2013年浙江省初中毕业生学业考试(温州市)语文试卷分析

2013年浙江省初中毕业生学业考试(温州市)语文试卷分析

立足考纲以本为本 稳实求新突现亮点

——2013年浙江省初中毕业生学业考试(温州市)语文试卷分析

执笔：乐清英华学校吴魁标（晚风） 2013/6/17

2013温州市中考语文试卷整体特点

卷面分

5分 基础知识 27分 现代文阅读 古诗文阅读 30分 28分 写作 60分 满分 150分

今年中考的语文试卷和往年相比有在大家意料之中的也有出乎大家意料之外的，总体来讲没有太大的变化但是现代文阅读难度又较往年有所加大，总结下来有以下几个最明显的变化：

1、基础知识部分的难点和区分点在于第4题上面。今年没有设计看拼音汉字、词语辨析运用、成语在语境里判断、语病判断等内容，而是加入了错别字判断选择的考查，还有文学名著常识、语文综合性学习等知识点和能力点。

2、现代文阅读：今年淡化了文体，说明文和议论文二大块淡出，所考查角度发生变化。文学类作品的考查概括理解能力要求提高。

3、古诗文阅读：来源有课内外文章。题型上基本没有变化，解释词语，句子翻译，人物评价，文章理解，区分点主要在于14题，往年都是考核作者情感回答，今年是对诗句发挥想象进行语言描述，难度稍微有所加大。

4、作文：近年温州市作文题目都是以命题作文的形式出现。选材范围较广，有利于考生快速成文，应该说作文整体分数不会太低，但是高分作文应该不会太多。

总结一下上述内容，中考语文命题现在越来越注重语文学科本身的实际运用。

总体感觉2013年温州市中考语文试题既体现了“稳中求新、稳中求变、稳中求进”的命题意识，又在“守正”与“创新”之间，努力探索新课程考试的评价理念。整套试卷的构架简约，四大板块紧凑、明晰，凸显了主干知识点。题型灵活多样、题量比去年减少一道，计23题。赋分与前几年大致一致，能力考查层次感强、难易适度，较好地兼顾了学业水平测试与升学选拔考试的双重功能。下面从几个方面说说个人对试题的分析：

一、注重积累，强调运用

第一大题（27分）是“语文积累与综合运用”。这部分着重考查学生平时的知识积累，以及运用语言的能力。

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第1题（3分）是考核考生对错别字的判断，值得注意的是此题跟往年的读拼音写汉字考查形式不一样，而是以选择题的形式让考生判断选项中没有错别字的一项，答案选择C

语音备考要重视一字多音，一音多字，形似误读，形声字变读等现象；文字要重视生活中常见的错别字，让学生注重积累，厚积薄发；扎扎实实的进行字词教学，每篇课文下面的注释和课后生词要筛选出来，以随堂考、当天考的形式检查落实，对盲点进行排查；也可通过早（晚）读、课堂小测（如听写）等方式，落实、检测生字词；加强培养学生良好的书写习惯的指引就可以应对了。

第2题（10分）是古诗文名句填空，近年温州中考语文试题默写部分主要考查了课文中的名句，课本中的附录诗词、还有要求背诵的文言文里的名言名句，出题的形式主要是给出上句或下句，然后根据提示默写，也有理解性的。今年与往年不同，采用“12选10”的形式，给考生更多的选择空间。

正因为古诗文积累的考查层次感非常强，分别针对了古诗词、文言文积累的三个方面的能力和要求，即读对、写对、用对，所以，我们在备考中不能一味要求学生死记硬背，要注重“在理解中掌握”。教师要引导学生掌握一些常用的记忆法，使学生能轻松过关。如：抓关键词语背诵；按写作顺序背诵（《核舟记》就可以用这种方法）；整、分、联背诵；回忆背诵等。

