六年级作文大观2真情永驻

真 情 永 驻

想爸爸

爸爸去海南已经5 年了。在这漫长的岁月里，我有多少日日夜夜都在思 念着他啊！

记得还在上幼儿园的时候，爸爸就走了。每当我看见别人的爸爸接送自 己的孩子，我好羡慕。尤其是想到妈妈接我的途中遇到上坡，妈妈费劲地下 车推，而别人的爸爸用有力的脚一蹬，自行车就爬上坡的情景，我更想爸爸 了。

今年夏天，我得了疝气，需要动手术。我真希望爸爸这时能来看看我， 可是当我进手术室的时候，门口站着妈妈、爷爷、奶奶、伯母、姑姑和许多 的叔叔阿姨，没有爸爸。当我从手术室里出来后，床边仍然只站着他们。我 躺在病床上想着爸爸，不知不觉睡着了。啊！我见到爸爸了，他正坐在床边 看着我呢！我说：“爸爸，你留下来不走行吗？我好想你呀。”爸爸说：“叙 叙，爸爸再也不走了。”我多么高兴啊！可是醒来后，发现这只是个梦。我 的心像刀绞一样难受。

那一天，护士喊道：“17 床，有海南打来的长途电话。”啊！是爸爸打 来的！妈妈说：“叙叙，你躺好，我去接电话。”说完，急忙跑到医生办公 室去了。这时候，我多想接爸爸的电话，听听他那熟悉的声音啊。于是我挣 扎着爬起来，扶着墙壁一步一挨地试着走路。这时护士阿姨端着药盘走来了， 她看见了我，连忙告诉正在打电话的妈妈。妈妈匆忙赶来，她看了看我，好 像明白了是怎么回事，连忙抱起我去接电话。电话筒里传来了爸爸的声音。 我对着电话筒说：“爸爸，我已经动完手术，好想你，你回来看我好吗？” 爸爸为难地说：“叙叙，真对不起，我不能看你。你要听妈妈的话，好好养 病??”爸爸的话一直在我的耳边响，我好伤心。

我好想爸爸呀！我真想飞到爸爸的身边。

［简评］爱，是一种牵挂；思念，是一种痛苦。一个四年级的孩子，他 想爸爸的心情会怎样？远方的父亲啊，虽说海角天涯隔不断父子的亲情，但 是，请别让你小小的孩子承受心灵的重负！ 情系克拉玛依

去年岁末，新疆克拉玛依遭受特大火灾，消息传来，我们学校师生都为 之震惊。

在开学初的一次“手拉手，心连心”的主题队会上，班主任周老师把《中 国少年报》上刊登的《克拉玛依，愿你世代平安》一文念给我们听的时候， 往日欢蹦乱跳的孩子们，一个个变得沉默无语。许多同学还流下眼泪。没等 老师念完，班长提议捐款，我们异常激动，一致赞同。

第二天，讲台上堆满了我们平时积攒的5 角、1 元的人民币，还有一封 封热情洋溢的信。

许庆庆，平时一向被我们看作是“小气鬼”的男孩子，一下子拿出10.80 元钱，成为班上捐款最多的同学。

张建国是一个早已失去母亲，连学费也需要减免的孩子。他把平时省吃

俭用攒下来的7 元钱交给了老师。他说：“和受难的小朋友比起来，我算是 幸运的了。”

副班长丁金枝在给受灾小朋友杨柳的信中说：“听老师说你3 度烧伤面

1

积达85％时，我这个平时很坚强的女孩子，再也控制不住自己的眼泪了。我 是含着泪给你写这封信的，希望你能坚强些，像张海迪、爱迪生那样顽强地 同病魔作斗争，相信你会早日返回校园。让我们做一对不见面的好朋友吧！

我会给你写信的。”多么真挚的话语，多么纯真的心灵。

这次活动，我们全班共捐款131.2 元。老师帮我们把捐款汇往克拉玛依， 还把我们的信一一寄给小朋友。这些钱虽然顶不了什么大用，却凝结着我们 对天涯小伙伴的一片浓浓的情。我们也愿小伙伴们早日返回校园，愿克拉玛 依世代平安。

［简评］本文写法上注意了整体描写和个体描写相结合，以“小气鬼”、 穷孩子，副班长的典型事例为代表，突出描写了全班同学对受难小朋友的款 款深情。这种抓典型事例的写法好。

一双旧棉鞋

早上起来，嚯，好大的一场雪！

快上学了，妈妈拿出一双旧棉鞋，看了看，又缝了几针：“萍萍，穿上 棉鞋，别冻着脚。”

我看了一眼旧棉鞋，不大情愿地穿上它。妈妈看了我一眼，没有吱声。 上课的时候，我的同桌穿着单鞋，冻得直跺脚。我的脚却暖暖和和。

妈妈呀，您想得真周到！

［简评］这篇文章的优点是：短而精。它至少可以向小朋友说明两个道 理：1.作文不要求长，写出自己的真实感受就行了；2.只要留心，几乎每天 都有或大或小或多或少的生活感受，都可以写成文章。附带说一点：教师用 这两个道理引导学生作文，学生就不会“无事可写，无话可说”了。

唠叨之歌

同学们，你们看到这个题目，一定会说，这篇文章是在歌颂谁吧？是的， 我是在歌颂我家的“著名歌唱家”——刘宗华，我的妈妈。

每天早上，只要我睁开朦胧的睡眼，妈妈就开唱了：“好孩子，快起来。 再不起来，上学就要晚了。衣服准备好了，在衣柜里。”妈妈正要继续唱下 去，我急忙堵上耳朵冲进了洗手间。刚刚洗漱完毕，妈妈又开唱了：“快吃 饭吧，吃完饭，收拾收拾，赶快上学去吧。”我走出了家门，可是妈妈还在 唠叨：“走路看着点儿车，在学校里不要和同学打架，上课认真听讲，听老 师的话。”

这样的唠叨之歌，妈妈整整唱了11 年，虽然我也听得很不耐烦，但是我 知道，妈妈为什么唠叨，因为，妈妈爱我，我也爱妈妈。

［简评］文章写得很幽默。本来唠叨不是什么好事，但将之称作“歌” 后，就有了一种很亲切的感觉。体现出了作者既体谅妈妈的做法，又希望妈 妈能换一种方式关心教育自己的心情。

二百三十一元四角陆分钱

出纳员交给我的工资袋里，是外公的最后一次工资231.46 元钱，我哭 了??

