九年级语文一模质量分析及中招备考策略 - 图文

九年级语文一模质量分析及中招备考策略

今天主要从以下四个方面谈谈：1、近六年河南省命题情况汇总2、二模成绩通报3、我县一模试卷分析4、复习策略：存在问题及下一阶段努力方向

近年来河南省试卷大的构成来看，从2006年到九年来的试题走向是稳中有变。内容分为 “积累与运用” “文言文阅读”“现代文阅读（记叙文、议论文、说明文）”和“写作” 这四大板块没有变化。

一、2009——六年河南语文中考试题分析

分析2009——六年河南省中招语文试卷，发现一些出题规律，特总结一下，以指导以后的教学。

题型及分值分析 时间 题积累与运用 现代文阅读 古诗文阅读 作文 总分 型 2009 27分 28分 14分 50分 120分 2010 2011 2012 2013 时间 2009 (27分) 28分 27分 28分 28分 27分 27分 28分 28分 28分 28分 15分 15分 14分 14分 15分 50分 50分 50分 50分 50分 120分 120分 120分 120分 120分 积累与运用题型及分值 题型、出题形式、分值 字音 字形 古诗文 文学常识 默写 选择 选择 填空8分 选择2分 2分 2分 字音 字形 古诗文 文学常识 默写 选择 选择 填空8分 选择2分 2分 2分 字音 字形 选词填空 名著知识 选择 选择 选择 2分 2分 2分 选择 3分 材料分析 提炼信息、书写、修改病句、语言实际运用 8分 名著材料分析 阅读 补充设计好处情节 及特点，写 4分 串联词8分 古诗句子连贯 文默写 填空8排列句序 分 3分 语言运用 选词写话 5分 语句连贯 2分 2010 (28分) 2011 (27分) 材料探究、图文转换 1.提取关键词，2.归纳寓

意。7分 名著材料分析 图文转换 2012 阅读 (28分) 阅读给新闻拟结合寓意收获 标题、修改构思写推造句4病句5分 荐语5分 分 字音 字形 句子连贯 古诗文默名著材料分析、图文转换 2013 写 阅读 (28分) 选择 选择 排列句序 填空8分 结合概括材料和图画内容， 22分 3分 情节结合材料内容写句子。9分 谈理分 解4分 字音 字形 古诗文默名著阅读 句子材料分析 图文转换 写 连贯 (27分) 选择 选择 填空8分 结合情节嵌拟写新闻按要求说 22分 分析人物入式标题2分 明画面内分 形象4分 补写4容5分 分 （注：相同题型的字体颜色相同。）

现代文题型及分值 时间 题材、题型、分值 2009年 记叙文《前方遭遇塌方》16分 说明文《速冻食品》 12（28分） 1.概括内容及作用4分；2.联系上下文分 补写心理描写3分；3.赏析句子修辞方1.拟标题3分；2.说明方法法及作用3分；4.人物形象4分5.读及作用3分；3.说明语言的书卡片写启示2分 准确性3分；4.理解内容从原文找答案3分 2010年 记叙文《寻找妈妈的启事》15分 议论文《匠人与大师》12（27分） 1.概括题3分；2.练习上下文补写3分；分 3.赏析加点词的好处4分；4.结构上的1.中心论点2分；2.论证方作用3分；5.理解画线句的含义2分 法及作用4分；3.论据是否恰当2分；4.论证过程4分。 记叙文《漓江情韵》16分 议论文《坚持“一件事原2011年 1.概括内容3分；2.段落作用2分；则”》12分。1中心论点2（28分） 3.句子写作目的4分；4.赏析比喻句分；2.补写论据3分；3.表达效果3分；5分析人物形象4分。 论证思路4分；4.论证方法及作用3分。 记叙文《桥在水上》16分 说明文《高山上的守望者》2012年 1.概括情节3分2.题目作用3分；3.12分1.段落作用2分；2.（28分） 赏析词语3分；4.人物形象4分；5.提炼信息3分；3.说明方法字音 字形 选词填空 古诗文默 写 选择 选择 选择 填空8分 22分 2分 分