第3题（6分）是名著阅读，考查以图片、文段阅读的形式出现，把分值集中在对作品的理解和分析，追求以点带面，贯通全面，通过一个文段来考查对整部作品的理解与把握。设计三个小题，第一小题（2分）是看《黄永玉大画水浒》图画，三选二，让考生根据图意及文字写出人物姓名或绰号。（1、高俅，2、林冲，3、杨志）第二小题（2分）是让考生阅读一小段心理描写，回答出自哪部作品并写出书名。《骆驼祥子》，第三小题（3分）是阅读《简爱》男女主人公的一段对话，让考生回答为什么简爱要离开罗切斯特。（《简·爱》中的简爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。又因为如此，所以简爱会在举行婚礼是离开。）

2014年备考建议

1、把12部名著的阅读分散在5个学期中，每学期至少完成2-3部，具体每个时间段以周为单位，完成多少章节的阅读，要有具体的计划。还要配合读书笔记的抽查，做一定量的好词佳句的摘抄。条件许可可以每周推荐一位同学对所读内容的经典情节作推介。

2、总复习阶段每部名著都要进行详细的复习，不要猜题，不要以为近几年考过就不考。

3、识记一些概括人物共性的词汇，防止出现“词到用时方恨少”的现象。 第4题（8分）是语文综合性学习，本题是以三小题的方式出题的，以“温州市初中文学社联盟”期刊《瓯越》为话题命题，第一小题（3分）是考核考生对

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“温州市初中文学社联盟”标志图案寓意的解读（标志由蓝色和绿色构成，寓意活力、青春、深邃，标志上方是联盟全称“温州市初中文学社联盟”，下方是联盟创建理念“爱生活、读世界、写青春”，圆内上为拱形图案，下为人和书，意寓我市初中生在联盟的蓝天下共同阅读、写作，同时寓意书籍是人成长过程中不可缺少的营养品和阅读是写作的根基，图案人由字母O和Y构成代表联盟刊物《瓯越》，书下方2011指明联盟成立的时间是2011年。）第二小题（2分）是根据入选作品的类型，选出最恰当的刊物栏目。第三小题（3分）是根据琦君的写作体会，从中提炼对写作有帮助的两点经验（1、多读经典文学；2、注重作文修改；3、勤记历代诗词等）

2014年备考建议：

在平时教学中，指导学生分类训练，培养学生的概括能力，做题时可按照：“审清题意——筛选信息——整合信息——规范表达“的步骤进行。

二、解读文本，深入探究

第二大题（30分）是“现代文阅读”。这部分着重考查考生平时的筛选整合推断的能力，以及运用语言的能力。

中考现代文阅读包括实用类文体阅读和文学类文体阅读，文学类文体阅读是必考的，实用类中的说明文和议论文一般是隔年考，题型以主观题为主，题量各四题。主要涉及内容的理解，如关键信息的筛选、要点的归纳概括、关键语句的理解、语言特点的体会、人物评价等。

文学作品《鹰》语言精美蕴藉，意蕴丰富深刻，不同于以往亲情类文章，意在拓展学生的阅读视野，培养阅读品味。结合《鹰》的文本特质，所设的四道题目循序渐进，由浅入深，需要学生细致阅读文本，深入思考才能准确答题。这既是考查学生答题的语言表述能力，更是考查学生思维能力。文学作品《鹰》中关键的两句话，既是文中主人公认识自我的“箴言”，也是人类认识自我的“箴言”。而非连续性文本中蒋勋语录“美就是做自己”，更是从美学意义上阐述了人与自我的关系。本卷以“百度百科”中人物的搜索阅读为内容，引领学生学会阅读形式多样的材料，在褒贬不一情况下如何客观地评价一个人。“百度百科”是当代网络阅读中最常见的内容，用此形式主要考查学生面对多重复杂的信息如何进行筛选整合推断的能力。

阅读能力考查，追求真实，突出阅读的思维过程。“真实阅读”是相对于“伪阅读”而言，极力规避因大量应试训练带来的游离于文本的机械化、程式化的阅读倾向，真正关注文本特质和言语策略，从语言出发，再回到语言。

总之，今年的现代文阅读的考点考核较前几年，不仅在形式上有了革新，更重要的是需要学生细读文本，在设计题目时，命题者更注重考生要立足文本，比如：第5题须结合文意；第6题须结合具体词语；第7题须结合语境；第8题须结合全文；第9题须结合材料；第10题须根据材料；第11题须结合材料；第12题须结合生活体验等等，都是要求考生答题时要言之有据。所谓 “言之有据”还是要