外公矮个子，头发全白了，说话很慢，待人总是和和气气的。他去世了。 从我呱呱落地，就一直生活在外公身边。外公对我是“含在嘴里怕化了， 顶在头上怕吓了”。在我刚会说话时，每当睡醒觉的第一句话就是嚷着要找 姥爷，叫姥爷叫不准，就喊：“姥吉，姥吉。”邻居们听了都笑，外公听了 笑得直掉泪儿。

2

外公没有文化，可他像个有经验的幼儿教师，给我买回许多书，什么《看 图画学古诗》、《看图识字》、《学龄前儿童语言》等等。妈妈下班后来看 我，外公就让妈妈教我识字、背诗。每当我完整背诵完一首诗，外公脸上就 笑开了花。

我上学后，外公无论严寒酷暑，每天都接我上下学。我升到四年级了，

外公还坚持送我上学。每次考完试，他总是认真地听我的排榜名次，听到我 又名列前茅，外公竟会高兴得哭出声??特别是我的作文几次在报上发表后，外公激动地说：“稿费交给学校！”我听外公的话，把槁费交给了学校， 外公拍着我的头，满意地笑了。

他去世前，躺在床上，握着我的手，流着泪，那泪顺着眼角的鱼尾纹一 滴一滴地落下??半晌他才张开干裂的嘴唇，声音颤抖着说：“香香，姥爷 不行了，没能看到你上大学。我的最后一次工资你存起来，上大学用，也 算??”外公没能说完他的话就离我而去了！

外公给了我全部的爱，我要化悲痛为力量，好好学习，立志考上大学， 实现外公的遗愿！

［简评］文章刻画了“姥爷”这一可敬的人物形象。作者不但在内文中 用无以驳斥的事实说明了“姥爷”对“我”的爱，就是在别具一格的标题上， 也同样体现出了这一主题。这样的标题与众不同，引人注意，读过此文的人 都会被“姥爷”那永不消逝的爱深深感动！

理 解

一天下午，我在学校和好朋友吵架了。回到家，我把书包往椅子上一扔， 就躺在床上生起了闷气。妈妈走过来，注意地看着我的脸，关切地问：“孩 子，怎么了？又和谁生气了？”我却看也不看妈妈一眼，就说：“我生气和 你说有什么用！”妈妈和蔼地说：“难过的事不说，对身体??”“真烦人！ 干嘛老问，人家不想说！”还没等妈妈说完，我就打断了妈妈的话。妈妈小 声说：“你不想说，我也不问了，我要去买菜，你在家写作业吧！”这时我 发现妈妈的眼里含着泪水。

妈妈走了。我想：妈妈对我那么好，我还对妈妈发脾气，太不应该了， 我应该向妈妈道歉才对。

妈妈回来了。我轻轻走到妈妈面前说：“妈妈，刚才我对您发脾气是我 的不对，请您原谅我。”妈妈先是一愣，后来一把搂住我说：“好孩子，只 要你以后注意，妈妈就很高兴了。”随着妈妈的声音，两颗晶莹的泪珠落在 了我的头上。我抬头看看妈妈，用手擦去了妈妈脸上的泪水。这时，仿佛有 一缕明媚的阳光照亮了我的心。

［简评］短短几段对话，性格柔顺的妈妈与任性不讲道理的“我”的形 象便跃然纸上。由妈妈的泪水引起我的自责与转变，也合情合理，真实可信。

妈妈是个小mídùnr

妈妈时常丢东西。

今天上午，妈妈到我们老师那儿办事，把她的钥匙忘在了我们杨老师的 办公桌上。等考试结束的时候，因为杨老师认识这是妈妈的钥匙，就把它交 给了我。

中午我回到家里，看见妈妈一会儿走出，一会儿走进，翻翻床上，找找 柜子，拉拉展子，还把沙发移动得东倒西歪，把屋里东西扔得乱七八糟，用 棍子戳戳这儿，用管帚扫扫那儿，脸上汗珠直冒。她不时地抬起胳膊来擦擦

3

汗水，嘴里还不停地说：“唉，我的钥匙呢？”

看妈妈那副着急的模样，又听她这么一说，我明白了：哦，妈妈是在找 钥匙！我忍不住“噗”地笑出声来，妈妈生气地瞪了我一眼，说：“笑什么！ 看到我的钥匙了吗？”我不忍心再看妈妈这样，连忙把钥匙拿出来递给妈妈。 妈妈接过钥匙，奇怪地问：“小曦，钥匙怎么会在你这儿？”我说：“是杨 老师捡到交给我的。”

事后，我把这笑话讲给姥姥和爸爸听，他们听后笑着说：“你的妈妈真 是个小mídùnr！”

我可不能像妈妈这样mídùnr，做事情一定要细心。 （注：文中的“mídùnr”是方言，意即速糊。）

［简评］小作者对妈妈找钥匙情形的精彩描写源于他的细致观察，当然

这也与他平常在老师的指导下坚持练习讲故事和说话分不开。习作反映了真 实的儿童心理。本文虽是写妈妈的缺点，但希望她改正的关切心情却跃然纸 上。

笔墨丹青 戏迷奶奶

我的奶奶今年70 出头，头发都白了。

现在球迷、棋迷、评书迷比较多，而我的奶奶是十足的戏迷。每次只要 电视上演秦腔，奶奶都一次不落地看完，嘴里还不住地哼哼呀呀地唱，手舞 足蹈地比划着。只有电视“再见”，奶奶才“再见”。每天晚上睡觉前，她 枕头旁边都放着一个半导体，用来收听秦腔戏。

有一天，我放学回到家，奶奶正在厨房切羊肉。我问：“奶奶，这是本 地羊肉，还是外地羊肉呀？”奶奶满脑子只有秦腔，打岔说：“对，对！听 秦腔戏！”我丈二和尚摸不着头脑，原来奶奶把我说的“本地羊肉”错听成 秦腔了。奶奶不切肉了，一溜烟地跑到屋里打开电视机，准备看秦腔，看着 奶奶这副样子，我笑得肚子都疼了起来。

还有一次，奶奶出去有事，就让我代替她听，回来了给奶奶叙述。奶奶 回来一进门，第一句话就问：“上次说到要砍陈世美，这次砍了吗？”我说： “砍了。”奶奶这才露出满意的笑容。

我受了奶奶的感染，也爱听秦腔，会唱秦腔了。

[简评］这篇记人作文，有两个特点。一是题目直接突出所要表现的人

物特点，在行文中紧紧扣住这一特点来写，笔墨集中。二是语言很幽默，所 叙事件生动风趣，还有点喜剧色彩。由于特点鲜明，语言有表现力，人物形 象几乎可“呼之欲出”，同学们，你们有同感吗？

中队长的羊角辫

女同学有一对羊角辫，这并不希罕。我们的中队长也是个女孩子，可她 的那对羊角辫却很奇特，因为它还有感情哩！

中队长的那对羊角辫可有上进心了。一次朗读比赛，中队长以自己那标

准的普通话，宏亮的嗓音，夺得了冠军。你看她站在讲台上朗读时，那对羊 角辫有节奏地上下翘动，好像在鼓励小主人勇夺第一。

这对羊角辫责任心也不小。若有谁违反纪律，中队长会马上出现，两眼

怒瞪着犯错误的同学，接着一串“连珠炮”不留情地射向他，那两条羊角辫 啊，像气直了似的，硬梆梆地来回摇晃。仿佛恨不得马上变成一条小鞭子。 这时，不管是谁，都会赶快变得规规矩矩。

4

什么人都有犯错误的时候，中队长也不例外。有一次在美术课上，不知

啥原因，她和邻座的班长说了几句话，被老师点名批评。顿时，她的脸变得 红红的，那对羊角辫呢？像有自尊心似的，垂得低低的，好像在说：“我错 了，以后坚决不这样做了。”

现在，你了解我们中队长的羊角辫了吧！你欣赏它吗？

［简评］本文以中队长的羊角辫贯穿整篇文章，以外貌特点来突出人物 性格特点。且全文采用拟人手法，使文章生动活泼形象。

我的弟弟

我有一个小弟弟，他的名子叫开开。他的头发很少，眉毛也稀，眼睛有

点红，高高的鼻梁，大大的耳朵，肉墩墩的小手，胖乎乎的脚丫，非常可爱。 他经常穿着红毛衣，红绒裤，鲜艳夺目。

开开最喜欢模仿大人的动作。有一次他学老爷爷走路，右手拿根筷子当

拐棍，左手放在背上一步一颤，学得很像，逗得大家直笑。又有一次，他要 洗盘子，刚走到水池边，一下子把盘子扔到水池里，“砰”的一声，盘子打 碎了。气得奶奶打红了他的屁股。还有一次，他端起尿盆倒了尿回到厨房， 用尿盆在水桶里舀水涮盆，闹得全家哭笑不得。

