1 电子电器应用与维修专业师资队伍建设中长期规划

国家中等职业教育改革发展示范学校建设

电子电器应用与维修专业 师资队伍建设中长期规划 （2013年—2017年）

目 录

一、教师队伍的基本状况 .................................................................................... - 2 - 二、教师队伍建设工作的任务目标与计划 ............................................................ - 2 -

2.1 近期目标与计划 ........................................................................................ - 2 - 2.2 中长期目标与计划 ..................................................................................... - 3 - 三、师资队伍建设的措施 .................................................................................... - 4 -

3.1 职业教育素质提升 ..................................................................................... - 4 - 3.2 教师队伍业务素质提升 .............................................................................. - 4 - 3.3 加快教师培养、培训的步伐 ...................................................................... - 5 - 3.4 调整教师队伍结构，优化教师资源配置 ..................................................... - 5 - 3.5 适应专业发展的需要，扩大教师队伍 ........................................................ - 5 - 3.6 加强和改善教师队伍管理工作 ................................................................... - 5 - 3.7 提高教师地位，政策上向教师倾斜 ............................................................ - 6 - 3.8 构建研究生学历师资培训渠道 ................................................................... - 6 - 3.9 “双师型”教师队伍建设的措施 ............................................................... - 6 - 四 保障措施 ....................................................................................................... - 7 -

4.1制定完善教师管理制度 ............................................................................... - 7 - 4.2构建新型激励约束机制 ............................................................................... - 7 - 4.3创造教师成长环境 ...................................................................................... - 7 - 4.4加大经费投入 ............................................................................................. - 8 -

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根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》，以及省、市有关职教会议的精神，依照我校的师资队伍建设规划要求，结合本专业的具体情况电子电器应用与维修专业师资队伍建设规划如下。

一、教师队伍的基本状况

现有专任教师53人，硕士研究生学历教师数6人，占11.3%。专业课教师37人，高级讲师、技师17人，兼职教师4人，“双师型”教师32人，占86.5%。有全国德育先进工作者1人，广西职教“十大专业百位名师”培养对象2人。是一支结构合理、技术过硬、执教有方的“一体化”师资队伍。专业师资情况如表1所示。

表1 电子电器应用与维修专业师资情况一览表 名称 人数 比例 专任教师总数 53 - 研究生 6 11.3% 高级职称 14 26.4% 双师型教师 32 86.5%

二、教师队伍建设工作的任务目标与计划

2.1 近期目标与计划

1、强化政治思想教育，加强教师的职业道德建设。坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，教育和引导教师自觉履行《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》规定的义务与职责，忠诚党和人民的教育事业，爱岗敬业，恪守教师职业道德规范。引导教师树立正确的教育观和人才观，更新思想，转变观念，增强实施素质教育、终身教育的自觉性，为经济发展与社会进步培养高素质劳动者和专门人才。

2、推行资格证书制度，促进“双师型”教师队伍建设。本专业的“双师型”教师达到专业教师总数的86.5%，近期内鼓励教师参加相关的专业技能培训和考证，争取达到“双师型”教师的比率达到91%以上。

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3、选派专业教师7名定期（7月-8月）到电子电器类企业进行挂职锻炼，以提高专业教师的技能水平；

4、鼓励教师利用业余时间进修，报读在职研究生班，把高校教师请进门，提高老师的学历进修，提高自己的专业理论水平与科研能力。

5、走校企合作的路线，利用假期和学生顶岗实习的机会，今年暑假外派4名教师下到合作的企业顶岗培训。

2.2 中长期目标与计划

在邓小平理论指导下，以《教育法》、《教师法》为依据，以全面提高教师队伍素质为中心，以培养骨干教师为重点，认真贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》的精神，参照教育部《关于新时期加强高校教师队伍建设的意见》，建立完善的师资培训提升激励制度，鼓励教师采取多种途径提升教学能力和专业素质，分批分段派遣专业教师参加国家、省、市、区等各级各类技能培训。着眼于专业发展需求，三年内达到以下目标：

1、制定和完善教师管理制度

制定和完善教师管理制度，初步形成科学、规范的教师管理制度体系。通过内部管理体制改革，全面奖惩制度；结合教学评建工作，进一步加强和完善教师管理制度建设，依法管理教师队伍，保证教师队伍的稳定和发展，为教师队伍的健康成长创造良好的环境，保护教师的合法权益，逐步提高教师的待遇。