补充结尾3分 2013年 （28分） 记叙文《放学》16分 1.结合内容分析为什么母子会有矛盾2分；2.前文哪些内容为后文做铺垫2分；3.任选角度赏析语句4分；4.多次写时间的作用4分；5.谈对主旨的理解4分。 记叙文《看自行车的女人》16分 1.概括情节4分；2.描写方法及作用4分；3.写作手法和主旨探究4分；4.理解作者写作意图4分 及作用4分；4.赏析严谨生动语言3分 说明文《不假思索的肌肉记忆》12分。1.提炼信息3分；2.分析说明顺序4分；3.段落内容衔接2分；4.结合内容劝说3分。 议论文《阅历与读书》12分 1.概括中心论点3分；2.概括文段的作用2分；3.论证思路4分；4.说明论据的位置和理由3分 （28分） 时间 2009年 （14分） 古诗文阅读题型及分值 文言文阅读 比较《醉翁亭记》《诗人玉屑》（10分） 1.释词2分；2.译句2分；3.欧阳修名号的原因2分；4.分别以何为乐4分。 诗词赏析 《江城子 密州出猎》（4分） 1.描述“千骑卷平冈”的狩猎场面2分；2.运用典故表达的情感2分。 比较《岳阳楼记》《渑池燕谈录》（11《饮酒》（4分） 分） 1. 赏析炼字2分 1.释词2分；2.译句4分；3.景物描写2. 理解词义主旨2分 的作用2分；4.比较二人 “贤” 的表现3分。 比较《小石潭记》《游青溪记》（11《行路难》（4分） 分） 1.“闲来?”作者情感21. 释词2分；2.译句2分；3.《小石分 潭记》作者心情变化3分；4.两文水2.炼字的好处2分 的特点4分。 比较《邹忌讽齐王纳谏》《资治通鉴《过零丁洋》（4分） 周记一》（10分）1. 释词2分；2.译1. 尾联作者感情2分； 句2分；3.怎样讽谏齐王2分；4.结合2. 结合修辞赏析颔联2两文概括齐国强大的原因4分。 分。 比较《桃花源记》《雪窦游志》（10《春望》（4分） 分） 1. 作者情感；2分 1. 词义选择2分；2.译句2分；3.桃2. 炼字赏析。2分 花源记作者的社会理想2分；4分条概括两地的相同之处4分 比较《出师表》《容斋随笔》（11分） 《送杜少府之任蜀州》1.词义选择2分；2.译句4分；3.概括（4分） 分析文段内容3分；4.文段不同的劝1. 作者情感2分； 2010年 （15分） 2011年 （15分） 2012年 （14分） 2013年 （14分） （15分）

谏艺术2分。 2. 炼字赏析2分 六年作文类型及题目 时间 （半）命题作文 材料作文 2009 逆耳忠言助我行 分享与奉献 2010 我身边的（ ） 雏菊的成长 2011 怀念（ ）的日子 姚明：适应 2012 同在一个屋檐下 梦想、现实、行动 2013 让路 甜西瓜、阳光 你是我的太阳 诗歌：土 分析结论：

一、不变或小变

从大的出题类型及分值来看，六年变化不大，每年都要涉及的题型有：字音字形，均以选择题形式出现，均为4分；古诗文默写填空，每年都是8分，并且所有考试篇目均来自初中新课标规定的必背50篇，其中文言文16篇，古诗词34篇；名著阅读和文学常识往往结合在一起出题；六年均有材料分析题，占分值7分或8分，分值不小；积累与运用总分占到27分或者28分。

现代文阅读分值每年均为27或者28分，每年均有记叙文阅读，其分值为15或16分，出题类型三年均有：概括题、赏析题、理解含义题。说明文和议论文交替出现，均为12分，两年的说明文出题类型均有：标题的作用、理解文意从原文中找答案、说明方法及作用。议论文出题往往紧扣议论文的三要素论点、论据和论证，和议论文语言的准确严密，以及归纳论证思路。

古诗文阅读分值每年均为14或15分，均以课内外比较阅读的形式出现，课内阅读和古诗词赏析均来自新课标要求的必背50篇。比较阅读出题均有释词译句题，占到4—6分，均来自课内文言文注释，理解题目也是平时教学强调的重点内容。诗词赏析题以理解诗意、体会情感、赏析诗句为主。

作文均出两个题目，一个命题作文或半命题，另一个材料作文，任选其一作文。话题作文已经淘汰。 二、变化

1.积累与运用中的语言的运用题每年稍有变化：2011和2012年增加了选词填空，2011和2013年考查句子的连贯，以排列句序的形式出题，以嵌入式补写出题，近三年均有图文转换题，增加了说明顺序，。