这就是我的弟弟，我想他将来肯定是一个聪明的孩子。

[简评]本文的外貌描写非常精彩，小作者没有拘泥于浓眉大眼之类的惯

常描述，而是如实写出了小开开的外形特征，真实可信。第二段用三个事例 说出了小开开的性格特点，最后写作者本人对小开开的看法。全文层次分明， 所举事例很典型，语言轻松活泼。写活了小开开这一形象。

小弟弟

我有个小弟弟，他叫童童，今年两岁半，长得虎头虎脑的，挺有趣。 有一次，他歪戴着帽子对我说：“我是坏家伙。”我说：“捉坏家伙。” 他连忙拉正帽子说：“不！童童是解放军。”

还有一次，我和他在澡盆里洗澡。忽然，他大叫起来：“哇，我的肚子 坏了。”我一看，他正摸着小肚脐，吓得快要哭了。

告诉你们最好笑的事吧！那天爸爸打电话回家，他忙抢着去接电话。通 完话爸爸把电话挂了。他愣了一下，又对着话筒拼命喊爸爸。我还没来得及 让他放下话筒，他却“哇??”地哭起来，还要我把电话筒砸音，他说爸爸 钻进电话筒里了。我笑得捂着肚子在床上打滚。你们说我这小弟弟有趣吗？

［简评］小作者善于观察，抓住生活中的三件平常小事，刻画出一个天 真、幼稚、可爱的小弟弟。

我是一个沉静的小女孩

我是一个性格沉静的小女孩，总爱不声不响地坐着。

在学校里，我不太言语，总是保持着沉默。上课时，我聚精会神地听老 师讲课，静静地听同学回答，从不插言和捣乱，也不常举手。老师让我回答 问题，我就害羞地用小小的声音回答；同学捉弄我，我也不生气，只是微笑 着向他看一眼，他也不再调皮了。下课了，我不喜欢蹦蹦跳跳，坐在位子上 静静地看书，全神贯注地看，一点也不在乎外面的干扰，甚至有人揪揪我的 小辫，拍拍我的肩膀，我都不在意，还是不声不响地看我的书，似乎没觉察 到一样。

在家里，我坐在窗前温习功课。台灯下的我，显得更加沉静，灯光柔和 地照在我的脸上，我沉浸在知识的海洋中。温习完功课，便细嚼慢咽地吃起

5

饭来。吃过饭，看上一小会儿电视，就平静地睡下了，回顾一下新学的内容， 就甜甜地进入了梦乡。其实我的梦也是丰富多彩的，只是不易表达出来。 我总是扑闪着一双闪亮的大眼睛，去向大人们问一些稀奇古怪的问题，

有时他们还真答不上来呢！就有这么一回，在一个晚上，我躺在奶奶腿上观 望夜空，突然脑袋里冒出个问题来，好奇心驱使我问奶奶：“奶奶，星星为 什么会眨眼呀？”奶奶想了一会儿，就说：“因为我们在眨眼，错把星星当 成在眨眼了。”我瞪着眼睛瞧了一会儿，但是星星还是在忽闪忽闪地动。我 跑进屋里，去问爸爸，爸爸正在办公，随口说了句：“星星本来就眨眼。”

我不高兴了，一个劲儿地问，爸爸只好告诉我：“这是星光经过动荡不定的 不同大气层时折射的结果。”我得到了满意的答案，开心地笑了??

瞧，我就是这样一个沉静的小女孩，一个幼稚、天真的小女孩。 ［简评]写“我”似乎容易，其实照样要抓准“我”的特征，并通过一

两件事或一两个细节来表现“我”的这个特征。小朋友，本文写出了“我” 沉静的性格，你能从文中找出一个表现沉静性格最典型的细节吗？

有趣的小鸭子

小鸭子多有趣啊！

头上长了一双亮晶晶的小眼睛，嘴巴扁扁的，上面有两个孔儿。毛黄黄 的像缎子，脚很奇特，五个趾头连在一块，走起路来摇摇晃晃，但游泳可帮 上大忙了。

小鸭子吃起食来头一伸一缩，拍着小翅膀，好像谁跟它们抢似的。有时 我故意拿起装食物的盒子就跑，小鸭子们都扭搭扭搭着追过来了，有的还站 起来，使劲往上跳。我把盒子一放下，它们就拥过来，津津有味地继续吃它 们的美餐。

吃饱了的鸭子，有的在路旁玩耍，有的三三五五地在“打闹”，还有的 在草地上晒太阳，怡然自得。

过了一会儿，它们要洗澡了，我拿来两只盛满水的盆子，“嘎嘎嘎”， 鸭子们纷纷跳入水中，在水里游泳，歌唱??半小时后，鸭子们又接二连三 地蹦跳出来。我抱起一只鸭子，它温柔得像一个小绒球一样。我把它放下， 它蹦跳着和伙伴们玩去了。鸭子们有的在果皮上“跳舞”，有的在树下“乘 凉”??玩得好开心哪。这时，不知何方飞来一只黄蝴蝶，小鸭子们起了好 奇心，都去追那黄蝴蝶，黄蝴蝶感到不妙，“嗖”地飞走了，小鸭子们紧追 不舍。

我望着渐渐远去的小鸭子，仿佛自己也变成了一只小鸭子，随它们去了。 我爱活泼可爱的小鸭子！

［简评]因为小鸭子有与别的小动物不同的长相、吃相；它们贪玩：吃

饱了玩，游泳时玩，游泳后还玩，连蝴蝶也要追，所以这才是一群真正令人 感兴趣的小鸭子啊。

小黑狗

星期天，我从姥姥家回来，在客车上，看到一个大姐姐用紫色的包拎着

一只可爱的小黑狗。小黑狗头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软 的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻 头像个茸嘟嘟的小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹 的乖孩子啊！

我真喜欢这只趴在包里的小黑狗。

6

［简评]这篇习作是一位仅上一年级的小学生写出的。文章虽短，却描

述得很全面：时间、地点、所描写动物的样子及自己的喜爱之情。所有的比 喻及修饰词都很形象、贴切。

我的“小调皮”

去年，我去烈士陵园扫墓，买了一只出生不久的小鸡，我小心翼翼地把 它捧回家。

小鸡尖尖的嘴巴，黑玻璃球似的眼珠，左顾右盼，一撮黄中带黑的毛顶 在头上，别人说这叫“凤头鸡”，两条细细的小腿，显得挺神气。当它扇起 小小的翅膀时，露出雪白的绒毛，好看极了。

我找来一个纸箱子当它的窝。可是它不老实，刚放进去就跳出来，再放 进去，它还跳。到了晚上，它见不到我就叽叽乱叫。我把灯关上，这下可不 得了，它叫得更凶，好像在抗议。吵闹了半夜，见无人理它，只好无可奈何 地睡了。此后，每晚如此，大家叫它“小调皮”。

渐渐地，我和小调皮混熟了。只要我一回家，它就一刻不停地围着我脚 前脚后转。我把手一拍，让它蹲下，它就蹲下。有时，它一边啄着我的脚， 一边叫个不停，好像说：“我饿了，我饿了。”撒下一些米，它飞快地跑过 来，叽叽叽叽，边吃边叫，好像说：“真香，真香！”吃完了，像人一样打 个饱嗝。