2、改善师资队伍结构

学历结构：通过毕业分配、送培、引进等多种途径，争取研究生以上学历达6人以上，本科生达标率100%。

学员结构：争取接收更多的重点院校毕业生，改善学员结构。 职称结构：3年后中高级岗位的专任教师占编制总数的80%以上。

年龄结构：逐步形成以中青年为主骨干教师队伍，加速实现高职教师年轻化进程。 学术梯队：要达到市级学科带头人1名以上；校级中青年学科带头人培养对象2名。今后三年将继续做好学术梯队的选拔、使用和考核工作。

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双师结构要求：3年内“双师型”教师占专任专业课教师的91%以上。 3、提高教师教学、科研水平

为了全体教师专业水平、外语水平、教育理论水平都得到提高，支持教师从事课堂教学改革，参与各种教研活动，使广大教师的教学水平逐年有所提高；鼓励教师申报各级科研项目，并从事教学改革研究和基础教育研究工作，不断提高我专业教师的科研水平和教育研究水平，使我专业科研、教研成果逐年有所增长。

三、师资队伍建设的措施

3.1 职业教育素质提升

重视师风师德建设，努力提高教师的政治思想素质和道德水准。组织教师认真学习马列主义、毛泽东思想，学习邓小平理论，学习《教育法》、《教师法》、《中国教育改革和发展纲要》、《职业教育法》等政策法规，学习时事政治，提高广大教师的思想觉悟和政治热情，忠诚党的教育事业，做合格的人民教师。重点要帮助青年教师树立起科学的世界观、人生观、价值观，增强主人翁意识，做到教书育人。

3.2 教师队伍业务素质提升

通过“稳定、引进、培养、优化结构、激励和约束”等措施，提高教师队伍的业务素质，稳定教师队伍。首先，逐步提高教师的生活待遇，改善教学、科研环境，使广大教师安心工作；其次，严格执行教师奖惩制度，教师晋升职务服务年限等制度，使教师的权益与义务结合起来。再次，加大引进人才的力度，学校将进一步创造条件，制定更为优惠的引进高学历、高职称人才政策。

注重青年骨干教师培养。注重专业带头人、课程负责人和青年骨干教师培养。争取每年通过选拔至少推荐2名省级青年骨干教师；造就一批专业带头人和课程负责人，组建一支锐意创新的青年骨干教师队伍。按条件和有关规定遴选出来的专业带头人、课程负责人和青年骨干教师，给予相关岗位的津贴，在出国进修、国内培训、学术交流和申报职称时给予优先考虑。

鼓励教师积极参与教研教改活动，提高教师队伍的业务素质。结合学校发展，要求教师承担相应的科研课题、教研教改任务，要求教师积极发表论文、撰写专著、编写教

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材等；支持有研究能力的教师参加社会的学术研讨、论文交流活动，广开培养教师具备与中职教育相适应的能力的培训途径。通过这些措施，提升教师的教学能力与科研水平。组织教师定期开展教学比武和优质课竞赛活动，推广优秀教学方法，提倡教师采用新的教学方法，鼓励教师大胆创新。教师之间开展相互听课、相互学习、共同提高；加强教学改革研究，提倡集体攻关；充分发挥老教师的传、帮、带作用，实行新进青年教师迅速成长。使专业教师的教学水平和科研水平得到整体提高。

3.3 加快教师培养、培训的步伐

通过导师制，发挥高职称教师的作用，培养青年教师；通过与其他重点学校合作举办以同等学历申请硕士学位研究生班，提高教师的学历层次；通过校内计算机、外语和电化教学手段的培训，提高教师使用现代教学技术手段的运用能力；通过派出访问学者，定向委培等形式提高教师的业务水平和科研能力。

3.4 调整教师队伍结构，优化教师资源配置

优化教师队伍的年龄结构。电子电器应用与维修专业现在教师平均年龄为32岁，但高级职称教师的年龄偏大，问题的关键是要使高职称教师平均年龄有明显下降。学校鼓励教师晋升高级职称，以增强我部专业师资队伍的后劲，优化职称的年龄结构。

优化教师队伍的职称结构。破除论资排辈观念，不拘一格选拔人才。加强学科梯队建设和中青年学术带头人的培养。积极推荐、考核学科带头人培养对象、骨干教师，做好学科带头人的选拔培养工作。通过科研、教研立项，资助出版专著、资助论文发表版面费等方式，使学科带头人尽快成长。

3.5 适应专业发展的需要，扩大教师队伍

随着我校电子电器应用与维修专业的不断发展，在校生人数逐年增加。近几年来，我们从各重点院校的电子电器应用与维修专业引进优秀毕业生加入到我们的师资队伍。另一方面，我们也从企业引进一些有实际工作的师傅作为我校的兼职教师。通过以上措施，我校电子电器应用与维修专业师资队伍不断壮大，师资力量明显增强。

