新版小学英语四年级下册Unit-3--的6个课时总教案

课题：Unit 3 Weather

单元教学内容分析：

1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。

2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如 ：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。

3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。

单元教学目标：

1、认读Part A and Part B 中的单词；

2、实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。

单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师

主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

Unit 3 第1课时教学设计

【内容来源】人教版pep（2013年版）四下Unit 3 【主 题】Weather

【课 时】第1课时：A. Let’s learn Let’s chant. 一、目标依据

依据新课标，要求小学四年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教学目标

1. 通过图片和录音，学生能准确听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。

2．借助录音和动画，学生能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,做到发音准确，表达清晰。

3．借助录音，能准确听懂、会唱“Let’s chant”部分的歌谣。 三、教学重难点 1. 重点：

? 新单词的听、说、认读。

? 能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。 ? 能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。

2. 难点：单词“weather”中字母组全“th”的发音。 四、教学过程

一、Warm-up 1.课堂口语练习。

2．学生在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。

二、Preview

由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。

T：Are you happy today? I’m very happy. My friend James will come to China. But he doesn’t know what clothes he should take. Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China.

三、Presentation 1. A. Let’s learn

(1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：“This is a weather report.”同时呈现单词卡片，领读“weather report.”

(2)教师播放“Let’s learn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。

T: Is it a weather report? S: Yes, it’s a weather report. T: Is it warm in Lhasa?

然后教师点击句子：It’s cool in Lhasa.

拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。

教师说：“It’s warm in Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。 (3)教师说：“It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.” 教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。 教师出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?”学生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教师问：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,学生分别回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.”

2．Let’s chant.

(1)教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“Look, it’s winter now. It’s snowing. I feel cold. What should I do?”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：“You should wear warm clothes.”。

教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Winter goes and spring comes. It is warm now. It’s warm inside. I wear clothes. What should I do?”引导学生回答：“Take off some clothes.”

(2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。

(3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。 四、Consolidation & Extension 1．练读单词

学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词。

2．学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报的形式介绍给自己的呈桌。

五、Summary

1．师生共同总结本节课学习的主要知识。 2．鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。 六、Homework

1．将本节课所学的新单词抄写五遍。 2．跟着录音唱三遍“Let’s chant”部分的歌谣。

教后反思：

Unit 3 第2课时教学设计

【内容来源】人教版pep（2013年版）四下Unit 3 【主 题】Weather

【课 时】第2课时：A．Let’s talk Let’s play 一、目标依据

依据新课标，要求小学四年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教学目标

1．借助录音和图片，学生能准确听、说单词“outside”和词组“be careful”。

2．借助录音和动画，学生能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”做到发音清楚，语调达意。

3.借助图片和教师提示，能准确根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。

三、教学重难点 1. 重点：

? 能听、说单词“outside”和词组“be careful”。

? 能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”

2. 难点：句子“Be careful!”的含义的使用情景。 四、教学过程

一、Warm-up 1. 课堂口语练习。

2．教师播放“A. Let’s chant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。 二、Preview

教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词“warm”,“hot”,“cool”,“cold”。

三、Presentation 1．A．Let’s talk

(1)教学单词“outside”和句子“Be careful!”。

教师问学生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,学生回答：“We are in the classroom.”教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：“Stand up. Go out of the classroom. Go outside ,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。

教师用课件出示几个危险项目的图片，如跳水、蹦极等，提醒学生在玩这些项目的时候要小心，由此引出句子“Be careful!”，帮助学生明白句子的使用情景。

(2)介绍对话情景。

(3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。 (4)教师再次播放录音，学生听完回答问题。 What time is it?

Can Mike go outside now? Can Mike have some soup?

(5)教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。 (6)讲解对话中的重难点知识。

(7)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后再请几组学生上台表演。

2．A. Let’s play

(1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。

(2)让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。

四、Consolidation & Extension

教师把单词卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants贴在黑板上。

教师发口令，如：“Put on the the …! Take off the…”， 学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到“Put on the …”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到“Take off the…”的指令后立刻将卡片放回原位。

五、Summary

1．师生一起总结本节课学习的主要内容。

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