有一次，我们家水池管道被饭粒堵塞了，我把小鸡抱上来，不一会儿， 就把水池清理个一干二净。它成了管道清理工。它吃饱后，常常跳到我脚上 打瞌睡。有时，不管我乐意不乐意，一直沿着脚、膝盖跳到我肩上。天冷时， 还往我脖子里钻，十分痒痒。让人既高兴又害怕。

小鸡有个坏毛病，在家里随地拉屎。走着走着就来一堆，让人哭笑不得， 想打又不忍心，只好把它数落一顿。可它事后仍然是外甥打灯笼——照旧。 我十分喜欢“小调皮”，它简直通人性了，跟谁都亲热，爸爸说它是我 们家的“宠儿”。

［简评］读后我很奇怪，小鸡半夜里叽喳吵人，脚前脚后缠人，钻脖领 子吓人，到处拉屎烦人，这一切到了小作者笔下怎么竟那么可爱呢？仔细一 想，真正可爱的是小作者那颗晶莹的童心。

鸡和猫

猫看着母鸡后面的一群毛茸茸的小鸡，馋得口水直流，不声不响地向小 鸡跑去，母鸡一看情况不好，拼命地保护着小鸡。猫向母鸡身后的小鸡猛扑 过去，母鸡慌忙张开翅膀挡住，并用那尖尖的嘴巴猛啄猫，猫被激怒了，坚 起尾巴向母鸡扫去，母鸡纵身一越，跳了三尺多高，落下后用嘴巴又是一啄， 猫打了败仗，只得假装“走了”。趁母鸡不备，猫猛地一转身，重新向母鸡 猛扑过来，母鸡又灵活地跳起来，用爪子抓猫。猫一连几次受挫，只好甘拜 下风，夹着尾巴逃走了。

［简评］这段描写文字中的动词，如“扑、扫、张、啄、夹”等运用得

很恰当，说明小作者掌握的词汇比较丰富，这是阅读课内外书的结果。希望 小朋友们在阅读时也注意掌握词汇量。

稚气篇

作文不难，对小学生来说，突出的另一点是要讲“趣”。这个“趣”并 不是我们平时所说的笑话，而是指只有孩子才能说出的话，做出的事，即童 趣。因为，孩子们有成年人所无法介入的自己的世界。在这个世界里，他们

7

无忧无虑，率真自然。他们不装腔作势，不故作高深。师长应该根据孩子们 的这些天性，诱导他们说自己独特的话，写自己独特的事，在本章中，《我 喜欢爸爸喝醉》、《羊妈妈》等无一不是充满着童心童趣。鼓励孩子们写这 样的文章，读这样的文章，会让他们悟出：原来作文并不是非要讲出什么高 深的道理，而是日常生活的每时每刻，自己的一举一动，包括一句玩笑，一 个想法都可以入文。这样，作文就变难为易。

我喜欢爸爸喝醉

爸爸是个非常严肃的人。平时，爸爸和我说话总是板着面孔，一副公事 公办的样子。我从来不敢和爸爸撒娇、耍赖。但爸爸喝醉的时候，就不同了。 他对我特别亲切，我对他也特别随便。就像一对老朋友似的。

昨天傍晚，爸爸一进门就大声嚷嚷：“我回来了！”我和妈妈不约而同 地笑了。我抬头看了看，只见爸爸容光焕发，笑容满面。我心想：太好了， 爸爸一定喝醉了。

爸爸换了衣服，坐在我身旁。笑咪咪地问我：“今天的作业写了吗？今 天玩得快活吗？??”这在往常是没有的。我趁机扑在他身上说：“爸爸， 我可喜欢您喝醉的样子了。我多希望您天天喝醉呀！”

[简评］写作文要写真实的生活，这样，作文就不难写了。本文就做到 了这点，童言童气，这才是童心的可爱。这样的文章在中低年级学生习作中 应该提倡。

给羊洗澡

白白的小羊快变成灰的了，而且身上还发现了虱子，我便建议给小羊洗 洗澡。一家人当然都同意。爷爷先倒了一盆加洗衣粉的温水，再把羊赶到盆 里。小羊害怕极了。它站在澡盆里，惊恐地睁大了双眼。

姑姑和我把小羊身上打湿，可小羊不管三七二十一，硬是想往外跑，把 水弄了一地。它毕竟没有爷爷的力气大，没过多久，就变得老实多了，看来 它已经感觉到了洗澡非常舒服??

给小羊洗完毛，我们接着给它捉起虱子来。我拨开羊毛寻找虱子的踪影， 很快，我发现了一个大虱子，我轻轻把手伸过去，用指甲猛地一掐，把大虱 子掐死了??我们大家手忙脚乱，因为虱子太多了！可偏偏这个时候，小羊 的两腿使劲地向后蹬，爷爷一个人都拉不住了，小叔见状忙帮着往前推，这 时，羊尾巴一翘，一颗颗黑豆子似的羊粪滚落出来，掉在小叔脚上，把我们 大家逗得大笑起来。我呀，笑得肚子都疼了。

“算啦，别让羊着凉了，它拉起肚子来可就麻烦罗！”妈妈见我们几个 没完没了地给羊洗澡，就催促道。采纳了妈妈的建议，我们把羊从澡盆里赶 了出来。

［简评］在儿童天真的视野里，世上的一切都是可亲可近的。瞧，给脏

兮兮的小羊洗澡抓虱子都是美好的事。这就写出了孩子眼中的世界，孩子真 正感兴趣的事，属于孩子的欢乐。这也是我们在小学作文中应该极力提倡的。

挤牙膏

去年的一天，爸爸妈妈因出公差，暂时把我送到姥姥家住。

有一天，我发现姥姥挤牙膏非常费劲。这也难怪，我们家的牙膏还有小 半管，就连我挤起来都要费九牛二虎之力，何况姥姥都74 岁了，连走路都颤 颤悠悠的。买新的，姥姥说什么也不同意，说太浪费。唉！怎么才能使姥姥 挤牙膏不费劲呢！

8

想了一会儿，我眼珠一转，有了一个办法，如果在牙膏管下部扎上几个 小眼，就不用把牙膏向上面的出口处挤了，那该多省力呀！说干就干！我找 来一根针，在牙膏管下部扎了几个小眼。为了让姥姥大吃一惊，我没告诉她。 第二天早晨，姥姥又要刷牙了，她拿起牙膏，照平常的样子用力一挤，

“扑哧”，几条细细的牙膏像虫子一样爬了出来，把姥姥吓了一跳。我在屋 外忍不住“咯咯”地笑了起来：“姥姥，这回你挤牙膏可不费劲儿了吧？” “哟，原来是你这个小淘气干的呀！”姥姥也笑了。笑得连手里的牙膏 都拿不稳了??

