冀教版数学一下《连减》word教案
更新时间:2023-12-20 05:04:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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(冀教版)一年级数学下册教案 连减
教学内容:冀教版《数学》一年级下册第 20、21页。 教学目标:
1.在看图讲故事、解决问题的过程中了解连减的意义,学习连减的计算方法。
2.认识连减算式,会进行有关连减的计算。
3.在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣和数学在生活中的应用。 课前准备:小熊送信动画课件、一封信,介绍“+”、“-”的来历的资料片。 教学方案: 教学环节 教学预设 师:同学们,你们看,老师手里拿的是什么? 生:一封信。 师:对,这是一个朋友寄给我的信。哪个同学知道这封信是怎么送到我 一、创设情境 手中的? 教师手拿一封信, 学生可能说出很多: 师生进行关于邮寄信 ●你的朋友投到邮筒里或送到邮局里。 的谈话。在学生交流邮 ●不能忘了贴邮票。 寄信件常识的基础上, ●通过火车、飞机或汽车送到咱们这儿。 引出小熊送信的故事。 ●邮递员送到咱们学校。 ?? 师:看来大家知道不少关于邮寄信件的常识。今天我们就来看一个小熊送信的故事。 二、解决问题 1.动画演示教材 师:请大家看一段动画课件。 课件播放第1、2、3幅图的内容。 师:从课件中,你了解到哪些事情? 学生可能会说: ●小熊是一个送信的邮递员。 ●小熊一共要送14封信,已经送到动物学校6封信。 第1、2、3幅图的内容。 请学生帮助小熊算一 算:还要送几封信? 师:你能帮小熊算一算,还要送几封信吗? 学生回答,教师板书算式:14-6=8。 师:大家接着看,看看又发生了什么事情?
2.接着放第4、5两幅图的内容,请学生接着计算。
接着放动画课件。
师:你们又了解到哪些情况? 生:小熊又送到动物医院3封信。
师:现在请你帮小熊算一算还有几封信没送呢? 学生回答,教师板书:8-3=5。
师:刚才同学们帮助小熊解决了两次问题,现在,我们完整地看一个小
三、自主探究
熊送信的动画课件。
1.课件完整演示 放完整课件,最后出现四幅图。
第1、2、4、5幅情境图, 师:谁能把这几幅图连起来给大家讲一个完整的故事?
请学生看图讲故事。 学生讲故事,教师重点关注学生是否将图中意思表述正确、完整。如:
小熊一共要送14封信,送到动物学校6封信,又送到动物医院3封信。
2.提出根据讲的故事帮小熊算一算“还有几封信没送”的问题,鼓励学生自己尝试计算。
师:根据刚才讲的故事,你能帮小熊算一算,最后还有几封信没送吗?试一试。
学生尝试计算,教师巡视、了解不同的算法,重点要看是否有学生用到了连减的算式,为下面的交流做好准备。如果有,安排最后一个交流。 师:谁愿意把你的算法同大家交流一下? 学生可能出现以下计算方法: ●14-6=8,8-3=5 ●14-6-3=5 ●6+3=9,14-9=5
3.交流学生各自 如果学生的算法之中出现连减算式,教师就直接介绍连减的算式的读的算法。首先给学生充法。如果没有连减算式,教师要作为参与者给出。教师可以这样做: 分的时间交流不同的 师:我也有一种算法,同学们想知道吗?我这样想:小熊一共要送14封计算方法。在交流的基信,先写出14;给动物学校送了6封信,就减去6(同时板书出14-6);又给础上,使学生认识连减动物医院送了3封信,再减去3(完成板书14-6-3)。也就是把两个减法算式知识、连减算式的读写成一个。这样的算式叫连减,读作:14减6,再减4。 法,初步了解连减的意 请同学读一读。 义。
师:读得很好,你们知道怎样计算吗?先算什么?再算什么? 生:先算14-6。 师:对!14-6等于几? 生:等于8。 教师板书: 师:再算什么?
生:再算8减4。 ?? 如果学生出现了 “6+3=9,14-9=5”这种算法,教师要给予鼓励,要让学生讲一讲这样列式的道理。如果学生没有出现这种方法,不予介绍。 四、课堂练习 师:请大家打开21页,看练一练第1题的图,谁来说说从这幅图你了解到哪些数学信息? 1.练一练第1题, 生:一张纸条上原来有14颗五角星。 观察图和下面要填的 生:先剪下了3颗,又剪下来1颗。 算式,让学生先弄懂图 师:如果求还剩几颗五角星,你会列出连减算式计算吗?试一试!请大意,再让学生列式计家把结果填在书上。 算。 学生独立完成后,集体订正。重点让学生说说自己是怎样算的。 2.练一练第2题, 师:看练一练第2题,都是连减计算。我们比一比,看谁能全都算对。 可以计时练习。 学生独立做,教师巡视指导。 五、介绍知识窗 师:同学们,我们学习数学这么久了,几乎每天都要和“+”、“-”打 课件出示知识窗交道,那你知道“+”、“-”的来历吗?下面咱们就来一起了解一下。 的内容。
播放课件,师生共同观看。
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