2.现代文阅读除记叙文外的另外一篇，每两年改变一次，2006、2007年出的议论文，2008、2009年为说明文，2010、2011是议论文，2012、2013是说明文。2013年的记叙文阅读题型稍有变化，更过侧重于对文章内容的理解和分析，难度稍有增加，前五年均有的的概括题没有出现，大多出的人物形象分析也没有出现。

3.文言文九年级和八年级所学重点文章考试较多，但2013年已经开始向七年级过渡，从《桃花源记》和《春望》可以看到均来自七年级。

4.命题作文的写作难度增加了。而材料作文若能分析到位，较容易出彩。

二、一模成绩通报：（略） 三、一模试卷分析

综合毛雁、贾林晓、王先英、全智颖、孙瑞娟、杨西锋、肖妍等七位一线评卷教师网上阅卷掌握的情况，收集、整理、分析出评卷过程中发现的问题、问题产生的原因及应对措施。希望毕业班教师针对同行们一模考试发现的这些问题及分析、建议，更深入地查找复习备考的薄弱环节，注重应试规范，自我调整完善，及时弥补缺漏，让下阶段复习备考针对性更强，时效性更高，解决问题更彻底，为中考再创新的辉煌贡献出语文学科的集体智慧。 （一）对试题的评价:

注重基础 强调实用 突出整体 发展思维 促进创新 隐性育人 1、紧跟中考试卷，题量适中，便于学生发挥，起到良好的导向作用

四大块不变，24个小题，文言文以课内外相近语段进行比较阅读，试卷结构及题量都紧跟中考试卷走，是一次实战演练。

2、试卷突出了“以学生为本，注重全面发展”的基本理念

试卷共24小题，涵盖知识面广，但每个知识点都没有超出语文课程标准，试题灵活，考查知识点集中，以主观题为主，兼有少量客观题。彰显了“以学生为本”的理念，更有利于学生的全面发展。

3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。

如第一大题中的第6小题，关于“我爱我家”的漫画综合性学习，既考查了学生对信息的提炼的能力，又让学生对家评价以及阐述自己的态度，这种开放性的题型，学生有话可说，但做到“有话好好说”的不多。 4、注重文化积累和多种语文能力的培养。

考查范围包括知识积累字音、字形、文学常识、背默、运用能力考查集中在4、5、6，能力考查是本次试题突出亮点，如第7、8、9、10、11、12、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23等小题，集中考察学生理解、判断、分析、综合、表述、概括等能力，通过认真做好这份试卷，学生各种能力都能得以培养。

第三部分为写作，属材料作文，很多老师觉得这个题目，有些出乎意料，学生没有把握不准，得分不高。

（三）下面分版块对学生答题情况的分析:

一、3、4两题答题总体情况

两题满分12分，人均得分不到8.5分，相当低。最高12分，最低0分，满分率大概20%左右。

二、第3题答题情况及失分原因分析

（1）第3题答题情况

第3题考查古诗文默写。本次设计4个题目，但遗憾的是得分率很低。尤其是后三空理解性默写。本题总分8分，最高分8分，最低0分，平均得分在4分左右。

（2）第3题失分原因分析

本题得分不高，原因有以下几种：（1）笔误、又缺乏检查，比如第3题，就有相当多的学生将“几处早莺争暖树”的“早”误写为“草”，还有的漏写一个字。（2）学习古诗文时对文本理解不够深入，掌握不够准确，再加上默写时，没做到句、意合一，导致出现别字。如“濯清涟而不妖”一句，“涟”易被写为“莲”，“濯”写作“浊”；“无案牍之劳形”的“牍”易被写为“犊”，“劳”易写作“牢”，“形”易写作“行”。“忽复乘舟梦日边”部分学生将“乘舟”写作“沉舟”。（3）审题不准确，如第3小题要求答出“白居易在《钱塘湖春行》中，通过仰视的角度表现春天勃勃生机的句子”，不少学生忽略了“仰视”这一要求，而答成颈联或尾联。（4）对古诗文中的典故及其用意把握不够，表现在第4题的答非所问，此小题是古诗文默写最易失分的一题。 三、第4题答题情况及原因分析

（1）第4题答题情况

本题考查学生阅读名著的情况。第（1）题要求简述“三借芭蕉扇”的经过，第（2）题是品评人物，二选一，给了学生很大的余地，本题得分率要高于第3题，不少学生得满分，最低得1分，平均分值在3分左右。

（2）第4题失分原因分析

选择第（1）问的学生失分原因有：①故事情节叙述不完整，有的缺少“牛魔王骗扇”，有的少写“请天兵天将帮忙”等；②语言不够简练，还有的学生将借扇原因也写出来，导致留的空不够用。