［简评］顽皮淘气是小孩子的天性，相信小朋友们都有过类似的经历。

那么你也来试试看，能不能也把一件趣事写得像上面的作文那样让人忍俊不 禁。

钓 鱼

星期天，我跟着李爷爷、张爷爷到竹碧河边钓鱼。

我们三人各选了一个地方，放了饵食，下了钩，静静地等鱼来。我蹲在 那儿好一会儿，浮子一动不动，我急得忍不住左顾右盼。

忽然东边一声响，李爷爷钓了一条大鲤鱼。哈！原来我这儿的鱼都跑到 李爷爷那儿去了，怪不得我这儿没鱼上钩！我忙提起钓竿，跑到李爷爷身边， 钓了一会儿，鱼还没来，我又着急了，看看李爷爷，他蹲在那儿眼珠儿盯着 浮子，好像有一大群鱼正在往他的鱼钩那儿游似的。这时那边的张爷爷又笑 呵呵地钓起了一条大鲫鱼，我一看心里明白了：张爷爷那儿鱼多！我赶紧提 起钓竿，跑到张爷爷那儿去和张爷爷一块儿钓鱼。钓了一会儿，张爷爷这儿 也没鱼上钩了。

我真生气：怎么我到哪儿，哪儿就没鱼了呢？东边的李爷爷又钓起了一 条大鱼，我急忙提起鱼竿又往李爷爷那边去。反正哪儿有鱼就往哪儿跑，不 信我就钓不到鱼！

太阳快下山了，我们要回家了，李爷爷和张爷爷的桶里都装满了鱼，我 只好把空桶扣在头上，垂头丧气地跟着他们往家走。

张爷爷和李爷爷看着我笑了，他们说：“钓鱼可不能性急呀，没有耐心 的人是钓不到鱼的呢！”

他们的话让我明白了一个道理：做事一定要有耐心，否则一事无成。 ［简评］本文心理活动描写不多，第三自然段中有“原来??那儿去

了”、“怎么??没鱼呢”“反正??钓不到鱼”等，但句句传神，完全是

孩子的想法。刚学写作文的小朋友请注意，写作文就应该这样，写自己所想， 千万不要装腔作势。

打 架

一天清晨，我怕起晚了又得给弟弟叠被，趁弟弟没醒，便悄悄地穿起了 衣服。不成想弟弟还是觉察到了。他把被子掀开一条小缝，眯着眼说：“姐， 你又偷偷起来，不想给我叠被。”我瞪了他一眼，说：“你管不着，自己的 被子自己叠，你又不是不会叠。”弟弟一听，倏地一下坐了起来，赶忙和我 比赛穿衣服。由于起得早，我还是比他先穿好。我把自己的被子叠好放在被 柜里。他见我没给他叠，一把将我叠好的被子拽了出来。这太气人了，我照 着他的后背打了一拳。弟弟不甘心吃亏，就和我对打起来。对打中我把他的 脸挠了几道血印，他把我的胳膊咬了一口。妈妈听见了，急忙从厨房跑出来， 一使劲把我俩拉开了。指着我俩气愤地说：“大没大样，小没小样，姐弟俩

9

不和睦相处能行吗？看你俩还敢打！”妈妈说完又做饭去了。

妈妈走后，我总觉得自己做得不对。我是姐姐，给弟弟叠被子还不是应 该的吗？再说也不该先打弟弟，更不该和弟弟厮打。于是，我就主动把弟弟 的被子给叠了起来。弟弟也觉得不好意思，就问：“姐，你的胳膊还疼吗？” “不疼了。”我告诉他。“那你的脸还疼不疼？”我问弟弟。“也不疼了。” 说完，我俩都不好意思地笑了。

［简评］儿童的成长过程，也可以说是一个不断做错事情又不断改正过

错的过程，小作者摄取童年生活中一个打架的小镜头来描写，于是机灵的姐 姐和顽皮的弟弟便跃然纸上。当“机灵”与“顽皮”相碰撞时，一个就成了 挠伤弟弟的小猫，一个就成了咬伤姐姐的小狗，当“机灵”与“顽皮”相谐 调时，好姐弟的形象也就出现在读者面前，读来真是童趣可掬。

钻鸡窝

“咯咯咯”母鸡叫了起来。我知道鸡要下蛋了，就跑向鸡窝，嘴里说着： “鸡要下蛋了，我高兴呀，它也高兴，大家都高兴。”到了鸡窝旁，弯腰看 一下鸡蛋，我不由得吐了一下舌头，鸡蛋下在鸡窝最里边了，鸡窝又宽又大， 怎么捡得到呢？我假装气愤地对鸡说：“你真是坏，把蛋生在那儿。”我叫 来姐姐问她有什么办法把蛋扒出来。姐姐看了看，说：“唉！没办法。”我 对着鸡窝想起办法来。忽然，我看见放在地上的一块木片，就拿起它伸进鸡 窝里扒蛋。可木片太薄，一会儿就断了，鸡蛋还没移动一寸。这个办法失败 了。

望着又宽又大的鸡窝，我决心钻进去拿蛋。我把鸡窝门打开，试了试自 己能不能进去。呀！这门不但能进去，还宽出了一点地方，我毫不犹豫地爬 进鸡窝。顿时，一股臭味扑鼻而来。有一只母鸡还蹲在窝里，看见我拿着蛋， 就赶快跑来，对准我的手，用力啄了一下。我觉得手一阵钻心地痛。我忍着 痛把蛋拿出来，一着手，呀！已经出了血。我真想打那只鸡，可看到那雪白 的蛋，就忍住了。

爬出鸡窝后，我才觉得外面的空气是多么新鲜。

［简评]本文所写的，全是孩子的主意，孩子的做法。叙述自然、逼真。

读罢此文，小朋友会想起自己类似的经历，大朋友会回忆起自己的童年生活， 这就叫做“共鸣”。

撬锁子

每当我拿着钥匙开门的时候，眼前就浮现出我撬锁子的情景。

6 月4 日，是个晴朗的星期天，我在家里睡觉，爸爸妈妈都不在家。我 起床后，出去跑步，谁知等我回来的时候，一摸口袋，坏了，钥匙没带！这 不是只能呆在外面，进不了家了吗？不行，绝对不行。于是，我从楼道里搬 来一个旧板凳撞起门来。撞不开我又找来一根细铁丝，插进钥匙孔里乱捅， 不但没把门打开，反而把铁丝弄断了，卡在了钥匙孔里。这可怎么办？我就 像热锅上的蚂蚁似的。

正在这时，妈妈回来了，我把刚才撬锁子的经过给妈妈讲了一遍，妈妈 听完了我的话，眼睛瞪了一下，用开玩笑的口吻对我说：“你真是个糊涂蛋， 不动脑筋的孩子，一把钥匙开一把锁，你怎么能用铁丝捅呢，以后可千万不 要干这样的傻事了。”然后，妈妈叫对门的张叔叔帮着把铁丝取了出来，这 下我们才进了屋。

那天晚上我躺在床上，想着白天发生的事，越想越觉得自己愚蠢，如果

10

当时动动脑筋，就不会做出这样的傻事。从那以后，我不再干这样的傻事了。 ［简评］小作者运用联想——由钥匙开门联想到撬锁打开思路，记叙了

自己为什么要撬，怎样撬，撬的结果，思路清晰。为什么要记住这件事？妈 妈的话实际上揭示了本文的中心思想。

两份礼物

每年的春节，妈妈都要带着我去给奶奶和姥姥拜年并送去礼物。今年也 不例外，妈妈老早就准备好了两份礼物。可是不巧，大年初二妈妈扭伤了脚， 礼是没法儿送到了。妈妈望着我说：“飞飞，要是你能替妈妈跑这次腿就好 啦！”我看了看妈妈包装好的那两份礼物，一份多，一份少，打心眼儿里不 痛快，我寻思着：那一份儿多的，一定是送给姥姥的。哼！妈妈真是偏心眼 儿，奶奶70 多岁了，身子骨很差，还要照顾我们几个小孙子，我还是奶奶含 辛茹苦拉扯大的呢！可妈妈??

