深圳市龙华区小散工程和零星作业安全生产纳管实施细则试行.doc

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教案

（第1次课2学时）

一、授课题目：第一章学业规划

二、教学目的和要求：

1、介绍课程设置；

2、了解大学生职业生涯规划的重要性；

3、学会初步规划自己的学业。

4、思政目标：“天下兴亡，匹夫有责”，在开篇中培养学生将个人前途与国家命运紧密联系起来的意识。

三、教学重点和难点

【重点】：明确学业规划的重要性；

【难点】：学会规划自己的学业，更好地度过大学四年生活。

四、教学方法手段：视频案例分析法，小组讨论法、讲授法、多媒体教学

五、教学内容：

一、课程介绍

（一）、“1+X”课程群

“1”是“大学生职业发展与就业指导”公共必修课，是课程体系的主体。实行模块化教学，包括：大学生职业发展（共16学时，含实践性教育6学时）、就业指导（共16学时，含实践性教育4学时）。

“X”是讲座（专家讲座、视频讲座）、报告、职业测评、职业培训、创业培训、各类大赛（职业生涯规划大赛、创业计划大赛、简历大赛、模拟求职面试大赛、师范生教学技能大赛、酒店专业学生服务技能大赛等）、实践活动、生涯人物访谈、团体辅导、个体指导、就业指导月等一系列活动，形成了特色校本课程。（此外，可结合各系实际情况介绍本专业的一些活动。）

（二）考核方案

课程成绩以百分制记，由平时成绩（考勤和课堂表现）、作业、实践活动三部分组成。

1、考勤，占20分：缺勤者，1次扣4分，扣完为止；

2、课堂表现，占40分：根据参与度予以给分；

3、作业，占20分：根据参与完成质量予以给分；

4、实践活动（大赛），占20分：根据参与完成质量予以给分；

（三）、职业生涯规划

1、概念

职业生涯：以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人的潜能开发为基础，以工作内容的确定和变化，工作业绩的评价，工资待遇、职称、职务的变动为标志，以满足需求为目标的工作经历和内心体验的经历；即一个人一生连续从事各种职业的历程。

特点：可规划性、差异性、阶段性、发展性。

职业生涯规划：指按人生发展各阶段的不同，而自行设计的、适合自己各阶段发展的、带有个性化色彩的个人职业生涯的一种中长期发展计划。

特征：个性化——职业生涯规划最重要的特征，它是由个人性格、价值观、思维方式、行为方式、对成功的评价等方面的差异性决定的。

开放性——个人是职业生涯开发与管理的主要角色，但并不意味着个人闭门造车。职业生涯规划是使人全面发展的一种有效工具，而不是固定的模式，更不应成为精神枷锁，这就要求人们在制定职业生涯规划的过程中要尽可能多地与外界交换信息，与家人、老师、上级、下级、朋友、职业顾问等交换意见。

所以，生涯≠工作；职业生涯规划≠找工作。职业生涯规划是一个过程，其规划的功能在于为生涯设定目标，并找出为达成目标所需采取的步骤。

2、生涯彩虹图（舒伯）

（1）成长阶段：由出生至14岁，该阶段孩童开始发展自我概念，开始以各种不同的方式来表达自己的需要，且经过对现实世界不断地尝试，修饰他自己的角色。这个阶段发展的任务是：发展自我形象，发展对工作世界的正确态度，并了解工作的意义。这个阶段共包括三个时期：一是幻想期（4岁至10岁），它以“需要”为主要考虑因素，在这个时期幻想中的角色扮演很重要；二是兴趣期（11岁至12岁），它以“喜好”为主要考虑因素，喜好是个体抱负与活动的主要决定因素；三是能力期（13岁至14岁）：它以“能力”为主要考虑因素，能力逐渐具有重要作用。

