人教版小学数学二年级下《9数学广角推理》获奖教学设计 - 2

推 理

教学目标

1、通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,初步获得一些简单推理的经验。

2、能借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理。 3、在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4、使学生感受推理在生活中的广泛应用,培养学生有序地、全面地思考问题的意识。 学情分析

二年级的孩子有很高的学习热情,他们喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单推理的能力。基于以上分析,我把这节课设计成一节猜一猜的活动课,让学生通过在生活有趣,形式多样的猜测、推理活动中在具体情境中经历简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察分析推理的能力和有条理地进行数学表达的能力。 教学重难点

教学重点:理解逻辑推理的含义,经历简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。

教学难点:培养学生有序地、全面地思考问题和有条理地进行数学表达的能力。

【导入】一、游戏导入

1、游戏

师:喜欢玩游戏吗?(喜欢)

师:好,全体起立。我们来玩“我来说你来做”的游戏好吗? 师：接下来老师和大家做一个“猜一猜”的游戏。老师在这张绿色卡纸的背面写了一个两位数,你能很快猜出老师写的是多少吗? 生:乱猜,一时得不到结果。

生:老师,我们需要一些有用的信息…… 师:这个两位数是有7和4组成的 生马上:47或者74 。

师:到底是47还是74 ,能确定吗?(不能)

师:数7不在十位上。现在能确定这个两位数是多少吗? 生:一定是47.

师翻过卡纸落出数。学生非常兴奋。 师:你猜对了！

师:刚刚我们游戏中猜的过程，在数学上就叫”推理“,这节课,我们一起进行一些简单的推理。(板书课题) 二、【活动】猜书 评论

创设情境：有语文、数学和品德与生活三本书,下面小红、小丽、小刚三人各拿一本。小红说”我拿的是语文书。“小丽说:”我拿的不是数学书“。小刚拿的是什么书?小丽呢? 二、师生一起梳理信息。

师:从题目中你能知道些什么?(有哪三本书?哪三个人?要我们解决什

么问题?三人各拿一本”这句话中的“各拿”是什么意思?)他们三人分别拿的是什么书呢?

师:题中说下面三人各拿一本是什么意思? 生:三人,每人拿一本。

生:题中告诉我们3个条件:有语文、数学、品德与生活三本书,三个人每人拿一本,小红拿的是语文书,小丽拿的不是数学书。 问题是:小刚拿的是什么书,小丽拿的是什么书? 三、学生自主探索。

师:他们三人到底各自拿的是什么书?请你独立思考,把你的想法用自己喜欢的方法记录下来,然后在小组内交流。 四、展示交流

师:同学们的办法真不少,谁能到前面来介绍一下你们小组是怎样推理的?

预设1:文字描述法

生1:因为小红说她拿的是语文书,所以就可以确定小红拿的是语文书,剩下数学和品德与生活书。而小丽又说她拿的不是数学书,就可以把数学书排除掉,只剩下品德与生活书,就是小丽拿的了。那么小刚拿的就是数学书。

师:分析得很有条理。我们把这种方法叫做……“文字描述法”。 预设2:列表法

师:有跟他们不一样的推理方法吗?

生2:我这个方法需要一边演示一边讲解。我是先把三个人的名字写

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