我愣了一会儿，想出了一个主意，赶紧说：“妈妈，我已经长大了，礼 物还是我帮你送吧！”

“真的！”妈妈又惊又喜。“真的，我一定行！”妈妈点了点头，提起 那个沉甸甸的大包交给我，郑重其事地叮嘱：“先给姥姥送吧！千万别忘了， 要向姥姥问好，让姥姥到咱家来！”又拎起那个小包往我手里一塞说：“给， 这是给你奶奶的。”我望着手里一重一轻的两包东西，暗暗想：果然不出我 之所料。不过，将在外，不由帅，出门就是我的天下。我把两份礼物装好一 溜烟地出了门。

我先到奶奶家，把那一份儿多的礼物送给了奶奶，并安慰她老人家：“我 妈妈可想您了，可是脚扭伤了，不能亲自来给您拜年，这不，还给您买了这 么多东西呢！”奶奶伸出干瘦的手接过去，赶紧挑出我最喜欢吃的糖果，当 我嘴里含着蜜甜的糖时，我发现奶奶偷偷地背过身，撩起袖口擦拭眼角滚落 的泪花，我赶紧陪着奶奶说长问短，又吃了奶奶包的饺子，才依依不舍地告 别了奶奶，拎起小包踏向通往姥姥家的路??

回家的路上，我心里无比轻松，我想：我第一次违背了妈妈的告诫，等 待我的可能将是暴风骤雨式的打骂；也许因此我将再也不会有单独送礼的机 会了，但是我一点儿也不在乎，因为我突然间觉得自己已经长大。

［简评］尊老应是长辈教育后辈的一条起码的道德准则，而现在做孩子

的却走在了妈妈的前面，这位妈妈确实应该反省一下了（如果此事属实）。 你的孩子做得对，他的这一小小的反抗之举是要提醒你：人都有老的时候。 对待双方老人应一视同仁，一碗水端平，给自己的孩子做个榜样。

纷繁世界 贪吃的弟弟

我有一个弟弟，今年七岁，胖墩墩的，浓眉毛下面嵌着一双水汪汪的眼 睛，小脸蛋红红的，像两个苹果。他有一个老毛病——贪吃。

有一次我病了，妈妈煮了三个鸡蛋。准备我吃两个，弟弟一个，弟弟像 猪八戒吃人参果似的，三口两下地吃完那个蛋，见我还有一个，就噘起嘴说： “我怎么只有一个，姐姐又怎么有两个？”说着眼睛又骨碌骨碌地瞄了几下 我碗里的那个蛋，馋得口水都要流出来了。妈妈说我病了，应该吃两个。弟 弟听了顽皮地说：“那我要是病了就好了，也可以吃两个蛋。”我听了，禁 不住笑起来。

还有一次，我们美术老师说要带个红苹果做娃娃头装饰品，我头天晚上

11

准备好了一个苹果。第二天早晨，我和弟弟一起去上学，发现弟弟手里拿着 一个苹果在吃，很像我那个，就问他：“弟弟，你哪来的苹果？”他边吃边 说：“在书桌上拿的。”我一听，先一愣，就赶快打开书包一看，糟了，我 的苹果忘了装进书包，被弟弟拿来吃了。再看弟弟，把苹果这儿啃一口，那 儿咬一下，已经将苹果吃了一半了，还不住地说：“好吃，真好吃。”我见 了，真是哭笑不得。

唉，也难怪，谁叫弟弟属鼠呢！

［简评］写的是弟弟贪吃，流露出的却是姐姐对馋嘴小弟弟的喜爱之

情。分蛋不均的疑问、得到红苹果意外的兴奋，弟弟这种童心无忌的天真可 爱，被小作者生动地描绘出来。

表达篇

要想让孩子们感觉作文不难，还在于做师长的要时时向他们灌输写作文 不难的道理。前面两篇所讲的“真”“趣”都是相对于内容而言，而如何将 材料组织成文章，则需要掌握一定的作文技巧。一般来说，学生们对写作知 识是比较头疼的。有的老师讲起写作知识来也确实不结合实际，生搬硬套， 让学生们觉得写作知识是条条框框，不但不能帮助作文，反而成了一种束缚。 所以，师长们在讲写作知识时，一定要浅显易懂，由浅入深。要注意讲得具 体、形象。本文中有的文章是将写作知识融于叙述中，有的是根据故事，总 结道理，有的是结合课文，具体讲解，还有的是学生自己讲怎样作文，家长 谈如何辅导孩子作文。这几种形式，学生们都易于理解，易于接受。

讲故事作文篇 三兄弟道喜

有对夫妇结婚多年，一直没生个一男半女。两口子望儿心切，最近终于 领养了一个孩子。孩子长得白白胖胖，十分逗人喜爱，左邻右舍纷纷登门祝 贺。

邻居中有兄弟三人，外号分别叫“让人叫”、“让人跳”和“让人笑”， 这天也一起去道喜。老大“让人叫”首先踏进门来，冲着女主人说：“恭喜 恭喜，你们家领了个大胖小子。”话音刚落，女主人就生起气来：“咱们的 孩子是领来的，可咱们一样喜欢他。”这时老二“让人跳”也进来了，他忙 改口说：“大嫂别生气，你生了这么个大胖小子，这是天大的福份哪。”谁 知此话一出口，女主人竟“呜呜”地哭起来：“该死的，我得罪了什么人哪， 看我们没生孩子，就在旁边幸灾乐祸地说风凉话呀。”正在众人手足无措的 时候，老三“让人笑”赶到了。只见他分开人群，走到女主人身边，和气地 说：“大嫂，你们家添了个大胖小子，我们都替你高兴，你怎么倒哭起来啦？” 这话真灵，女主人顿时破涕为笑。这时正好男主人从里屋出来，给大家递烟 倒茶，众人又重新谈笑风生起来。

［简评］同一件，一个说“领”，呆板直露，令人不悦；一个说“生”， 欲盖弥彰，让人疑心；一个说“添”，巧妙得体，叫人开心。同学们听了这 个故事，对说话和作文中的“用词得当”有什么想法呢？

设置悬念的妙用

有一则笑话：路边，有一个人仰着头，脸朝天。另一个人见了，想：天 上一定有什么好看的东西，也抬头望天。过了一会儿，又来了几个人，也跟 着昂首望天。又过了好一会儿，第一个人看见大家都眼朝天望，奇怪地问： “你们干嘛看天？天上什么也没有啊！”大家更奇怪：“啊，不是你先看天

12

的吗？”第一个人莫名其妙地说：“我哪里是看天？我的鼻子流血，我在止 血。”

还有一则笑话：一位妈妈抱着孩子到银行存款，孩子瞅了瞅铁栅栏内的 营业员，然后把咬过的苹果递给她。营业员微笑着摆摆手：“谢谢！”妈妈 见了连忙道歉：“啊，对不起，我的孩子刚刚去过动物园。”

［简评］读了这两则笑话，你一定忍俊不禁。这不光是事情好笑，更重

要是设置悬念，写作手法妙。如果第一则笑话先写明第一个人因为流鼻血而 抬着头，面朝天；第二则笑话也先写明孩子刚刚在动物园里给猴子喂过苹果。 这样，显而易见就没那么生动、有趣了。

我们写作文不要总是平铺直叙，要学会设置悬念，文章要像波浪有起有 伏，这样才扣人心弦，引人入胜。

作文趣话 回家路上

琴琴和赵老师还有青青等同学一起走在放学的路上，琴琴说：“赵老师、 丁老师要我们每人写一篇文章，参加‘学雷锋’的征文比赛。今天离征稿截 止日还有三天，可我还没有找到写作材料??”

