岔沟完小课堂教学改革总结（普秀月）

岔沟完小课堂教学改革总结

镇康县勐捧镇岔沟完小 普秀月

三年来，我校按照教育局的安排和部署，在教办室的关心指导下，紧紧围绕“课堂教学改革提升教育教学质量”这一中心工作，在这三年来积极开展了“生态课堂”课堂教学模式的改革与尝试，加强了三级课程管理，注重校本教研活动，取得了阶段性的成果，下面对三年来的工作总结如下：

一、结合实际，落实课程计划。

根据教学改革年的会议精神，结合我校实际，在课程改革实验中实行国家、地方和学校三级课程。

为了保证课程计划能够落实到位，学校实行“四制”管理。月教学进度检查制、月批阅作业次数检查制、同步单元试卷及同步辅导资料检查制、期末教学目标考核制。月教学进度检查制是指对各学科的教学进度进行监控，防止过快或过慢，从而落实课程计划。月批阅作业次数检查制是每个月底都对各任课教师在本月所批改的作业进行检查，检查作业批阅的质和量是否达标，也让学校的教师以人为镜，互相学习交流，相互监督促进。同步单元试卷及同步辅导资料检查制是每月底对各任课教师是否进行同步单元测试并批阅试卷，以及同步习题是否与教学同步而制定的检查。同步习题能让学生及时巩固所学知识，单元测试能及时反馈教师和学生对本单元知识的掌握程度，能起到及时查缺补漏的作用。期末教学目标考核制是指每学期末对课程

计划所涉及的所有学科（包括校本课程，综合实践活动课程）进行目标考核。

二、加强培训，提高教师素质。

新的教育理念，呼唤新型的教师，理想的课程必须通过教师的实践才能转化为现实的课程，我校本着全员培训、全程培训的原则，在全体教师中扎扎实实地进行教学改革理论的学习和开展校本教研活动。

1、每学期的开学之初，我们都按教育局文件精神，做教师的思想工作，强调改革的重要性，提出了改革的具体要求，为改革做好思想铺垫。每年我们都按上级要求学习普法知识并参加普法考试。每学期都要求每名教师认真学习理论材料写学习笔记，写好理论学习心得和实际工作的教学案例，学习方式采取教师自学和集体学习两种。每学期每位教师都必须撰写一篇教育教学论文投稿，部分论文还要求发表。要求教师在学习的过程中，不断与自己的课堂教学相结合，使理论真正应用到实际中。还要求每位教师在上完每一个课时之后都要写教学反思，总结教学得失。

2、有条不紊地安排教师参加培训。鼓励教师学习外地先进经验，为外出学习创造条件。13年7月我校派杨娇雪老县上参加幼儿教师培训。13年9月份，我校的普秀月、马新秀、李团珍、杨文艳老师参加了“云南国培--小学语文教育”网上学习的培训，都取得了合格证书。13年11月，我校教师王君到红河州参加“幼儿教师转岗培训”。将一些好的教育经验带回了学校。14年4月我校杨仕英老师到县上

参加了班主任培训，为我们将如何当一名好的班主带回了许多好的建议和方法。14年4月至12月，我校全体教师都参加了“云南国培--评好课”专题的学习，都取得了合格证书。14年5月，杨应郡老师参加了县上组织的少先队大队辅导员培训，给我们的少先队活动带回了好多新点子，让我们的少先队活动更加丰富多彩。14年6月。普秀月老师参加了县上语文名师工作室组织的活动，给我们的语文教学活动增添了新的活力。14年10月，普秀月老师参加了“校长培训”，通过培训学习，让我们对校长的责任有了更进一步的了解。14年11月，杨娇雪老师参加了省上组织的“幼儿教师培训”，给我们带回了学前教育应注重那些?应如何定义？给我们重温了一遍“什么才是真正地不输在起跑线上”。15年4月，赵文忠老师参加了县上组织的“教育技术装备”培训。15年5月，李国昌老师参加了县上组织的“三笔字”培训。15年9月份，李团珍老师参加了县上组织的为期三个月的“小学数学骨干教师”培训。每一次的培训，都会给我们注入一些新的思想和理念，让我们通过培训学习不断地鞭策自己，促进自己向新的目标迈进。

