绍自己的发现。 A、 小河里的春天 B、 田野里的春天

C、山林里的春天 （进入锐苒的主页欣赏她在山上找春天的MTV） D、幼儿园里的春天

（在这个环节中课件的取材是小朋友自己到户外找春天，观察到春天里自己生活的周围植物、动物以及天气等的变化，了解到春天与人们生活的关系。让孩子将自己观察到的春天景象用语言描述出来。小朋友们在大胆地对春天进行描述和体验的过程中，促进幼儿语言的发

展。）

3、用儿歌的形式来交流自己的发现

如：春天在哪时呀，春天在哪里，春天在那清清的小河里，这里有小鱼呀这里有小鸭，还有那会唱歌的小青蛙。

（通过“美丽的春天”系列主题活动中，孩子们已积累了许多描述春天美景的词汇，在此基础上让孩子们运用已掌握的词汇来进行儿歌创编，提升孩子语言的表达力，当孩子运用自己所创编的儿歌进行交流时，我看到孩子脸上充满了成功与自豪感。）

三、赞美春天

1、春姑娘把大地妈妈打扮的漂漂亮亮地，象一座大花园，你能用哪些词来赞美春姑娘呢？春暖花开 春光明媚 春色满园 桃红柳绿 万紫千红 春回大地 鸟语花香 莺歌燕舞（春姑娘美，小朋友说的更美）

(此环节以优美的词汇来表达春天的季节特征。进一步拓展幼儿的语言应用能力及表达能力。)

2、师配乐小结（播放主页上相册MTV（二）：

春姑娘真能干, 春姑娘来到了花园里，花园里的花儿都开了，五颜六色的非常漂亮，花儿给我们送来了阵阵清香，蝴蝶闻到了香味，高兴地在花从中跳起了舞蹈，蜜蜂也闻到了花香，连忙来采蜜。柳树姑娘穿上了绿绿的衣裳，在春风中轻轻地梳着头发。

春姑娘来到了田野里，给田野披上了美丽的衣裳。她来到油菜花地里，

油菜花黄了。豌豆姐姐也不甘落后撑开美丽的花朵，吹起弯弯的豆夹。春雨滴嗒滴嗒地下，高兴地唱着春天的歌。禾苗听到春雨的歌声，高兴地向上拔，农民伯伯听到歌声，开始耕地播种了。豆宝宝听到春雨的歌声，从泥土里伸了伸懒腰，探出了小脑袋，嫩嫩绿绿的非常可爱，它揉了揉眼睛一看，哇，春天真美呀！

春姑娘来到了小河里,小河里的水哗啦啦地流着，唱起了快乐的歌,小鸭子嘎嘎嘎的叫着、小青蛙呱呱地叫着，他们都在说春天真暖和呀。冬眠的小乌龟醒来了，它也出来凑热闹呢。

春天来到桃林里，桃花开了。春天来到树林里，树上的叶子绿了。 小鸟在树上高兴地唱着“春姑娘欢迎您！”。春风轻轻地吹，吹落了桃花，吹黄了枇杷，吹出了桃子。春姑娘真能干！

春姑娘来到幼儿园里，她看到幼儿园里的迎春花开了，小朋友们脱下厚厚的棉袄在快乐地玩游戏呢。

（师以优美的配乐诗朗诵对春天的季节特征进行小结。让幼儿再次感受到春天季节与人们生活的关系，进一步激发幼儿对大自然的热爱之情。）

四、歌唱春天

春天真美，我们一起来歌唱春天吧。（集体舞：春天在哪里） （此环节中《春天在哪里》这首歌活泼旋律优美，是孩子们非常喜欢的歌曲。在此环节中，孩子通过歌唱与舞蹈的方式来表达春天的美、春天给我们带来的快乐。） 五、画春天

活动延伸：幼儿组画

让我们用双手把美丽的春天画下来。

（此环节孩子们学会了与同伴之间协商、解决问题，用自己喜欢的方式来描绘春天的美，表达对春天的热爱。）

教学反思：

本教学活动中所使用的PPT文稿及相册MTV，取材于宝宝个人成长主页,小朋友们到自然中找寻春天秘密的过程,拍下许多踏青的照片都上传到个人主页与大家分享.看到孩子们走进自然身临其境感受、体验美丽春天的画面, 在家园网络资源共享的支撑下，我设计了春天总结性谈话活动《美丽的春天》。

《幼儿园指导纲要》指出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”，而幼儿的语言运用又是在实际的语言交流中实现的。所以，要发展幼儿的语言能力，就要＂创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。让孩子敢说、想说、乐意说,给孩子运用语言的机会。本活动通过忆春天→说春天→赞美春天→唱春天→画春天的一系列活动过程，以小朋友讲述自己找春天的过程与发现，来共同描述春天的季节特征。小朋友们看到课件中展示的是自己在找春天的照片非常开心,都能积极上台，大胆地与伙伴们分享发现的过程、发现的快乐。在这宽松的语言学习环境中，为幼儿在使用语言的过程中学习语言提供条件，也在彼此快乐分享自己生活经验的过程中，进一步认识了春天的季节特征。

春天的大自然充满勃勃生机，小朋友们在快乐地找寻春天的过程中都积累了一定的知识经验。我想孩子们在这次活动中所收获的并不能用学到多少、掌握多少来统计的。我们更注重的是给予孩子这样一个走进自然、亲近自然、感受自然的机会，创设一个让每位孩子都想说，要说的语言环境，让不同水平的孩子在这样一个活动中都能感受

心灵的愉悦，收获积极与自信。孩子在这次主题活动中欣赏到了大自然的美，还探索了大自然的秘密，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，感知春天的季节特征，体验到春天郊游的快乐，真正体会到了知识源于生活。并学会了同伴之间协商、解决问题，会用自己喜欢的方式来表达春天的美，对春天的热爱。整个活动中，小朋友们兴趣盎然，收到了良好的效果。

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