（2）探索阶段：由15岁至24岁，该阶段的青少年，通过学校的活动、社团休闲活动、打零工等机会，对自我能力及角色、职业作了一番探索，因此选择职业时有较大弹性。这个阶段发展的任务是：使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏好。这阶段共包括三个时期：一是试探期（15岁至17岁），考虑需要、兴趣、能力及机会，作暂时的决定，并在幻想、讨论、课业及工作中加以尝试；二是过度期（18岁至21岁），进入就业市场或专业训练，更重视现实，并力图实现自我观念，将一般性的选择转为特定的选择；三是试验并稍作承诺期（22岁至24岁），生涯初步确定并试验其成为长期职业生活的可能性，若不适合则可能再经历上述各时期以确定方向。

（3）建立阶段：由25岁至44岁，由于经过上一阶段的尝试，不合适者会谋求变迁或作其他探索，因此该阶段较能确定在整个事业生涯中属于自己的“位子”，并在31岁至40岁，开始考虑如何保住这个“位子”，并固定下来。这个阶段发展的任务是统整、稳固并求上进。这个阶段细分又可包括两个时期：一是试验-承诺稳定期（25岁至30岁），个体寻求安定，也可能因生活或工作上若干变动而尚未感到满意；二是建立期（31岁至44岁），个体致力于工作上的稳固，大部分人处于最具创意时期，由于资深往往业绩优良。（4）维持阶段：由45岁至65岁，个体仍希望继续维持属于他的工作“位子”，同时会面对新的人员的挑战。这一阶段发展的任务是维持既有成就与地位。

（5）衰退阶段：65岁以上，由于生理及心理机能日渐衰退，个体不得不面对现实，从积极参与到隐退。这一阶段往往注重发展新的角色，寻求不同方式以替代和满足需求。

在上述舒伯的生涯发展阶段中，每一阶段都有一些特定的发展任务需要完成，每一阶段需达到一定的发展水准或成就水准，而且前一阶段发展任务的达成与否关系到后一阶段的发展。并且在人一生的生涯发展中，各个阶段同样要面对成长、探索、建立、维持和衰退的问题，因而形成“成长——探索——建立——维持——衰退”的循环。

3、六步骤：

职业生涯规划的六步骤：觉知与承诺——自我探索——探索工作世界——决策——行动——评估与反馈。

二、活动：我心中的图画

（一）、活动目的

明确职业生涯规划的重要性。

（二）、活动过程

1、分组：报数分组。注意：分组时间不宜太长。

2、选择播放舒缓的轻音乐“天之痕”。

3、在轻音乐的伴随下，请老师讲指导语：

伴随着音乐，请大家闭上眼睛，尽可能的放松，（从头到脚），关注自己的呼吸；慢慢地放松；这时候，我们会看到眼前呈现一幅画面，请你认真的观察一下这幅画面，深深的记下来。

4、请你睁开眼睛，用你手中的笔在纸上画出你刚才看到的画面；10秒后，请停下你手中的笔，将你的画传给坐在你右手边的同学。请接到画的同学继续作画，5秒钟后，请停笔，继续传给你右边的同学……（根据小组人数轮完一圈后，与组外成员交换，继续作画。）

5、活动完毕，画归原主。请大家观察自己的画。

（三）、结果讨论

1、你手中拿到的画和你最初自己要画的是否一致？

2、你对手中的这幅画是否满意？

满意：为什么？你做了什么？别人做了什么？

不满意：为什么？你做了什么？别人做了什么？你是如何活下来的？

一般：为什么？怎么接受的？

3、这个活动如果再做一次，你会和以前有什么不同？

（四）、活动总结

针对本次活动：

1、对于自我：

满意的大部分都是自己先定了大的框架，或者主基调——引申到生涯规划的重要性，一定要及早思考。

2、对于他人：

有的人善解人意，会揣度作者的本意，按照作者的意愿去为画面添笔；有的人自我执着，按照自己的想法作画。可以引申到：人生中，如何对待自己的环境和他人。

3、关于心态：

人的一生中，会遇到很多事情，不可能任何事情都可以如我们所愿，要积极的创造、积极的调整。

4、对自我当前的反思：

你现在是怎样的？你未来打算怎样？引发进行职业生涯规划的动机。

三、学业规划

（一）、大学生职业生涯规划的意义

大学生职业生涯规划，是指大学生在大学生活阶段通过对自身和外部环境的了解，结合所学专业的特点，为自己确立在社会环境中的职业方向、职业目标，选择职业道路，并为实现职业生涯目标而制定合理可行的教育计划（特别是大学阶段的学习计划）、发展计划及行动时间和行动方案。

