刍议人教版初中语文教材课后练习题及使用问题

海 南 师 范 大 学

本 科 生 毕 业 论 文

题目：刍议人教版初中语文教材课后练习题及使用问题

——以人教版七年级《语文》为例

姓 名： 蔡云飞 学 号： 201102010260 专 业： 汉语言文学 年 级： 2011级 系 别： 中文系 完成日期： 2015年4月 指导教师： 丁青敏（讲师）

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刍议人教版初中语文教材课后练习题及使用问题

——以人教版七年级《语文》为例 作者：蔡云飞 指导教师：丁青敏 （讲师）

（海南师范大学汉语言文学系，海口，571127）

摘 要：课后练习作为助读系统，在教材当中扮演着重要的角色，它能帮助学生积累语文知识、培养学生语文素养、提高学生的思维品质，完成语文课程目标。不过，前人在关于课后练习题这方面仍未深入研究，理论方面不够完善、系统，尤其是初中师生在使用课后练习题方面没有科学的认识，这也是笔者想要研究的主要原因。本文研究内容分为四个部分：

第一部分是纵向与横向对比，归纳出初中语文课后练习题的特点，并在此基础上浅析课后练习题设计的不足。

第二部分是调研现行人教版初中语文课后练习题的使用现状，采用列图表的方法呈现出来，为下个部分做好铺垫。

第三部分是分析调研情况，总结学生和教师在使用课后练习题过程中存在的问题。 第四部分是对师生使用课后练习题存在问题，提出改进和使用的建议，以期学生和教师更好地理解、应用练习系统。

关键词：语文；课后练习题；练习题分析；思考；建议

Abstract: After-class practice, as the read-helping system, play a important part in teaching materials. It can help students accumulate knowledge of language, improve their language literacy, train their thinking quality and achieve the Chinese curriculum goal. However, there are few researches on after-class practice worked by the previous researchers. So, it lacks the relatively perfect theory works. Especially students and teachers lacks the scientific cognition of the application of after-class practice. This passage will divide into four parts:

The first part is that concludes the features of after-class practice of Junior High School language and the disadvantages of the design of after-class practice through the comparison between longitudinal and transverse comparison.

The second part is that investigates the current situation of application of the after-class practice on PEP Chinese textbooks through drawing the graph.

The third part is that analyzes the investigation and concludes the problems during the application of the after-class practice.

The forth part is that provides the suggestion in order to let students and teacher have a better understanding of the practice system.

Key words: Chinese; after-class practice; the analysis of exercise;thinking;suggestions

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目 录

引言 .................................................................................................................................................. 5

（一）研究的缘起 ................................................................................................................... 5 （二）已有的研究成果及意义 ............................................................................................... 5 （三）研究的对象和方法 ....................................................................................................... 6 一、现行人教版初中语文教材练习题的特点 ............................................................................... 6

（一）从纵向的角度来说（跟以往人教版教材课后练习题对比） ................................... 7

1.练习题量少而精 ........................................................................................................... 7 2.注重知识的拓展 ........................................................................................................... 8 3.增设写作型练习题 ....................................................................................................... 9 （二）从横向的角度来说（与现行苏教版相比） ............................................................. 10

1．人教版注重“讨论” ............................................................................................... 10 2．多了积累型练习题 ................................................................................................... 10 3．侧重朗读练习 ........................................................................................................... 11 4．重视学生整体感知 ................................................................................................... 11 5．现代文背诵题目设置较少 ....................................................................................... 12

二、课后练习题使用现状分析 ..................................................................................................... 13

（一）关于调查说明 ............................................................................................................. 13 （二）调查结果和分析 ......................................................................................................... 14

1.学生卷 ......................................................................................................................... 14 2.教师卷 .......................................................................................................................... 18

三、人教版初中七年级语文课后练习题使用中存在的问题 ..................................................... 25

（一）学生缺乏主动性 ......................................................................................................... 25 （二）学生没有意识到课后练习题的重要性 ..................................................................... 25 （三）学生使用课后练习题方法缺失 ................................................................................. 25 （四）教师使用课后练习题存在较强的“功利”心理 ..................................................... 26 （五）教师使用课后练习题方式单调 ................................................................................. 26 （六）教师缺乏引导学生使用课后练习题自学的方法 ..................................................... 26 四、浅谈课后练习题使用的建议 ................................................................................................. 27

（一）学生使用方面的建议 ................................................................................................. 27

1.借助课后练习题课前预习 ......................................................................................... 27 2.及时完成课后练习题 ................................................................................................. 28 3.时常再浏览和重做课后练习题 ................................................................................. 28 （二）教师使用方面的建议 ................................................................................................. 28

1.把课后练习题作为课文解读切入点 ......................................................................... 28 2.适时调整补充以发挥更好的效用 ............................................................................. 29 3.运用多种方式，力避练习题使用中的平常化、公式化 ......................................... 30

结语 ................................................................................................................................................ 33 参考文献......................................................................................................................................... 34 后记 ................................................................................................................................................ 38

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引言

（一）研究的缘起

“练习”自20世纪伊始出现，诞生已有将近一百年的历史，教育家、教师都投身于课改的热潮中，虽有相关的研究论文，但关于语文教材课后练习研究的著作，却屈指可数，对现行人教版教科书的课后练习题的研究依然不够。2002年人民教育出版社出版的初中语文教科书，其新理念的贯彻和执行，遵循以学生发展为主体，甚至后来提出的“少做题，多读书”的呼吁，并且将“练习”这一容易让人和大量、机械、繁琐的题海训练名称作了改动，淡化了“题海”的应试教育机制①。它使语文教材更加的完善、科学，不得不说这是一大进步。然而，不管在美好的事物都是有缺陷和局限性的。就现行人教版课后练习题的题量、内容、形式、层级和题目的表意清晰度，是否符合人的认知结构，是否能够被学生所理解，学生的实际使用效果如何等诸多问题，都是值得思考的。另外，练习题在教学实践中，有的教师并未重视，亦或者重视又缺乏实践，练习题处于可有可无的状态。课后练习属于初中语文教科书必不可少的组成部分，编者通过设计它，旨在为学生自学课文和教师教学提供参考和思路。但是教师往往会担心考试的时候考题涉及课后练习，乃至出现些相似的题目，而自己在课堂上“没讲”让学生失分，教师在使用过程中偏离了教材编者的意图，练习题成为应试的傀儡。除此之外，教师在使用教材时，对课后练习题的处理存在“随意性”和“片面性”

③

②

。鉴于以上的这些情况，笔者认为很有必要研究，希望引起相关的从业人员注

意，正确的理解教材和编者的想法，从而有效的发挥练习题的作用。

（二）已有的研究成果及意义

笔者通过知网检索“人教版初中语文课后练习题”，与之相关的研究论文，自2002年以来，共有600来篇，但并未有关于这方面的专题著作，国人对于这个领域尚缺完善的理论。众所周知，练习系统对于培养学生语文能力和素养，都发挥着至关重要的作用，是达成《语文课程标准》各项目标的有效途径。研究课

① 温立三.初中语文新教材练习设计的变化及处理建议.中小学教材教学[J].2002(11)：2—5

② 文慧林. 刍议课文后研讨与练习设计——以人教版初中语文教材为例[J].语文建设，2008（01）：12—14

③ 周小艳. 语文教材课后练习题使用策略摭谈[J].基础教育研究，2014（13）：39—40

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