天鹅的故事(王圣颖)
更新时间:2023-03-11 16:25:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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《天鹅的故事》(第一课时)
教材简析
《天鹅的故事》是苏教版第八册的一篇课文,内容主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教育我们要珍爱生命、敬畏生命,爱鸟、护鸟,学会生存、学会与自然和谐相处。
这是一篇文质兼美的文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生从中可以学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,得到情操的陶冶,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。
教学目标:
1、掌握不同要求的生字,理解由生字构成的词语。 2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读3~7自然段。
3、了解故事内容,学习概括文章主要内容的方法,培养概括能力。 4、借助课文中的语言材料,初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学重难点:
1、了解故事内容,学习概括文章主要内容的方法。
2、借助课文中的语言材料,初步体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教具准备:投影片
教学过程:
一、认识天鹅,揭题激趣:
1、欣赏图片,激发兴趣:
同学们,看!有几只可爱的动物朋友飞进了我们的课堂,它们是谁呢? 多媒体配乐出示一组天鹅图片。(板书:天鹅)
2、这一只只天鹅给你什么印象呢?请你用恰当的词语来形容一下。 (生答)洁白、美丽、纯洁、高傲、高贵、优雅?? 3、你对天鹅有哪些了解呢?(学生交流。)
(教师相机介绍:天鹅,是国家二级保护动物。喜欢生活在湖泊、沼泽地带。它们是候鸟,每年三四月间,他们从南方飞往北方,一过十月,天气变冷,又成群结队迁徙到南方过冬。) 4、 天鹅以它的优雅、美丽和高贵得到了人们的喜爱,其实,它还有着鲜为人知的一面呢!今天我们一起来学习一个天鹅的故事。(完成板书,出示:天鹅的故事)学习了故事,相信大家一定会对天鹅有一番新的认识。
5、那么,这是怎样的一个故事呢?欣赏视频《天鹅的故事》。
二、初读课文,学习字词,整体感知:
1、多么生动的故事啊!你想不想来读一读这个故事呢?
1
请同学们按要求读课文。 出示:自由朗读课文,要求:
(1)、读准字音,读通课文,难读的句子反复读上几遍。
(2)、遇到不理解的词语,联系生活或上下文想一想意思。 (3)、思考:这是谁讲的故事呢?是怎样的一个故事呢?用一两句话概括故事的主要内容。
2、回答第三个思考题:
(1)、这是谁讲的故事呢?(生答:斯杰潘)你从哪里知道的?(第一小节) 请你读一读第一小节填空:
我访俄期间,在 认识的来自 的 老人 告诉我一个关于天鹅的故事。(根据学生回答填写:莫斯科 贝加尔湖 俄罗斯 斯杰潘)
指导读准所填的词语:外国的地名和人名都比较复杂,这几个都是外国的地名和人名,要读准了。
你对这几个地名和人名有什么了解吗?生交流。
补充简介:俄罗斯是中国的邻国,是世界上面积最大的国家,冬天特别漫长。莫斯科是俄罗斯的首都。贝加尔湖位于俄罗斯境内西伯利亚东北部,是世界上年代最长(2500年)和最深(1637米)的淡水湖泊,有着“生物博物馆”的美称。
(2)、课文哪一小节到哪一小节写了老人给我们讲天鹅的故事?(3——7小节)
同学们,我们要学会把书读薄了,无论多长的故事,读完之后脑海里要知道它讲的主要内容。老人给我讲的是怎样的一个故事呢?请你用一两句话概括故事的主要内容。
(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。
3、课文中有许多生字和容易读错的字词,你会读了吗? 检查一下练习三中的词语, 注意读准带点字的音。 出示词语:好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束 ........
(1)请你和你的同桌相互读一读,听一听:有没有读错的?是哪个字读错了? 还有哪个个字音想提醒大家注意一下。
强调:畔:pan不读ban、胸脯连在一起读轻声,沼:翘舌音。 (2)指名读,正音。齐读。
(3)提示两个生字:塌、缘的写法。
4、你联系课文和生活理解了哪些词语呢?老师要来检查一下。
过渡:今年,我们这里的春天来得特别晚,但是有一年贝加尔湖上的春天来得特别早,一些候鸟从南方飞来。可是,天有不测风云,谁也没有想到,突然—— A、出示第一组:寒潮降临 北风呼啸 冰封湖面 (1)指名读,正音。寒潮来临?冰封湖面?