大学生涯规划就是大学生人生理想的设计、大学学习目标的设计、大学生活目标的设计、大学职业生涯的设计。

其中，大学一年级——职业生涯规划的试探期。加深对本专业的培养目标和就业方向的认识，增强专业学习的自觉性，确定专业学习目标。对自己将来可能的职业、所学专业的特点、学习要领、以后的发展方向以及与该专业相对应的行业的具体特点、从事该行业所必须具备的基本素质和技能、从事该行业需要付出什么和将会得到什么、该行业近几年和以后的就业前景等等方面做详尽而具体的了解。积极参加各种活动。

大学二年级——职业生涯规划的定向期。在学好本专业的基础知识、培养良好素养的同时，选择一些对自己未来发展有意义的选修课，以提高自身的基本素质为主；通过参加各种活动锻炼自己的能力、检验自己的知识技能；可利用课余时间尽可能多地从事与自己未来职业或本专业有关的工作；注意培养自己解决问题的能力、组织能力、沟通能力，提高自己的责任感、主动性和受挫能力；增强英语口语能力和计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试；根据个人兴趣与能力修订个人的职业生涯规划，努力把自己培养成

复合型人才。

大学三年级——职业生涯规划的冲刺期。目标应锁定在提高求职技能、搜集工作信息方面，积极参加相关职业培训，尽可能地获取相应的能力资格证书或职业资格证书，注意培养自己的创业能力；确定自己是否要考研究生，希望出国留学的应多接触留学顾问，参与留学系列活动，准备参加ToEFL、GRE考试的，注意留学考试资讯；学习写简历、求职信。大学四年级——职业生涯规划的分化期。对前三年的准备做一个总结：首先检验自己定立的职业目标是否明确，是否与自己所追求的职业目标相一致，前三年的准备是否充分；然后开始工作申请，积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备，并注意弥补自己的缺陷；最后，是预习或模拟面试，积极利用学校提供的条件，了解就业信息，强化求职技巧。

可见，大学生涯可称为职业准备阶段，是职业准备期，这是个人职业生涯的起步阶段，是决定能否赢在起点的关键。

（案例分享：见附录案例1～案例3）

（二）、如何规划大学生活

先播放一段“大学生活形状录”的视频，引出大学生活如何度过，决定权在于自己。

明确目标：大学只是另一场旅途的起点，先要为自己找一个目标。重要的不是你站的位置，而是你面朝的方向。如果你知道去哪里，全世界都会为你让路。

确定目标时要根据自己的实际情况出发，考虑你的兴趣、性格、价值观、能力偏好等，不能盲目随大流。

有了目标后要付诸实践，张爱玲说：“有些事是有很多机会去做的，却一天一天推迟，想做的时候却发现没机会了。”

原香港中文大学校长金耀基先生说：

学生在大学里，实际上是学四种东西，一是学怎样读书；二是学怎样做事；三是学怎样与人相处；最后是学怎样做人。

了解大学里必须做的50件事情：

做好自己的职业规划；许下一个愿望，毕业时检验它是否实现；培养生活自理能力；掌握为人处事的学问；与同寝室的同学和睦相处；自主学习，无师自通…………

大学是人生中最为关键的阶段，从入学的第一天起，你就应该对大学四年有个正确的认识和规划。

1、如何读书

（1）、乐学课堂

逃课好？还是找到学习乐趣好？

多读点杂书，天文地理生物，历史经济管理，哲学小说诗歌，这些将来比读《成功学》更有用。

（2）、学习方法

“学习金字塔”——24小时后的平均保持率：向他人教授，将所学立即运用，90%；实践练习，75%；讨论，50%；示范，30%；视听结合，20%；阅读，10%；讲授，5%。