3.6 加强和改善教师队伍管理工作

加强和改善教师队伍的管理工作，使之进入科学化、制度化和规范化的轨道，提高

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管理的效率。

（1）在健全教师管理制度的基础上，形成高效的运行机制。加强教师的管理，对教书育人成绩显著、科研、教学成果突出者，在奖励方面给予倾斜，或低职高聘。

（2）加强教师的业务考核。学校对不同职称的教师在科研、教学的质量和数量上提出不同的要求，奖勤罚懒，并将与分配、晋级挂钩。

（3）加强教师的业务档案管理。健全教师管理档案，使教师每年度的教学、科研、进修、奖惩、职称变化等情况都及时地记录在案。

3.7 提高教师地位，政策上向教师倾斜

首先，要加强学校管理的服务意识，努力解决教师的后顾之忧，提高教师的待遇，改善教师的住房条件；其次，各级领导干部要与教师加强情感交流，全校上下要形成“尊重知识、尊重人才”共识，真正树立起“尊师重教”的良好风气，为广大教师创造一个和谐的工作环境和舒适的生活环境；再次，改善教学、科研条件。力争做到感情留人、事业留人、待遇留人。

3.8 构建研究生学历师资培训渠道

定向培养具有研究生学历教师的好处是目的明确，学生专业思想巩固，学生所学的专业理论、教育理论及应用技术能适应学校的教学实践，能够留得住、用得上。因此，定向培养师资是构研究生学历教师培养渠道的有效途径。我们主要采取以下两种方法：①引进到具有培养研究生资格的毕业生。②采取办研究生班的方式扩大研究生学历教师的培养数量。

3.9 “双师型”教师队伍建设的措施

“双师型”教师队伍的建设是使专业课教师既具有较深专业理论知识，具有一定的科研能力，又具有较强的实践能力。学校在“双师型”教师队伍的建立上，采用了多种方法。

其一是选拔部分教师到重点院校的对口专业进行深造，重点是针对一些实践应用能力强、理论相对薄弱的教师。

其二是让部分教师下到基层企事业单位（包括校内外实验、实训室，实习、实训基

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地）锻炼。对于没有相关专业实践经验的教师，尽可能多安排他们到生产、建设、管理、服务第一线实习，丰富、提高他们的实际知识和能力。

其三是以老带新，以强带弱。对学科带头人进行重点扶持和培养，定期对中青年教师进行实习、实训指导方法培训。

其四是从生产一线调入管理人员、技术人员担任专业教学工作。通过引进人才，引进学科带头人，设立教师奖励基金等方式，加大师资培养力度。

其五是聘请行业专家、企业家担任客座教授，对现场技术技能水平要求较高的、专业性非常强的课程，聘请现场技术人员讲学并请他们做兼职教师，保证了学生能够得到“双师化”教育。

四 保障措施

4.1制定完善教师管理制度

初步形成科学、规范的教师管理制度体系。通过内部管理体制改革，全面奖惩制度；结合教学评建工作，进一步加强和完善教师管理制度建设，依法管理教师队伍，保证教师队伍的稳定和发展。

4.2构建新型激励约束机制

创新教师业绩评价体系，把专业带头人和骨干老师对专业发展做出的贡献，纳入到绩效评价中。进一步完善校内津贴分配制度。坚持分类指导原则，按照不同教师岗位类型、不同专业类型，分类设计岗位职责和业绩评价指标，确定相应的校内津贴发放标准；突出教师创造性业绩的权重，加大对高水平科研成果、获奖和应用性成果的奖励力度。

打破影响团队形成和发展的制度壁垒，支持教师跨专业组建创新团队，形成优秀人才团队效应，带动教师队伍科研能力和协作精神的整体提升。

充分发挥职称评聘的杠杆作用，按“科学评价为基础、岗位需要为前提、聘约管理为手段”的原则，激励教师努力钻研业务知识，提高教育教学能力，在学校师资队伍学历普遍提升的情况下，逐步提高职称评审中的学历等要求。

4.3创造教师成长环境

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扩大教师在办学治校方面的知情权和参与权，让广大教师在参与办学的各项工作中享受事业发展的乐趣，感受主人翁的自豪感和责任感。加大资金筹措力度，逐步提高校内津贴总量，增加教师收入。新校区旁的住房建设，通过与相关部门积极争取，保障教师的优先购买权，并在一定的程度上提供优惠政策。

关注教师健康，对全体教师进行定期体检，精心组织系列体育活动，免费开放体育设施，组织、引导教师积极锻炼身体。

4.4加大经费投入

在2013-2015年期间，通过示范校建设投入的师资队伍建设资金，支持实施师资队伍建设的计划。在2015-2017年的后示范时期，通过学校从自筹途径，设立教师建设资金。使师资队伍发展得到稳定的资金保障。

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