浅析儿童书籍插图创作方法

儿童书籍插图由于读者年龄的差异,脚本内容风格不同,以及插图画家自身的艺术修养、理解方式等因素,会在插图上出现形态各异的表现,但在创作方法上,却有着约定成俗的理念以及方法。与绘画相同的是,儿童书籍插图在演变过程中分化成了许多风格,但书籍是有文字的,表现特定情节的图形与文字共出共进;书籍多个页数,

亡 Jsl+艺设 lA c 6 rc『术计+ 0/ t r e 2 27 10

浅析儿童书籍插图创作方法一 TX/ E T曾美芳

儿童书籍插图由于读者年龄的差异，本才能在运用时发挥自如。脚 影中电影镜头的切换方法，同一版面中分在内容风格不同，以及插图画家自身的艺术修二、图与版面关系构割，制造出全景、中景、景、写、近特大特写等镜养、解方式等因素，在插图上出现形态各理会儿童书籍中插图的构图与传统绘画有着头效果，营造丰富、激的场面，引读者的视刺牵异的表现，在创作方法上，有着约定成俗相似的地方，作为一种出版物，但却但它所涉及的觉动线。 的理念以及方法。与绘画相同的是，童书籍关系种类更繁多，了单幅作品中的图形关系儿除 2图文关系、插图在演变过程中分化成了许多风格，书籍外，与书籍中的文字构成关系，至与整本但还甚在给儿童书籍插图构图时，对插图的重视是有文字的，现特定情节的图形与文字共出书中的每一页、版、订等，成必须考虑的往往比文字要高，字有时只是机械的排列，表排装构文 共进；书籍多个页数，图不像绘画那样，插具有关系。其中最基本的两种关系： 没有像插图那样受到精心布置。其实，文字除相对独立的意义，是文字的诠释与扩展，而同 1图图关系、了起说明功能外，的位置、状、它形排列的形状时，页间内容的延伸、化，要插图之间构各变需在儿童书籍插图的构图，主要指处理版面都能影响画面的效果，活运用可为插图，灵为图变化、面联系、彩呼应等关系，版色既要统一中图像大小对比、密关系、块的轻重等构书籍增添情趣，疏色因此，构图时，该把图像与在应和谐，又需节奏多变，产生趣味横生的效果。 成因素，求画面的组织趣味幽默，律，文字作为一个整体进行设计。要有韵但 造型风格最为重要的是创意。创意可以在很多方面体儿童书籍插图面对的是特殊的读者群体， 作为一种视觉艺术形式，儿童书籍插图的现，如巧妙的构思、度的运用、视的表现文

字的设计显得更灵活多变，字型方面，角透在有内容，总要经过插图画家思想理念、美意识等。审 大小之分，手写与电脑排版等区别。一般，有 的梳理，终以某种特定的形式来表现。与绘最在构思阶段，妙地运用道具是一个有利越低龄的书籍，字越少，越大，根据书的巧文字又画一样，图在发展过程中，插因其表达的内容、的途径。画面中，了主体形象，般还会出内容，图的特点， 除一 插可运用手写的字，或者电脑题材不同，术家的个人审美倾向等的差异，现次要的形象或道具，用它们之间的对比与中的字体。手写字体可营造出稚拙、艺 运亲切的感分化成了许多艺术风格形式，它与绘画中的反衬可使主题更突出，但富有戏剧效果。例如表觉，作出电脑无法生成的笔触与质感；脑制电风格概念却不尽形同，着一定的幅度并表现现忧郁的小女孩，了描绘她麻木的表情外，排版则更加规整、肃。在文字排列上，时有除 严有出各有的特征与造型方法。 还可以利用环境烘托，计成近景构图，设她偎甚至可以把文字当成图像的一部分进行设计， 1写实与叙事、依在窗口，边的玻璃窗中反射出外面其他小把它融入到图画中；旁即使是独立的位置关系， 写实是儿童书籍插图中应用量最多、广朋友快乐玩耍的情景，闹的场面与她身后空却不应该与插图完全割裂，适当地相互配最热可泛的表现手法，是最受儿童读者喜爱的绘画寂的房间形成对比，朋友们兴奋的表情与它合、应。也小呼 风格之一。写实也不全是对自然与生活中的呆滞的面孑形成反差， L避免了大场景构图带来三、式的功能与视觉设计版对象进行全盘描摹，而是经过概括、炼的艺视觉焦点的散乱，中表现主体的同时丰富画提集版式设计相对于构图需要更宽的整体观术再创造，可以根据具体的主题，照画家面内容。它依 念，对开本、式、面、图等因素进综合要排版插的创意，确保插图风格接近自然形态下，在或视觉角度的应用可使画面更具冲击力，考虑，犹如一个