赵老师刚要说什么，被路边传来的小孩哭声吸引了。他们过去一问，原 来这小孩刚来外婆家作客，不慎与外婆走散了。他只知道外婆家在中沙路2 号，不知走哪条路回去，就急得哭了起来。大家刚提出要送小女孩去外婆家， 恰巧丁老师的邻居华老师走了过来。华老师60 开外，是一位慈祥而严肃的老 师。听了这件事后，华老师说：“赵老师，时间不早了，你和孩子们回家吧， 免得家长不放心。这小女孩我来送吧。”赵老师怎么也拦不住，就只好和同 学们一起走了。

琴琴还想着征文的事：“赵老师，你说这材料到哪里去找？”

看着琴琴翘得高高的小嘴，赵老师说：“刚才华老师送小女孩去外婆家 的事不是很好的写作材料吗？”

走在赵老师旁边的青青插话道：“写这件平常的事，又要挨丁老师的批 评了。”

赵老师有些生气地说：“你们都忘了——华老师的右腿上还留着抗美援 朝时的弹片！”

赵老师的提醒，才使大家想起华老师的右腿隐隐作痛时的情形。 一会儿，大家议论开了。青青说：“小女孩的外婆家，和华老师的家在 方向上正好相反，这就使得本来就远的路，又增加了许多。”

强强激动地说：“我从华老师刚才说的‘你和孩子们回家吧，免得家长 不放心’联想到他平时也是这样关怀爱护我们的。”

“是啊！华老师平时热爱学生的事太多了。他常说‘教师要言传身教， 才能感染学生。’赵老师你的提醒，使我们找到了华老师许多关心他人的材 料。”琴琴兴奋地说。

赵老师听了大家的议论，高兴地说：“作文的材料，绝大多数来自观察。 要写出高人一筹的文章，就要培养自己的实际观察能力，而观察，不光要用 眼，还要用脑思考，用心感受，才能联想起许多事物，不致于把眼前的宝贵 材料放掉。”

“您讲得太好了！”琴琴他们充满谢意地说。

破旧的自行车

13

在某学校的一角放着一辆破旧的自行车。有一天，赵老师让同学们去认 真地观察，说是要写作文。有的同学说，嘿，一辆破车有什么可看的，有什 么可写的。可是因为是老师让看的，所以又都不得不去看看。

在第二天的作文课上，老师出示了作文题：《一辆破旧的自行车》。 见到题目后，同学们都埋头写起来，二十分钟之后，赵老师请周洁和冯 英两位同学朗读自己的习作。

周洁同学读道：

学校的一角放着一辆破旧的自行车。这辆车可真是又破又旧，车的各处 都十分破旧，没有一处不破不旧，真是一辆破旧的自行车。

冯英同学读道：

这辆自行车，车座上的皮裂了一道大口子，车架上有几处已经有了黄锈， 车圈和车条已不见一点亮光。车支子折断了，停放时，必须靠在墙上。 为了加深印象，赵老师又让他们分别重读了两遍。

之后，赵老师问：“周洁和冯英同学分别写了几个“破旧”？你认为准 写出了自行车的“破旧”？”

不一会儿答案出来了：周洁写了五个“破旧”，冯英一个没写，可冯英 同学真正写了自行车的“破旧”。

赵老师讲道：这可就奇怪啦！周洁同学五处提到自行车“破旧”，倒没 写出自行车的破旧，冯英同学一处没写，反倒写出了自行车的破旧，这究竟 是怎么回事呢？同学们，请你一起来猜猜看！

我喜欢写作文啦

以前，老师说我语文基础不错，就是写作文不行。说来也怪，越是说我 作文差，我越不喜欢上作文课。一上作文课我就觉得头绷得紧紧的，老师讲 的什么选材呀、布局呀，一点儿也激不起我的兴趣，反倒像唐僧的紧箍神咒， 越念心情越紧张。

这学期一开学，爸爸就告诉我：“这下好了，你的作文有救了。你这位 新老师辅导学生写作文的经验还上过报呢。”听了爸爸的话，我虽很高兴， 但又想，像我这样作文基础很差的差生，恐怕再好的老师也无可奈何吧！ 新老师对人很和蔼，与同学们相处得很融洽。平时同学们总爱向他问这

问那，渐渐地，我也敢问他一些看来很简单的问题。他总是说写作文很容易， 说什么你们这些小作者，只要勤动笔，今后还会成为大作家；他从来不在课 余时间补上语文课，总是带我们开心地玩耍，还成立了舞蹈、美术、泥塑、 剪纸、书法等兴趣小组；他常常带我们出去参观、访问、野营、扫烈士墓； 晚上家庭作业总是很少，还让我们养成选看电视，看书看报，常写心得的好 习惯。慢慢地，我的作文觉得有写的了，老师讲作文课我也爱听了。

也许是爸爸的话引起了我对老师的崇拜，也许是老师和蔼的态度消除了 我怕作文的心理恐惧，也许是丰富的生活提供了写作文的素材，总之，现在 我对作文有了浓厚的兴趣。每当我的作文本上出现“你真聪明呀！这件事被 你描绘得栩栩如生”的批语，每当看着那一次又一次90 分、95 分的作文成 绩时，我的心是多么激动啊！老师，您是多么理解孩子们的心啊，请让我向 您说一声：谢谢！

我的老师

离毕业只剩下一个月了，想起将要离开母校，和老师分手，心头不觉一 酸。我多想还留在孙老师的身边。

14

还记得孙老师第一次跟我们见面时的情景。他站在讲台后面扶了一下眼 镜，亲切地对我们说：“我毕业于如皋师范，名叫孙海舟。我对大家有两点 希望：一是在学习中相信自己；二是在素质上形成特长。”正是那句“相信 自己”，使那位所谓的“弱智生”露出了笑脸；正是那句“形成特长”，使 我班各类“小明星”如雨后春笋。

第一次去孙老师的宿舍，他正在修改我的习作，让我向报社投稿。老师 的宿舍好吸引人，墙壁上贴满了自作的诗词书画，书橱的上上下下放着好几 百本书，一半是供学生阅读的，一半是自己的教学资料。临走时，老师借给 我几本书，并拍着我的肩膀说：“吃点苦，多读多写，将来会尝到甜头的。” 和孙老师在一起总特别快乐。记得那次上劳动课——煮茶叶蛋，他搬来 了自己的小油炉。教室里可热闹了：点火、切葱、敲蛋壳、包五香??大家 都抢着干。可煮熟的时候，“小马虎”抢前搬锅子，“哎哟”一声，一锅汤 全溅在孙老师身上。“小马虎”吓呆了，大家都以为老师会狠狠批评他一顿， 谁知孙老师走过去抓住“小马虎”的手说：“烫伤了没有？下一次要小心。” 然后轻轻跺跺脚，对大家说：“蛋，还好好的，我们来尝一尝。”老师笑了， 我们也笑了。这一节课我们吃得特别开心。

我常常想起孙老师说过的一句话：“人要耐得住寂寞，在清贫中孕育伟 大的奇迹。”我虽然还不太明白它更深的含意，但我觉得正是这种精神，使 孙老师在平凡的岗位上，创造着不凡平的业绩。

（本文获江苏省人民广播电台“我的老师”征文二等奖） ［评介］

质朴才是真 罗 勇

能有机会参加江苏广播电台举办的“我的老师”征文比赛，我好快活。 我要借此机会让更多的人了解我的老师，他那么质朴，那么亲切。获奖不是 我唯一的希望，但获奖了，我的文章就会有更多的人看到，我的老师就会为 更多的人所了解。