选择第（2）问的学生失分原因主要有如下几点：①审题不准。本题要求“评价人物”，并且“仿照示例”，先总体评价，再评价缺点，最后评价优点，从而实现本题“我们应该学会多从正面评价他人”这一出题意图。然而不少学生要么只列举事例，缺乏评价，要么只从正面评价；②对人物的评价与所举事例不符合。如鲁智深三拳打死镇关西的“机智勇敢”，林黛玉葬花的“善良”等；③但也有相当部分学生此题答得异常漂亮，他们品评林黛玉与参考答案“林黛玉，我心中的女神。《红楼梦》中，尽管她敏感多疑、爱争风吃醋，但我敬佩她在封建社会中敢爱敢恨的勇气。”几乎相差无二，对人物的评价相当精准！ 1、五小题补充语句，使语意完整连贯，答题情况分析

（1）、学生不认真读题，没有分析好补写的句子的特点，因此仿写时随意性很大。仿写的内容没有必然的逻辑关系，第二个空错的格外严重。第5题“仿写句子”4分，其中第（2）题很多学生没结合具体句式来仿写而失分。、仿写时没有分析好例子中“白云”与“逍遥飘逸”的关系，“珍珠”与“河蚌”的关系，因

此填的词只是一味的仿写，闹了笑话。

第6题以“我爱我家”为主题的综合性学习题。答题情况分析：学生作答有些随性，没有从“我爱我家”上来深入思考。提取的信息片面不全。对于漫画画面描述欠缺透过现象看本质部分的描述。

（1）、感受亲情：读材料，说探究结果。大部分同学写成“渴望和平，反对战争”，没有与活动主题结合起来分析，有的同学知道写渴望回家但是答不出来感受亲情就是根据材料写有爱的地方就是家有亲人才有家战争中的人们更渴望回家。因此这类题老师要在材料与主题关系结合起来分析上来回答。

（2）、书写亲情：用优美语言谢你对家的感受。大部分同学能写出对家的热爱、眷恋，但是语言不够优美，写的干巴巴的，没有感情，只是直白的写，因此老师要在语言的优美方面着力训练。

（3）、图说亲情：用简洁语言介绍画面。大部分同学知道写出画面有哪些内容组成，但是答不出老人寂寞，不知要把老人的语言写下来，只是大致描绘。因此老师要交给学生描绘画面的方法技巧，使学生能准确把握介绍画面的方法。

第三板块现代文阅读： （1）记叙文阅读

此次一模考试的记叙文阅读，从难易程度来讲，可以说难度不大，主题也体现一贯的积极向上精神，具有很强的可读性，对学生而言，也是很好的德育文本平台。从改卷情况来看，还算是比较良好的，总分16分，平均得分在10分以上，可见学生在记叙文阅读整体水平上比较稳定，并呈向上的态势发展。但在阅卷的过程中，还是发现有0.01％的空白卷，当然这种空白也不排除有缺考学生的试卷，可若是在考学生的空白卷，我们依然应该对学生的做题态度加以引导拨正。

阅读第7题考查的是记叙顺序及其作用，有百分之八十的同学能够回答出“插叙”，百分之二十的同学回答不正确。另外对插叙作用的分析，也有百分之三十的同学回答不到位，教师们还需要对这个知识点进行强调和强化。

阅读第8题属于信息提取和概括，这个题几乎没有什么做题难度，得分率也比较高。值得注意的是，个别学生概括不够全面，缺少结果，如有些同学回答：“是因为他看到了一只失去一个翅膀的苍蝇仍在不停地爬行。”但也有个别同学答出了还有独腿车手自己精神意志方面的原因，对于多答的这些，我没作扣分处理。

阅读第9题，属于是语言赏析类型，难易程度属中等，答案给出了从修辞角度来赏析，譬如运用排比或者对比回答都可以，但也有不少同学是从练字角度进行赏析，另外在回答的时候没有突出“坚定追求理想的重要性”这一结果，所以多少有些失分。正常是失1分。

阅读第10题考查的是写作手法及其作用：本文直到第22段才点明他就是王永海，这样的写法有什么好处？答案是三点，百分之八十五的同学都能回答出两条：设置悬念或者是揭示了悬念；激发读者的阅读兴趣。对于这句话在结构上的作用：使文章结构精巧。这一点答出来的同学很少，因此在记叙文复习的时候，有必要对文章句段在结构方面的作用进一步归拢和梳理。

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