中考物理光现象复习课说课稿

《光现象》复习题说课稿

一节好的复习课有助于学生对本章内容知识点“串成串”具有系统性，便于记忆掌握，提高学生的知识综合应用能力，《光现象》复习内容分别是光的直线传播与光的反射、平面镜成像，折射现象、依据历年中考考点把反射和折射作为重、难点加以复习。

一 学情分析：即将毕业的九年级学生两极分化相当严重，准备考高中的学生在认真听讲，认真学习，没有学习目标的同学上课心不在焉，而复习课，对基础好的学生而言，认为是在热剩饭，上课时思维不够集中，但他们对知识在生活中的实际应用比较欠缺，对于基础知识掌握不扎实的学生来说有待于基础知识的进一步强化，但最终的目的是运用物理知识解决实际问题。 二、设计理念

教学不是教材内容的移植与照搬，它特别需要教师的创造性的加工，将教材内容变成有利于学生学习的内容，变成发展学生科学素养的教育内容。本堂课的设计着重从光的介质角度分析光的传播情况，体现从生活走向物理，从物理走向生活，提倡学习方式的多样化。利用多媒体的优势努力建构一种和谐的启发式课程文化。通过设置情境回忆旧知，深化复习内容，帮助学生理论联系实际，培养学生观察、分析能力、综合应用知识能力。在引导学生复习物理知识的同时，渗透以学生为主体，教师为主导的教学理念。

三、说学法、教法

根据新课程标准对学生能力的要求，我们不仅要教给学生知识，更重要的是在传授文化知识的同时，积极培养学生的学习能力，注意学生学法的指导，学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要立足于学生的实际，为此本节采用设置情景、实例分析、启发对比、总结归纳得出规律的教学方法，在教学中体现“以学生为主体，教师为主导”的教育思想，在课堂上通过教师的引导，使学生在头脑中回忆起旧知，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。在课堂上通过教师的引导和启发，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神，有效地突出重点，突破难点，让学生最大限度地参与到学习的全过程。

四说教学设计 教学设计：

一教学引入：设置情景让学生有感性认识，明确由于介质不同引起光的传播路径发生改变，从而引入光的传播的复习 （过渡）光从哪来的？（学生思考） 自然进入光的三种传播方式的教学。

（一） 光的直线传播 1条件（提出问题） 2现象及应用

（学生列举生活中的实例）课件展示对学生的举例起到归纳总结的作用。

实例分析：小孔成像（重点分析实像与虚像的判定方法） 日食与月食（复习影子的相关知识点）

（二） 光的反射 1光的反射规律

（课间动画展示有助学生回忆旧知）

2光的两种反射类型

（由情景设置自然引入）

（学生练习：知识应用与拓展有助于学生对知识的更深层次的掌握和理解）

3光的反射的应用 （1）平面镜成像

平面镜成像特点的归纳与总结

（学生练习：对知识点加以复习和巩固） （2）可以改变光的传播方向

(潜望镜的应用)

（三）光的折射 1光的折射规律

（动画展示归纳总结） 2应用

（实例分析：解释生活中的现象） (四)小结

（学生完成提高学生的归纳总结能力） （五）作业：完成学案上的相关练习

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ixkr.html