补充小知识：适应学习环境，充分利用资源，自学课本第四节内容“我的大学”（P35）

①课外学习——力学笃行

拓宽自己的学习渠道，充分利用图书馆、实验室、计算机网络等现有的学习条件，通过多种途径，获取大量的信息，掌握、运用自己所学的知识。

②选修课——选我所爱，爱我所选

大学有别于中学的最大特点就在于学习的自主性，也就是说，在大学里，你可以根据自己的兴趣和需要选择自己喜欢的一些课程作为选修。选修课是指可由学生自主选择的除专业课和公共课以外的课程。可以扩大知识面，提高综合素质。

用正确的心、正确的态度去选择，去对待选修课，让喜爱从此发自内心。选我所爱，爱我所选。

③培养自学能力——善于举一反三，学会无师自通

自学能力包括：阅读能力、文献检索、运用知识解决问题的能力等。就是要确定学习目标，对教师所讲内容提出质疑，查询有关资料文献，确定自修内容，将自修的内容表达出来与人探讨，写学习心得和学习论文。

培养学习兴趣和自学能力、注重阅读。

曾做过一个统计：在每一名微软员工所掌握的知识内容里，只有大约10%是员工在过去的学习和工作中积累得到的，其它知识都是在加入微软后重新学习的。可见自学能力的重要性。自学能力必须在大学期间开始培养。许多同学总是抱怨老师教得不好，懂得不多，学校的课程安排也不合理。“与其诅咒黑暗，不如点亮蜡烛”。要自己多花时间，善于思考，多问为什么，要理解知识，而不是记住知识。《礼记》上讲：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，课后多向老师和师长请教，和同学切磋，并充分利用图书馆和互联网，学会查找文献和书籍，接触更广泛的知识。培养自己善于举一反三、无师自通的能力。

读书就像串门。“我们只是朝生暮死的虫豸，钻入书中世界，这边爬爬，那边停停，有时遇到心仪的人，听到惬意的话，或者对心上悬挂的问题偶有所得，就好比开了心窍，乐以忘言”。——杨绛

木心说，《红楼梦》里的诗，像水草，取出水，便不好，放在水中，好看；红楼梦里的诗，水盈盈的；《红楼梦》不止是一本小说，它涵盖诗词、中医、戏曲、美食、茶道、织造等。曹雪芹出生豪门，曹家藏书极多，精本有3287种之多，曹雪芹自幼博览群书，尤爱诗词、戏文、小说之类的文学书籍，对百科文化知识和技艺莫不旁搜杂取。这为他日后《红楼梦》的写作奠定了坚实的基础。

19世纪初期英国伟大的浪漫主义诗人拜伦，代表作《哈罗德游记》、《唐璜》等。在他的诗歌里塑造了一批“拜伦式英雄”。拜伦不仅是位伟大的诗人，还是一个为理想战斗一生的勇士。为了希腊独立，拜伦倾家荡产。他奔赴希腊前线，任起义军司令，得热病死去，整个希腊为之哭泣，鸣炮志哀。尸体运回英国，伦敦人山人海迎候，引为英国的光荣。伪君子和反对他的人都想与他沾点关系。

2、如何做事

“生而不知学，与不生同；学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。”

（1）、大学生要重视的十大能力

独立思维、理性判断的能力；选择、决策的能力；组织、管理、协调的能力；表达、沟通的能力；人际交往的能力；自主学习的能力；创新的能力；团队合作的能力；领导和策划能力；审美和爱的能力等。

（2）、大学提供的各种锻炼平台

大学生课外科技与学术活动——创新能力、团队合作能力。社会实践和实习——实践动手能力，理论应用实践的能力，社会适应力。

青年志愿者活动——社会责任感培养，实践能力。

学生会——自我管理、自我教育、自我服务的能力，组织协调能力。

班团活动——组织能力、团队意识。

社团活动——特长培养和专项技能训练。

学生助管、勤工助学——管理能力、职业素养。

辩论、演讲、征文、沙龙等——表达能力。

寝室——独立生活能力，人际沟通能力。

国际交流活动——国际视野和交流能力。

（3）、大学生做事的几点建议：

不因事小而不为；要择事而为之；不因失败而失勇；训练好做事的态度。

3、与人相处

小活动：给大家五分，看能结识多少朋友!

