语文教材分析 Microsoft PowerPoint 演示文稿

薛艺香

语文教材概说教学目的与要求

了解初中语文教材发展概况，语文 教材的概念及其功能特点，语文教材的 构成要素，语文教材的结构类型，能正 确使用语文教材。

第一节

语文教材的历史发展

一、古代语文教材(混沌期) 时间：先秦至明朝

作品分类：1、蒙学教材 2、经学教材 3、文选教材

4、诗选教材

5、作文教材

特点：无独立语文学科、无课程大纲、无专设教材

二、近现代语文教材(萌芽期)时间：清末 代表教材： 蒙学读本、最新国文教科书、高小国文读本、 中国学教科书 (民初按体制分类(国定、审定)选编的教材 ) (30 年代以单元组合编选的教材) 特点：语文独立设科，从社会读物中分离出来；赋予 教科书以现代内容。

三、民国初年语文教材(形成期) 时间：民国初年至五四新文化运动 代表教材：新制初小教科书、国文教本评注、 中等学校用白话文选、初中文学课本 (民初按体制分类(国定、审定)选编的教 材 ) 特点：遭遇三次劫难，改国文为国语，出现课 程纲要，白话文占据阵地，作业系统形成

四、革命战争年代的语文教材(成熟期)

时间：30年代到文革前 代表教材：国语教科书、中等国文、四二制语文课 本、初级中学语文课本 特点：国语、国文合为语文，教材全国统一，尝试 汉语文学分家，颁布第一个文学大纲。

(30 年代以单元组合编选的教材)

五、文革前和文革时语文教材(动乱期)时间：十年动乱期间 代表作品：各省市自治区自编语文教材 特点：极左思想，政治化倾向，内容空泛，失去 了语文学科特点和规律。

1、建国初期语文教材 ( 政治挂帅) 2、汉语文学分科教材 (56年 语言、文学) 3、大跃进时期语文教材( 重思想教育) 4、60年代语文教材 (满纸阶级斗争) 5、文革期间语文教材(课本变工具书)

六、新时期语文教材

(稳定期)

时间：改革开放20年(1978—1998)

代表作品：六年制重点中学语文课本、全日制 中学语文课本、三年制中学语文课本基本特点：初步形成义务教育课程计划、教学大 纲，完整的教学体系，突出语文能力的培养，重视 工具性。

七、新课程语文教材(变革期)时间：1998后 代表教材：人教版语文课本、语文读本了，苏教版， 粤教版，冀教版，沪教版 基本特色：增加文学名著，注重语文素养，理念与国 际接轨，人文性与工具性初步融合。

60年的回顾 由拷问思想逐渐过渡为关注人性、心灵。 由工具性为主演变为人文性为主。 由思想控制变为渗透科学、艺术、自然、 风物、爱情、经济各

个方面的教育，甚至 有武侠内容等个性的因素。 外国文学选编由苏联一统变为各国均可。 外国文学作品比例不断增加10--20

第二节现行语文教材分析 一、语文教材的概念及其功能特点 二、语文教材的编制原则 三、语文教材的构成要素 四、语文教材的结构类型 五、语文教材的使用

一、语文教材的概念及其功能特点

1 、概念(广义、狭义) 语文教材是语文教育内容的载体，是 借以实现语文教学目标，发挥语文教育功 能的物质基础。语文教材有广义与狭义之 分。

广义(语言文字材料)广义的教材是指一切能够指导和辅助人 的学习和发展的文字的、图象的、音像的、 实物的等教育教学材料。

狭义(语文课教材)狭义的教材是指学校教育教学中供师 生使用的，根据课程标准编写的教科书、 练习册、教学指导书、参考资料、挂图、 音像、计算机软件等教学材料。

狭义(语文教科书)

专指各学科的教科书。我们所要研究 的语文教材，主要就是指根据语文教学大 纲编写的语文教科书，即语文课本，其他 为教辅书。

2、功能特点从功能上考察，语文教材主要具有凭 借、示范、教育和发展等功能。⑴语言积累、语感培养 ⑵语文知识扩展(语言、文章、文学、文化) ⑶语文能力训练(读、写、听、说) ⑷智力开发(观察力、注意力、记忆力、想象 力、思维力) ⑸德育 ⑹美育

二、语文教材编写的思想和原则 基本思想：为人的全面而持续的发展打好 基础为目标，以潜移默化的熏陶感染为重 要手段，全面提高学生的语文素养和语文 能力。 基本原则：人文性原则 文学性原则 时代性原则 基础性原则 兴趣性原则

语文教材选编的具体原则取材原则：典范，文质兼美，体例规范，覆 盖广泛。 编排原则：层次，循序渐进，循环加深。语文知识广度 、 文本内涵深度、 能力要求高度 、 结构复杂程度

组合原则：有效，以单元为整体，以目标为 核心，以知能转化为依归。

有效的教材的编写要达到：寻求并找到一种教学方法，使教师因 此可以少教，但学生可以多学；使学校因 此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多 些闲暇、快乐和坚实的进步；并使社会因 此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、 整饬、和平与宁静。

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