人的气质，以从中感到它创它可拟人化，对形象造型、或色彩进行适当的夸张，造奇特的观察方位，生新颖独特的景象效内心是平静还是澎湃的，格是保守内敛还是 产性以突出画面的主体形象，托主题，之更鲜果。平视是最常用的角度，亲切、实的视大气豪放的。在儿童书籍中，式几乎有无数烘使最真版明、生动。 觉感受，在某些情节，用取景角度的变换 的样式可运用，以变化，乎没有固定的版但利可几 2抽象与表意、可使读者对故事情节的理解，易融人其中。式可作为评判标准，明了、有韵律的版式容 但富抽象与具象相对，不同于写实风格那如表现大黑熊出现在主角的身后，造强势力效果永远是大家所追求的。它制 威危可利用仰视的角度构 1说明与分镜、样，重对象与客观形态的吻合，注而是更强调入侵，胁、险的场面，对象内在气质上的神似，以纯形式的表现手法图，者阅读时视线与主角的角度一致，读向上插图，基本的要解释文字的说明，可最尽表达故事内容。抽象插图的创作过程也离不望，大熊的膝盖开始，直往上，透视，从一大三能完整地展现文字表达的内容，文字往往有但开具象图形，是一种由具象到抽象的演进过角形的庞大身躯压顶，下的阴影压住了主角许多情节、它投细节的描述，而插图数量又有限制， 程，图画家通过对具象图形进行简洁化和抽半的脸，读者犹如身临其境，主角心境不可能一一罗列，就需要把故事情节归纳、插使与这 象化，行归纳、构、进解重构、形等方式，变表现共起伏。分镜，以典型的情景呈现。 对象的内在特性。 反透视的构图方式往往可以产生稚拙、诡故事的分镜，据版数的限定，情节的根将 3装饰与平面、异、离奇的画面效果。儿童特殊的视觉、觉幅度划分，取重要内容进行组织，同一版知抽在相对于前两种风格表象手法，装饰更强调水平，部分插图不一定遵循透视原理进行面中，使得一般描绘同一时间、点出现的人和物地形式美感。它根据

构成原理对形象加以抽象构图创作，面性的组织，于低龄儿童进行的情景，现一种情感基调，平易表同时注意上下版化、化，各种形态进行分解再组合，图阅读，规律将构同样也充满着视觉趣味。再者，透视的连续性，节间的有机联系，证它们与文反情保排列具有明显的秩序、案、律和平面等特的构图与一些特定的故事风格相一致，为故字完整结合。文字中不可能把场景、图规可背景详细征。在造型上，可具象，既也可抽象。此类插事营造气氛，例如一些悬疑情节、侦探题材的陈列，在进行版面情节的划分时，必须深入了图在儿童书籍插图中运用最为广泛。 故事等。 解故事内容和重点，集相关的资料进行考收 4幽默与夸张、我们在给插图进行构图时，往会把注意证，保场景与背景统一反映同一时代，一往确统给背景设计合理的隐性情节，插使幽默风格的插图，以拟人、张、形等力集中在图形图像的组织上，开单幅的构图地方特色，常夸变抛手法，事物的特征加以扩大化，成生动活理念，图像进行切割，将形对多角度的变换亦能给图突破文字的叙述，于儿童在阅读时发现更便增当然，该避免喧宾应泼、默风趣的艺术形象。许多儿童书籍插图版面产生独具魅力的视觉效果。借鉴国画中多细节，添发现的喜悦，幽以免分散阅读注意力。 中的形象属于这一类，简洁、张、默的形象的裱褙方式，夸幽电影蒙太奇的手段，画中框格夺主，漫的运用等，丰富儿童书籍插图构图形式的新是 2节奏与韵律、容易让儿童接受，给他们带来快乐。 在儿童书籍中，面版式的变化应该是有画无论是哪种风格的书籍插图，创作时都潮手段。例如根据中国画中四联轴的方式，在将各 应该与故事的内容风格相一致，与其功能相协同一主题的画分割成四幅并列，画间有类似边序的，种变化间需要有良好的铺垫与呼应，因使但避调。作为插图画家，应该拘泥于某种风格的框的间隔，为图像切割的结果，观图者能各页间在整体上统一，之间又有变化，免不小跨创

作，应拓宽自己的创作能力，强自身绘作更细部的观察，然有边框的阻隔，作为单调。通过画面的版、图、页等设计来控而加虽但系列，又可作为整体的欣赏。还可利用电制故事的节奏变化，造停顿与高潮，出关它制突画表现能力，在平时不断地训练、考、习，思学一

、

一

一

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/iz8i.html