(2)读这些词语,你眼前仿佛看到了什么?听到了什么?(学生描述)还有哪些词语可以形容这样的情景呢?(板书:冰封湖面)
(3)你能想象着情景读一读这些词语吗?学生试读,指名读,齐读。
2
过渡:冰封湖面,天鹅们没有吃的了,怎么办呢?这时,惊心动魄的一幕发生了! B、出示第二组:腾空而起 重重扑打 继续扑打
齐心破冰 迅速扩大 激动人心
(1)自由读。想一想:这六个词语描写的是什么情景呢?(板书:天鹅破冰) (2)这两行词语分别写的是谁破冰呢?(生答,板书:老天鹅、群天鹅)
(3)读一读,想一想:我们应该用什么样的语气来读这些词语呢?(用力、沉重) 读着这些词语,你仿佛看到了什么?感受到了什么?(破冰很不容易,老天鹅勇敢奉献不怕牺牲,天鹅群的齐心协力)
(4)练读。指名读,其他同学评价。齐读。
过渡:破冰的工作多么艰辛啊!但是团结就是力量!功夫不负有心人! C、出示第三组:结束工作 昂首挺胸 胜利欢呼 (1)指名读,正音。
昂首挺胸:是什么意思?“首”是什么意思?
(2)这些词语让你感受到的是什么?(破冰胜利的喜悦、自豪、激动)(板书:破冰成功) (3)指导读出自豪、激动的语气。练读,指名读,齐读。
过渡:刚才我们分别学习了三组词语,它们分别介绍了:冰封湖面,天鹅破冰,破冰成功的情景。
D、出示三组词语综合:
(1)、指导生字书写:这三组词语中有一些是生字,同学看一看,哪几个字在书写时特别要注意。交流
(2)、让我们一起有感情地把这些词语读一读。
同学们特别了不起,你们不仅将词语读准确了,还把词语读出了感情,透过这些词语我们还大概了解了天鹅的故事,这就是词语的魅力。
三、理清故事脉络,指导有条理地说说故事主要内容:
1、你知道一个完整的故事应该有哪几部分吗?(板书:起因、经过、结果)
2、请你再读读词语,想一想这三组词语分别交代了故事的什么?(把板书连接起来。) 3、你能选用三组词语按故事的起因、经过、结果说说天鹅的故事主要内容吗? (练说,指名说,评价指导)
小结:归纳故事主要内容,我们可以用自己的语言一句话高度概括,也可以抓住文中关键词语,根据故事的写作顺序,有条理地归纳。
四、赏读精彩片段:
1、这是一个感人肺腑的故事,整整过了30年,斯杰潘老人还是历历在目。那么,故事中有哪些段落、句子、词语深深地打动了你的内心?请你读一读第3——7自然段,划出最感动你的段落、句子或词语,多读几遍。
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2、交流:谁来读读感动你的语句,相机出示片段,指导朗读。
(1)、突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次?? ”
(2)、这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。
(3)有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜 —— 克哩 —— 克哩’的叫声,就像那激动人心的劳动号子:‘兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!’
(4)、“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的,所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头,挺着胸,在水里游动着,捕食着鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼声:‘克噜——克哩——克哩!’”
五、质疑:
1、讲完故事后,老人又说了什么?默读第8小节,你有问题吗?你能提出哪些问题呢? 2、出示第8小节,学生提问后归纳成三个问题:
(1)、究竟是什么深深打动了斯杰潘老人的心,使他30年来一直把猎枪挂在墙上,从此再也没有去打猎呢?
(2)、老人离天鹅只有三四十米,为什么没有打天鹅?悄悄地离开了? (3)、为什么老人说天鹅是可爱的鸟儿?不说是勇敢的鸟儿? ??
3、结束语:同学们,这些问题的答案在哪里?在天鹅的故事里,在天鹅破冰的情景里,下节课,让我们带着这些问题再一起来学习这个扣人心弦的故事。
六、作业: 1、生字描红。
2、有感情地朗读课文。
3、阅读一些关于动物的故事。
板书:
天 鹅 的 故 事
冰封湖面 — 起因
天鹅破冰 — 经过
破冰成功 — 结果
4
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