《6和7的加减法》教学设计——

教学目标：

1、 掌握得数是 6、 7 的加法和减法的计算方法， 并能正确计算。

2、 能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

3、 通过学习， 提高观察能力， 提高列式、 计算的速度和正确率。

教学重点： 掌握得数是 6 和 7 的加、 减法的计算方法， 并能正确地进行相应的口算。

教学难点： 引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。

教具、 学具准备：

1、 教师准备课件、 投影仪。

2、 学生准备 7 根小棒、 7 个小圆片、 7 朵花(模型) 、 7 个三角形等学具。

教学过程

一、 导入：

1、 复习：

（1）、 配套练习 25 页第 5 题： 看图填一填， 算一算。

计算后逐题让学生说一说是怎样算的。

（2）、对口令。

2、 谈话导入。

同学们都会计算得数是 2、 3、 4、 5 的加法和减法了， 从这节课开始我们就学习这方面的内容。

板书课题：6、 7 的加减法。

3、 出示学习目标， 引导学生理解。

二、新课：

1、 学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

(1) 学生摆小棒(两人一组面对面地坐) 。

教师提醒学生一边摆 5 根、 一边摆 1 根， 然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

(2) 学生汇报、 交流自己所写的加法算式。

板书：5+l＝ 1+5＝

问：写出的两个算式相同吗?

问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?

师： 由于每一组的两个小朋友坐的方位不同， 观察的角度也不相同， 所以写出的算式就不相同。

(3) 先让学生计算 5+1 和 1+5 的得数， 然后说一说自己计算的方法。

(4) 引导学生比较 5+1＝6 和 1+5＝6。

师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同?

2、 学习第 42 页“摆一摆”的三组例题。

(1) 让学生自由摆学具， 并说出加减法算式。

(2) 学习“摆一摆” 第一组例题。

学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。

让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

(3) 学习“摆一摆” 第二组例题。

①学生摆小棒算 7-2 和 7-5， 并在方框里填得数。

②引导学生比较 5+2＝7 和 2+5＝7、 7-2＝5 和 7-5＝2 的联系。

3、 学习“摆一摆” 第三组例题。

(1) 让学生摆三角形， 边摆边写出加法算式 3+3＝6。

(2) 让学生根据摆三角形的过程写出减法算式 6-3＝3。

4、 学习写算式。

(1) 教师在黑板上示范 6+1＝7 和 6-2＝4 的写法， 并讲解写算式的要领和要求。

(2) 学生练习写算式。

(3) 学生交流并互相评价所写的算式。

三、巩固练习

1、 完成第 42 页“做一做”的练习。

2、 巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法) 。

四、课堂作业

1、 完成练习九的第 6 题， 先由学生独立完成， 然后交流算法。

2、 做第 8 题， 完成后让学生说一说自己连线的理由。

3、 第 5 题。 出示点子图。

问：哪两张卡片上的点子数相加得 6？ 哪两张卡片上的点子数相加得 7？

4、 第 7 题， 完成后评价时特别注意学生对等号的处理。

五、 课堂总结

这节课我们学习了什么？

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