一开始写时，我心中涌上千言万语，不知从何说起。但静下来想一想， 我的老师最大的特点就是质朴，我也应该用质朴的语言来表达心中的感情。 构思时，先选取了见面、去老师宿舍、辅导作业这三件事，初槁中没有写老 师上劳动课，反复读来，觉得这样写，老师岂不成了“书呆子”？事实上他 人挺活泼、挺亲切的。于是我决定把“辅导作业”换成上劳动课。

习作中我没有过多地写老师的外貌，我想重要的是展现老师的人格。习 作中的抒情语句也几乎没有，我的感情都融在那些忘不了的事件中。也许真 实的故事感动了评委，我获得了二等奖，我还要努力。

善于选材 孙海舟

饺子好吃，天天吃也倒胃口。语句通顺、内容完整、选材平平的习作并 不能吸引读者，吸引评委。新的材料才会给人新的感受、新的收获。正如名 家所说，文章质量的高低，三分在技巧，七分在选材。因此我在要求学生掌 握写作常识的基础上，重点培养他们的选材能力。

首先，要求学生选择自己熟悉的材料。只有自己熟悉的材料，写起来才 能得心应手，情真意切。否则，胡编乱凑，就会言语模糊，甚至笑话百出。 触景才能生情。李白写的《望庐山瀑布》之所以流传千古，其主要原因是他 亲眼目睹了庐山瀑布的气势，方诗兴大发。

其次，要求学生选择自己有深切感受的材料。生活中人们会发现：一个

15

球迷，谈起足球，才会滔滔不绝，谈起足球明星才会如数家珍。若某人对足 球无兴趣，则会无话可说，或是只会说，谁赢了，谁输了，哪个队真凶。正 如学生用不熟悉、无趣味的材料写文章一样，只能说几句模糊的、概括性的 话，写不具体、写不生动。我班有个孤儿叫罗爱平，学校发校服，她无钱购 买，大家捐款帮助了她，她特别感动。我引导她写了篇《我也穿上了校服》。 因为她感受深，所以习作情真意切，令人感动。

再有，要求学生选材要新。好奇是人们共同的心理，写作文也如此，新 颖的材料能激起人们的阅读兴趣。好文章在选材上正是注意到这种心理。例 如罗勇参赛的《我的老师》一文，若也写送伞、补课、救小孩之类的普遍性 材料，就很难出新。在选材上要避开别人走过的老路，不要人云亦云，这样 才会使文章独具魅力。

总之，在各类作文竞赛中，能超过众多的参赛者而获奖的学生，善于选 材，恐怕是他们共同的特点之一。

奶奶和石榴树

我家屋前有一棵石榴树，那是奶奶30 岁那年栽下的，至今已有50 多年 历史了。

记得小时候，奶奶总领着我们在石榴树下玩。五月间，石榴树开花了， 一朵朵喇叭形的花，红得像火。奶奶就哄着我们唱起了她自己编的儿歌：“石 榴花，红似火，我疼乖，乖疼我，乖乖长大开汽车，回到家来奶奶坐。”有 时也把汽车唱成“火车”、“飞机”。每当这时，我们几个孩子就拉起几条 凳子，开起了“汽车”“火车”，“嘟嘟”一阵乱叫，奶奶看着我们，脸上 总是乐呵呵的。

过几个月，石榴成熟了。大大的，红红的石榴裂开大嘴，露出珍珠一样 的籽粒来，让人看了直流口水。选一个晴朗的好天儿，奶奶用剪刀一个一个 剪下来放进竹篮里。全家人除了我之外，是谁也不准随便拿的，非得等石榴 全摘完了，奶奶才说：“去，叫你们的爸爸妈妈都来。”“哦——分石榴喽 ——”我们便飞到家中，一会儿，爸爸妈妈、叔叔婶婶们都来了，奶奶就把 石榴分给大人一个，小孩两个，并且说：“都在这吃了吧。”于是，大人小 孩便一齐吃起来，谁要是不吃，奶奶会生气的。一时间石榴树下响起一片喷 喷之声，嘻笑之声。

分剩下的石榴，奶奶就拿走放进她那古老的木箱里，一放就是几个月。 我们小孩谁要是有点头疼发热的，不想吃饭，奶奶总会从她那又宽又大的布 衫兜里掏出一个干了皮的大石榴来，让你欲哭的脸上露出惊喜的笑容来。 春华秋实，冬去春来。我们渐渐长大了，奶奶也渐渐地变老了。那棵石

榴树结的石榴也不如从前多了，有时，一年结十个八个的，有的年份干脆不 结果。奶奶说：“它也老了。”

去年，我们家要盖新房，按照爸爸的设计，必须把石榴树刨掉，奶奶说 什么也不让刨，她说：“石榴树跟我有大半辈子的缘份，等我死了你们再刨 掉它。”大家怎么劝说也没用，最后爸爸还是改变了主意，把新房移了位置。 今年，这棵石榴树经过我的修剪，又长出了新的枝条，开出了新的红花。 奶奶，我愿您也能像石榴树那样越活越年轻。

（本文获文心出版社举办的全国小学文学社作文大赛二等奖。） ［评介］

说话要得体 赵庆云

16

一篇文章中人物的真实，包括很多方面，如：语言、外貌、神态、动作 等等。这些方面最难掌握的要算是语言了，因为语言最容易跑调，造成说话 不得体而失真。

《奶奶与石榴树》里，奶奶的话是很得体的，如：“石榴花，红似火? .” 那首儿歌，既体现了奶奶疼爱儿孙的慈祥，又体现了她乐观的性格，儿歌本 身又很有特点，起到了歌颂奶奶慈祥、乐观，为下一代尽心操劳而不知疲倦 的品质的作用。

盖新房要刨掉那棵石榴树，奶奶死活不让刨，“? .等我死了再刨掉它。” 乍一听，这话似乎不近人情，但仔细琢磨，这话是十分得体的。奶奶80 多岁 了，石榴树陪伴她度过了大半辈子。石榴树下有多少美好的回忆，那裂开嘴 的石榴，干了皮的石榴曾经博得多少“喷喷之声”，哄回了多少个病痛中孩 子的笑脸? .她怎能舍得刨掉她的石榴树呢？人们并不因为奶奶固执而烦 她，相反，因为奶奶重感情，而更加敬重她。得体的语言，使奶奶的形象更 加真实、可爱。

我们写一篇文章，要自己先扮成文里角色，进行说话、对话，边说边思 考：语言符合人物的身份特征吗？实际生活中他能讲出那样的话吗？他讲出 的话与你的写作目的相符合吗？不要为了使人物高大、光彩，就让他说些大 话、空话，那很容易说成不得体的假话，与你的写作目的背道而驰。 不要面面俱到 管秀枝

《奶奶与石榴树》是我们学过《卖火柴的小女孩子》之后，老师布置的 一篇课外作文。要求写长辈的疼爱、关怀，表现家庭生活的幸福。我决定写 奶奶。

奶奶可写之处太多了。她慈祥、乐观、勤劳、疼爱我们??我觉得这也

得写，那也得写，一下子写了两千多字，拿去让老师看，赵老师看了说：“要 选一个方面，集中体现感情，不要面面俱到。”我似乎懂了，想啊想，奶奶 在这棵石榴树下熬白了头，如今我们都长大了，她却老了，那石榴树和奶奶 有多么深的缘份啊。

我舍去了奶奶收湿晒干、喂猪养鸡、操持家务等材料，紧紧围绕“石榴 树”表现奶奶的慈祥、乐观等性格。结尾那句修剪石榴树，愿奶奶年轻长寿 的话，是赵老师让我添上的，他说这有象征意义。

这次作文的成功，使我懂得了，叙述要紧紧围绕中心，不要面面俱到。__

17

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ivr3.html