科学设计导学案 稳步提高后进生

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科学设计导学案 稳步提高后进生

作者：赵林峰

来源：《教育界》2013年第02期

【摘 要】如何科学设计导学案的研究是一个热点话题，而科学设计导学案并在语文教学中如何提高后进生的研究更是一个值得教师潜心研究的课题，目前对这一方面的研究不多，也不系统。本文描述了如何科学设计导学案的操作运用的策略，寄希望教师从中得到启迪，对我们今后的导学案设计有借鉴作用。

【关键词】导学案 后进生 操作运用策略 一、问题背景

当今，随着课程改革的推进，导学案作为一种先进教学理念的代表，已经在很多地方的学校尝试运用了，甚至有些地方的教育部门把课程改革与运用导学案教学划了等号，并且硬性规定：教学必须使用导学案。目的很明确，就是为了提高教育教学质量。然而天下是没有完美的事物的，导学案也不例外。尤其是在语文教学中，如果导学案设计运用不当，就会形成各种“软肋”，对后进生教育不利。

如何科学设计导学案的研究是一个热点话题，而科学设计导学案并在语文教学中如何提高后进生的研究更是一个值得教师潜心研究的课题，目前对这一方面的研究不多，也不系统。对于我们这些有一定教学经验的青年教师，也积累和储存了一些诸如此类的实践教训，在新课改模式中也经常遇到诸如如何提高后进生的问题，却不知如何应对和解决的尴尬局面。鉴于此，非常需要将这些已经发生的，对我们今后的教学有借鉴作用的操作运用策略归纳出来，希望对大家有所帮助。

二、科学设计导学案以提高“后进生”的运用策略 （一）导学案容量过大可以应机调整

教师应该根据学生需要，切合学生实际学习情况，合理设计导学案容量。但是对于已经设计完成的导学案，在实际教学中如果发现还是容量过大，可以临时改变上课内容，对已教的教学内容加深拓展，停止新授内容，把一课时的内容变为一个半课时或者两个课时的内容，既满足了各层学生的需要，又圆满完成了课堂教学任务，不过这种策略不是长久之计，只是特殊情况特殊处理而已。

（二）因“生”设计导学案

很多教师在导学案的编写过程中，没有根据班级学生实际因材施教，设计没有梯度，所有学生都做一个题目，如果设计的题目恰到好处倒无可厚非，好处也是便于教学过程的流畅条理

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