3、突破课堂教学，落实课程改革。

课堂，是教学的主渠道。课程改革的关键和重点是课堂教学。因此，我们把课堂作为课改的突破口。

（1）、严格按新课程计划开课设节。做到有课时、有教师、有考评，真正走进课堂，落到了实处。

（2）、为确保各学科正常教学，进行严格的查堂制度，严格要求每一位教师按时上课，不迟到不早退，或放羊式教学等情况，值班教师做好登记，作为教师教学常规检查的内容之一，并纳入教师工作评价，作为学年末教师评先推优的一项依据。

（3）、开展课堂教学交流与研究活动。进行课堂交流，每位教师每学期必须上一堂公开课。课后，及时组织听课教师进行评课，在评课中总结优点，指出不足，提出好的意见和建议。。

（4）、充分发挥学科带头人、骨干教师的带头作用，将学课、备课、导课、上课、研课、评课、反思各环节融为一体，使课改工作尽快落实到每一位教师、每一节课堂。

4、积极总结教学经验，撰写教学论文。自13年以来，我校教师在课堂教学改革春风的吹拂之下，共撰写了28篇有关课堂教学改革的论文，21篇导学案。

5、练好三笔一画，讲好普通话。每周每位教师都要扎实书写一定量的钢笔字、毛笔字、粉笔字，画一幅简笔画，在课堂上要使用普通话进行教学。每学年都鼓励年轻教师参加普通话培训和晋级考试。

6、有的放矢地抓好校本教研活动。常规教研不停步，学校采用教研组长负责制来落实常规教研工作，对本学科课改过程中碰到的一些小问题展开教学研究，本着“问题即课题，行动即研究，案例即成果”的工作思路，引导全体教师搞好课改教学工作。实施研培结合工程，促进教师专业发展，我校把教研与培训结合起来，实施了“四个一”工程。要求每位教师每学期研读一本好书、出一节展示课；撰写

一个教学案例；撰写一篇教学论文；课改研究活动做到了“六有”：有计划、有专题、有内容、有主讲人、有记载、有资料。开展课前研讨，课中改进，课后评议反思，综合每个教师的课改实践优势，达到头脑资源、信息资源共享。

三、建立平等的新型师生关系。

新课改实验中，建立平等、和谐、民主的师生关系是转变教学方式和学习方式的前提。学校对全体教师提出了“三多三少三带”的要求，即：多一些尊重，少一些专制，把微笑带进教室；多一些鼓励，少一些指责，把激励带进课堂；多一些启发，少一些禁锢，把竞争带进课堂。几年的实践，我们欣喜地看到，教育教学正悄然发生着变化，教师的地位变了，教师不再是高高居于讲台之上，而是更多的走到学生中间，同学生平等的对话，创造性地针对学生实际开展教学活动。学生学活了，他们敢于在课堂上发表自己的见解，“我不同意，我认为，我觉得……”这些词汇经常从他们口中蹦出。下课了，他们还围在老师身旁问问题或是与老师愉快交谈。许多教师反映他们“经常有惊喜”、“常会发现学生的闪光点”，还有的教师说“学生的想象非常有趣”等等。

四、充实弱点，重评价促发展。

学生是学习的主体，也是评价的主体，对学生的评价是管理者、教师、学生、家长共同参与的重要活动。

1、实行观察评价。

对学生日常学习的评价，我们要求淡化学生之间的横向比较，提倡学生与自己的过去比较，从中发现学生的进步，并在此基础上提出 具体的改进建议。每学年开学典礼的颁奖仪式上总会出现那么一些虽然成绩平平，但在他原有基础上进步了许多的孩子的身影。

2、倡导二次评价。

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，加之学生在学习的发展层次上存在差异，我们以期待的目光注视学生的进步，单元测试教师鼓励学生对自己答题觉得不满意的，可以重新解答，这种“延迟评价”能让学生看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。

尊重和理解是获得成功的捷径，在尊重教育、尊重学生、尊重教师，理解他人、理解自我、理解教改重要性的氛围之下，相信我们的明天会更加美好。

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