浅谈小学生计算能力的培养（王静波）

浅谈小学生计算能力的培养

吉林省大安市乐胜乡第一中心校 王静波

计算，在小学数学教材中所占很大的比重，并贯穿于小学数学教学的全过程。《新课程标准》指出：“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。

如何达到《课标》提出的目标呢？遵循学生认知规律的基础上，选择恰当的教学方法,就会使学生的计算能力逐步提高。笔者的几点做法与大家共享。

一、兴趣带动

“兴趣是最好的老师”，是学习的内动力。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，从而达到不出错、速度快的目的。

1、特殊规律，变枯燥为神奇

计算题比较枯燥无味，因此，教学时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，形成熟练的计算技能，更培养了他们对计算的好奇心与热爱。例如：计算：25×25=625；26×24=624；32×38=1216。利用“首同末和十的规律”，教师很快以一个神算家的角色出现，学生在惊讶中急不可待地计算，希望寻找答案，经过教师点拨之后，得到规律，效果远远胜于让他们算二三十道乘法计算题。

2、活动促进，变被动为主动

开展课外活动可丰富小学生的课外生活，而且可以调动学生学习

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的积极性、主动性和创造性。可以开展“我最快，我最准”比赛、争当计算小能手、接力比赛、抢答等，增强了学生的竞赛意识，也能提升学生的进取心，这里我曾经尝试过，在一次比赛前，把本次竞赛的一部分题偷偷告诉了两名计算落后的学生，结果这两名学生获得了全班进步最大奖，也正因为这次“作弊”使这两名学生真的成立了全班进步最大的学生。

二、强化计算基本功

口算、心算、笔算是小学生计算基本功训练的必然途经，通过加强口算、心算、笔算的训练，做到口随心动、手为心动，随口而出，准确无误。

1、计算基本功包括：10以内的加、减法；20以内加法、减法；表内乘除法；能凑成整十或整百数的加减法；判断积和商的位数的方法等。

基本功只有坚持天天练，才能达到熟练的程度，才能为提高计算能力夯实基础，为提高计算速度和正确率扫除障碍。

2、《数学课程标准》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分，只有口算能力强了，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。”进行口算训练，要从基础抓起，并教会学生口算方法。

我在数学教学中，我坚持如下做法：

⑴、每节课都利用一定量的时间进行口算练习。

⑵、变换训练方式。如：听题口算、看题口算、抢答、自算、互

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算、口算竞赛、抢答赛等。

⑶、鼓励学生在现实生活中进行口算。只要天天坚持训练，这些方法不但能培养学生的口算能力，提高学生的口算水平，还能激发、培养学生学习数学的兴趣。

俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须“拳不离手，曲不离口”，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，这样常抓不懈，进行持之以恒的训练，才会使我们的训练达到理想的效果。

三、培养良好的学习习惯。

培养学生一丝不苟，认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算错误，提高计算能力的有效措施。

1、认真审题的习惯。审题时要求做到：一看、二想、三算、四查。一看就是看清题中的数字和运算符号；二想就是想运算顺序和简便方法；三算就是认真计算不分心；五查就是认真检查不犯错。

2、认真演算的习惯。从一年级开始演算时，就要求书写整洁，格式规范，方法合理，这也是保证计算准确的一种有效方法。

3、耐心检验的习惯。养成计算后认真检查验算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的重要环节，把验算变成一种内在的需要。

四、培养自信心

教学中，教师要注意培养学生坚强的学习信心。计算时要求学生认真细致，碰到数据大，步骤多的题目要冷静分析，逐步计算；明确地告诉学生，较复杂的应用题需要我们费劲心思，而计算，只要我们认真细致，勤于练习，人人都会成功，同时加强个别辅导，逐步让学

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生体会到成功的喜悦。同时，多表扬、鼓励帮助学生树立自信心。还要针对小学生只喜欢做简单的计算题，不善于做或做不准稍复杂的计算、简算、估算等题目的弱点，教学中通过成功体验、循序渐进、由易到难、由浅入深等方法培养学生的迎难而上、不怕困难的优良品质。

计算能力的提高不是一朝一夕就能提高的。学生计算能力的形成、提高与发展，依赖于学生计算思路的清晰条理与计算方法的合理灵活；依赖于学生良好的计算习惯的形成；依赖于教师的期望、激励、训练与培养。作为一线的数学教师，在教学中，要做到不断思考，不断探索，通过优化教学过程，开展有针对性的训练，从而提高计算教学的有效性，提高学生计算的积极性，学生的计算能力才能得到有效地提高。

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