探究性学习活动设计

一、学习主题与目标

本单元的人文主题是“人生之舟”，目的在于引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍视生命。

本课是一篇富有道德劝喻意味的家书，是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封信，既有谆谆告诫之语，又有殷殷期盼之情。

学习本课，在提高学生文言文水平的同时，要结合文本，对学生进行道德修养方面的教育。

本单元的总体学习目标是在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。所以我确定了本课的学习目标：

1、诵读课文，疏通文意，积累重点词语

2、理清思路，熟读成诵

鉴于古文学习需要大量的时间让学生诵读，培养学生的语感，从而了解文意，所以，把重点放在“诵读课文，疏通文意”上，而理清文章的思路,理解短文的思想精髓自然就成了本文的难点。

教学重点：朗读课文，理解文意，积累重点字词。

教学难点：，理清思路，熟读成诵

二、学生情况

本文虽是文言文，但课下注解很详尽；另外，学生通过前面《世说新语》《论语十二章》的学习，也有了一定的文言文基础。因此，对于本文字面意思的掌握相对比较容易。

三、探究任务

1、疏通课文,理解文意。

2、假如你是诸葛瞻，你读懂了父亲怎样的叮咛？

四、活动过程

1、疏通课文理解文意

本环节分为三步：①学生自主借助课下注释，独立疏通课文。②教师通过文中的重点语句的疏通，教给学生疏通文言文的方法，并强调积累重点词语。③全文通译，让学生翻译全文，其他同学纠正、补充。

此环节三个步骤，步步推进，稳抓稳打，把学习的主动权交给了学生，使学生成为了学习的主人，调动了其学习的积极性，培养了其翻译文言文的能力，突出了教学重点中的“理解文意，积累重点字词”，并为下一步探究文章做好了准备。

2、研读探讨理清思路

假如你是诸葛瞻，你读懂了父亲怎样的叮咛？

此环节抛出这个主问题，先让学生根据自己的阅读理解回答，然后引导学生来理清思路，借助思维导图明确本文就是从做人和学习两个方面来论述的，让学生按照理清的思路练习背诵课文。

另外，在理清思路的过程中适时提出让学生思考诸葛亮这些训诫对于今天的我们有没有教育意义，以期达到引导学生进行人生思考的目的。

3、阅读丛书4第120页《诫外甥书》

结合自己的实际生活说说你对这封家书内容的理解。

五、学习资源

部编版七年级语文教材第四单元《诫子书》、语文主题丛书4《诫外甥书》、古汉语常用字典、三维课堂训练、文言文全解、网络媒体。

六、评价要求

在新课标要求的三维目标的基础上，从课堂评价、作业评价和考试评价三个方面探究进行评价。

对于本文翻译，放宽对字词准确对应的要求，采用现代翻译学所提倡的“诗学策略”进行翻译和评价，因为“忠于原文”并不是指字面意义上的一一对应，而是力求在文意、风格、审美等各方而与原文保持一致。

对阅读能力的考察以采取多样化的形式，例如以小组为单位进行合作探究，探讨文言文作品中难以理解的语句。

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