2018年提升语文素养作文素材word版本(4页)

更新时间:2024-01-14 21:30:01 阅读量: 教育文库 文档下载

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2018年提升语文素养作文素材word版本

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提升语文素养作文素材

篇一:激发学生写作兴趣,提高学生语文素养 一、创设情境,走进生活,激发学生的表达欲望

欲望是人为某种需要而产生的心理向往,它既是开启思维闸门的钥匙,又是思维的指南针。所以,教师应为学生创造一个驰骋的舞台,真正调动学生内在的语言表达欲望。让学生畅说欲言,为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间,减少对学生的束缚,让学生在为他所提供的舞台上说自己想要说的话。我利用网络资源,建立聊天室,让师生及家长随时可以进入,通过这个平台,大家互相提意见,发表看法,欣赏评论作品等,有什么想说的都可以在此尽情倾吐,从而拉近了师生及家长之间的距离,激发了学生说的积极性,为学生的写作铺平了道路。由于信息技术可融文字、声音、图像、动画、影像于一体,把大千世界、名胜古迹、人物写真、风土人情等引入课堂,,以其图像清晰、动感强、信息量大的优势,最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。通过电脑课件,让学生亲临其境,如见其人、如做其事,使作文课趣味化。 二、指导学生积累素材,开阔学生视野

由于学生生活阅历少,对生活缺乏体验,写作时总感到没什么可写的,教师应该通过组织丰富多彩的活动,引导学生用眼睛观察周围的人、事、物,用耳朵聆听生活中的声音,用大脑去思考,用心灵去感受体会,训练学生用多种感官认识世界,不断丰富知识,陶冶情操,这样才能让学生捕捉素材,开发学生写作的源泉。教师首先要利用教材资源,在课堂上设计形式多样的活动,激发学生兴趣,提高学生学习积极性,为学生积累写作内容。如在教学情节生动、人物性格鲜明的文章时,可让学生进行分角色朗读、排演课本剧,续写等活动;在教学描绘祖国壮丽河山的文章时,可让学生扮演导游,设计导游词,带团游

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览;在教学唐诗、宋词时,可让学生进行配乐朗诵比赛、品味经典词句等活动。这些活动不但促进了学生对教材内容的理解,也为学生积累了写作材料,还陶冶了学生的情操。其次,积极开展各种课外活动以及主题中队活动,丰富学生生活,开阔学生视野,积累写作素材。

篇二:口头作文能有效提高学生的语文素养

口头作文具有较高的效率优势,有快速思维、迅捷表达的特点;心想口说,在同一单位时间内其数量必然超过书面作文。用口头作文辅助书面作文,能大大减轻学生由于单一的书面作文所造成的沉重负担及枯燥感受,深受学生的热烈欢迎,能有效提高学生的学习积极性。

叶圣陶曾说:“口头为语,书面为言。文本于语,不可偏指,因合而言之。”作文教学应当从提高学生的口头表达能力入手,循序渐进,逐步提高要求。教师在作文课应安排先说后写,这样可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发。而口头表达中暴露的问题通过师生及时点评,大家可以共同吸取教训,避免同类问题在作文中重复出现。事实 证明 ,口头作文的训练是必要且有效的。因此,我们在一线教学实践中可以从以下几方面提高学生的口头作文能力。

一、 在课前进行口头作文的训练。

在教学中,我坚持从每天的语文课中或从早读、晨检的时间内挤出时间,给学生“3分钟”演讲的机会,每天安排1-2人,轮流进行。3分钟演讲没有内容限制,要求不超时,表达完整,用词准确,语句连贯,有一个中心意思,最好能摆明自己的观点或讲出自己的感受。能力强的孩子事先会在头脑中确定内容、组织语言,然后展示给大家;能力差一些的也许会先做笔头的准备,拟定演讲稿,然后反复诵读,最后展示给全班。无论哪一种准备都充分体现了学生积极主动地参与训练,而后一种学生更是自觉地把说与写结合在一起,因为他们喜欢这种新颖、简短、没有任何负担的训练形式,他们期待演讲中老师欣 赏的目光与同学们热情的掌声。另外,我还利用每天中午的“茶话课”时间,安排5—8名同学给大家讲故事、讲笑话、脑筋急转弯等,有时会安排主题活动,如“我养成了哪些好习惯”、“我进步了”、“我的梦想”、“我的变化”等主题讲话,不断提高学生的口头作文能力。

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