儿童文学

儿童文学

一、名词解释

1、天然读物：指在儿童文学未产生前，那些并非专为儿童创作但被儿童接受的作品。如印度的《五卷书》。 2、儿歌：是采用韵语形式、适合于低幼孩子聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。 3、儿童情趣：指作品中所反映的儿童生活情趣和能引起读者兴趣的因素。

4、软科学派又称科幻派：代表人物有威尔斯、中国的尤异等，他们致力于揭示科学中的社会含义。

5、硬科学派又称科普派：代表人物有凡尔纳、高士其、伊林等人，他们致力于普及科学知识。

6、儿童科学文艺：指用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学的文学作品的总称，其中适合儿童阅读和欣赏的那一部分作品就是儿童科学文艺。 7、儿童文学：适于儿童在一定发展阶段上阅读欣赏的文学。 二、简答题

1、儿歌和儿童诗的异同：

相同点：分行断句，有韵律节奏。

不同点：（1）、儿歌在词语运用上讲究顺口自然、俗味；而儿童诗在晓畅明白中多一些“稚

趣”，注重情感的纯度。

（2）、儿歌讲究韵律节奏，注重语音外在表现形式上的音乐感，相当于“半格律诗”；而儿童诗更自由少拘束，音乐美体现于诗意之中，被称为“自由体”。 （3）、儿歌追求幽默，机警地谐趣；而儿童诗更关注情感的抒发和意境的创造。 （4）、儿歌适于歌唱游戏，有娱乐和实用性；而儿童诗更适合吟诵欣赏，讲究精神

消费。

总之，儿歌的本质特征是可吟可唱，有严格的韵律节奏；而儿童诗的本质特征是内

在韵律和儿童意境。 2、童话和寓言的异同：

相同点：童话和寓言都来自民间，受到神话、传说的直接影响，同时在长期的发展过程中互相渗透、借鉴和融合，所以二者从内容到形式存在不少相近之处。它们的故事情节都充满幻想色彩，比较广泛地采用拟人、夸张、象征等艺术手法。一些讽喻性的童话和寓言很相近，如金近的《小猫钓鱼》。还有些篇幅较长、情节完整、人物性格较为丰满的寓言也可以看做是童话，如达芬奇的《金翅雀》。 不同点：（1）、寓言是人类智慧和经验的结晶，其全部落脚点在所寄予的理与智上；

（2）、寓言故事的“单一”是指情节的高度浓缩，不作曲折周到的描写。而童话故

事的“单一”是指情节结构线索的单一，它允许把单一的情节展开作较细的描写。 （3）、寓言故事夸张、拟人、象征的艺术手法是为寓意的构成和表现服务的，而童话故、事的夸张、拟人、象征是为幻想色彩的构成服务的 总之，它们的根本区别在于寓言重理与智，童话重事与情。

3、科学幻想和童话幻想的异同：

相同点：科学幻想和童话幻想都属于想象，想象分空想、幻想和理想，幻想属于想象中的一种。

不同点：1、科学幻想有严密的科学原理作基础，童话幻想则不一定。如于止的《失聪的哥哥》。

2、科学幻想有有一定的预见性，而童话幻想无所谓预见性。如凡尔纳的《海底两万里》。

4、儿童科学文艺的现状：

1) 商业文化和流行文化冲淡了人们对科学思想的认识和崇拜，导致科学文艺创作边缘化，

儿童文学作家都专心于少年小说和童话等容易出版且能带来经济利益的文体创作去了，而不愿在寂寞的科学文艺园地耕耘。

2) 狭隘的、功利的“技术之上”思想，使得人们忽视了科学启蒙的重要性，科技界以经济

效益为第一选择的价值取向，使得科技界有写作能力的人也轻视科幻文学、科学诗的创作。

3) 市场机制掌握了文化传播，科学文艺这样的“非短期效应”的文化产品的生产必然受到

限制，特别是文化工业化和教育产业化的倾向，大大冲击了不属于“物质生产”或“商

品生产”而属于“精神生产”的文学创作和科学普及。 这些因素的综合作用势必限制儿童科学文艺的发展和传播。

5、低幼文学的特点：

1、 口语现象突出，对话性强，语气亲切，富于情态性，有特定的情境对话。 2、 典型的“自我中心”情趣，低幼儿童常常将现实世界和幻想世界混为一体。 3、 明显的教训性和娱乐性。

4、 合理的性别倾向，性别意识觉醒。

5、 体裁的有限性主要以儿歌、故事、童话为主。

三、论述 （2选1）

1、儿童文学产生发展和历史分期：

(一) 儿童文学产生发展的社会基础和文学基础

1) 社会基础： 儿童虽然存在却没有被发现，没被发现就是说没有发现他们是儿童。 原始社会生产力极其低下；古代奴隶社会儿童在大人眼里是个小成人，没有得到儿童的待遇；封建社会用严酷的封建礼教来管教儿童；12世纪儿童开始作为艺术形象在宗教绘画中出现；13世纪有了看上去像儿童的绘画；14世纪出现了裸体圆脸的小男孩形象普托。可见经过漫长的时间虽然已经有了成人文学，但没有儿童文学。其根本原因在于儿童作为这种文学的读者还没有被发现；到了17世纪由于近代资本主义的兴起儿童文学发生了重大转变，代表是夸美纽斯的《世界图解》。在《简明不列颠百科全书》中首次提出儿童观即儿童读物应属于一个特殊的级别，因为儿童不是缩小了的成人。此时人们已经注意到了儿童的存在；到了18世纪下半叶卢梭的《爱弥儿》对儿童文学的产生具有里程碑的意义，标志着近代儿童观的诞生。这是世界上第一部把儿童作为独立人格来描写，并密切注意到儿童身心发展各阶段年龄特征的作品。同时卢梭还提出成熟的近代儿童观即儿童与成人具有同等的人格。这样儿童文学产生的社会基础就已经成熟了；到了19世纪30年代丹麦作家安徒生的《讲给孩子们听的故事》标志着儿童文学的诞生。同时现代儿童观提出儿童是人类的未来。此后儿童文学进入发展和繁荣时期。

儿童文学的产生和发展伴随着儿童被发现被承认以及儿童教育进步的整个历程。从这个意义上说儿童文学社会地位的高低受社会重视程度的影响，这无疑是社会文明发达程度的一把标尺。

2）文学基础：1835年，安徒生创造了崭新的文学童话。第一繁荣时期：查理·金《水孩子》 卡洛尔《爱丽丝漫游奇境》、科洛迪《木偶奇遇记》。 2、根据儿童文学的内容和形式特征分析作品（见笔记）；（儿童文学在小学语文教育中的作用（意义）p16）

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