卡耐基：“人际关系是成功的最重要的因素。一个人事业的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要靠人际关系、处世技巧。”喜欢别人，又能让别人喜欢，才是世界上最成功的人。

（案例分享：见附录案例4～案例6）

人际关系三件宝：

（1）第一宝—微笑

“微笑，他不花费什么，但却创造了许多成果。它在一刹那间产生，却给人留下永恒的记忆。”——心理学家、人际关系学家卡耐基。

（2）第二宝——赞美

“人性最深切的渴望就是拥有他人的赞赏。”——心理学家威廉·詹姆斯。

①真诚地赞美

②让赞美具体化

③“投其所好”——赞美对方的爱好、特长

④传达第三者的赞赏

（3）第三宝——聆听

耳到、眼到、心到。

注视说话者，身子稍稍前倾，面部保持自然的微笑，表情随对方谈话内容有相应的变化，恰如其分地频频点头。

人际交往黄金和白金法则：

①黄金法则：想别人怎样对你，你就怎么对人；

②白金法则：明白别人的需要，适当给予所需。

（如何和老师、同学和家长相处及恋爱问题——在实践中去认真总结）

（关于恋爱：都以为大学是恋爱的天堂，不过别忘了，你是为了求学才来到大学的。不要因为寂寞而恋爱，不要因为无聊而恋爱，不要因为别人都在恋爱而恋爱。不要因为失恋了就不能自拔，寻死觅活。大学生要树立正确、纯洁的恋爱观。徐志摩说：“一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇到你。”）

4、如何做人

“做一个诚信正直的人；做一个举止儒雅的人；做一个视野开阔的人。

有人说，大学之所以为大，是因为有大楼和大师，这是大学的基础。但大学更需要大德和大道，因为这是她的灵魂。大德，是指大学的教育理想，奉行的价值观念；大道，是指要把学生培养成为富有理性、行为高尚的人。明大德者方能行大道，行大道者，则必须克服心浮气躁，以“十年树木，百年树人”的淡定心态，在教育学生做人上下恒久的功夫。“现在该学会一个人走了；和你同学一起，让青春撒点；尝试一次恋爱，无论成败；至少培养一种兴趣，这样心灵才不会寂寞；别忘了有空给父母电话或短信。”

（1）独立人格

三毛说：如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲伤的姿势：一半在尘土里安详，一半在空中飞扬；一半散落阴凉，一半沐浴阳光。非常沉默非常骄傲，从不依靠，从不寻找。

（2）自信

（案例分享：见附录案例7）

自信源于正确认识自我，接纳自己，欣赏自己，爱自己。

爱自己源自与你自己的相处，来自你对自己的全然欣赏，全然的疼惜，全然的理解，全然的接纳。爱的本质，就是全然的接纳。只有当你不再证明自己的时候，光辉才经由你而呈现；你才可以真实、真诚、坦荡地呈现自己，才有机会看到内在的智慧与宝藏，如同泉涌一样源源不绝。

把自己抬得过高，别人未必仰视你；把自己摆的过低，别人未必尊重你；没有人事完美的，无需掩饰自己的缺失。做人要能抬头，更要能低头。一仰一俯之间，不仅是一个姿势，更是一种态度、一种品质。

（3）乐观

树立乐观向上的心态，接受现实是走向乐观的第一步，坦然面对生活中的不幸，保持一颗平常心。逆境时抬头是一种勇气和信心；顺境时低头是一种冷静和低调。有力争上游的勇气，更要有愿意低头的大气。

（4）从容

学会感恩，懂得宽容。

我们曾经如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定和从容。我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道，世界是自己的，与他人毫无关系。我和谁都不争，和谁争我都不屑。慢慢学会坦然面对自己吧，哪怕是缺点。无争，亦无忧，但绝不是无为。