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学生在阅读的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。在阅读比较中做出自己的判断，达到真正阅读的目的。

2014年备考建议：

总的来说是：射人先射马，擒贼先擒王。整体把握文章，特别是文章的主旨、中心、写作意图。理清文章条理思路，让自己的理解思路与作者行文构思的思路尽量接近。利用分值，反推答题要点，做到分布答题，分点陈述。特别关注的是：

1、文体教学观念要清晰，从整体感知入手，教会学生读文段先整体理解文章主题，并引导学生从文中找出相关的关键词，如人物的情感变化、线索提示词等。

2、注重写作技巧及修辞手法的教学，分清各种写作技巧的概念及分析的侧重点，规范答题格式。

3、注重审题，读准题目，明确题目要求，以免漏答题。

4、除了答题技巧、答题格式的教学外，更重要的是让学生多读书，多感悟作品的情感，建议除了做题外，应适当增加课外文章的阅读，只有阅读的量增加了，学生才会有语感，才会提高阅读能力。

三、理解鉴赏，整合探究

第三大题（28分）是“古诗文阅读”。这部分着重考查考生文言词汇的积累，以及整体理解能力。

古诗文阅读（一）阅读材料为郎士元的诗作《柏林寺南望》，设2小题，分值为5分。

语文是语言文学，有着非常强的审美性。因此，语文试卷要“回归语文”，突出语文学科特点，古诗文赏析就成为必备考题，它保持并不断强化了中考语文试卷的审美性和人文性。今年温州中考语文卷古代诗歌鉴赏选取郎士元的诗作《柏林寺南望》作为考查对象。它引导学生与密切结合文本，对经典作品的个性化和有创意阅读。

第13题考查学生赏析重要字词的能力。要求考生对第二句中的“微、深”二字体现柏林寺的什么样的环境特点。诗中提到雨霁，可见作者登山前先于溪上值雨。首句虽从天已放晴时写起，却饶有雨后之意。曲曲的山间小路（微径）缓缓地导引他向密密的松柏林里穿行，一步步靠近山顶。四处弥漫着松叶柏子的清香，使人感到清爽。深林中，横柯交蔽，不免暗昧。有此暗昧，才有后来“度”尽“深松”，分外眼明的快意。所以次句也是“拱向”题旨的妙笔。

第14题考查学生对诗句的描述能力。要求考生解读3、4句，发挥想象，用自

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己的语言描述。

古诗文阅读（二）阅读材料为《公输》（选自人教版初中语文教材九年级），系课内阅读，设4小题，分值为12分。

考点涉及词语理解、句子理解、内容理解等方面的内容。

第15小题考查学生理解常用文言实词意义的能力。考查的三个词（“故”“寇”“绝”）在课本中都有注解。

第16题考查学生理解常用文言虚词意义的能力。“之”一词多义

第17题考查学生翻译句子的能力。本句得分关键在于三个点：“虽”、“乃”这二处的解释，缺一则要扣分。

第18题考查学生在解读文本，理解语境基础上揣摩人物的心理活动的能力。 考生失误的原因主要有：1.学生对字词的积累不够扎实。2.对翻译的句子，不能做到字字落实；有的学生随意组词，凭空想到什么就译成什么。3.学生对给出的原文没有细心去理解，没有认真审题。4.对课文的中心主旨和写作特点把握不准确，对相似的文言文没有进行比较阅读。

古诗文阅读（三）阅读材料为张固《幽闲鼓吹》，系课外阅读，设4小题，分值为11分。

第19小题考查学生理解常用文言实词意义的能力。考查的二个词（“遇”“恨”），参考下列的选项选择恰当的解释，降低了答题的难度。 第20题考查学生对语句省略成分进行填空的能力。“牛公” “于頔” “客将”

第21题考查学生翻译句子的能力。“立命小将赍绢五百书一函追之”本句得分关键在于三个点：“赍”、“ 函”这二处的解释，缺一则要扣分。 第22题考查学生结合文本，理解文章的基本内容并评价文中人物。

课外文言文阅读，虽然面对的是从未读过的语段或文章，但万变不离其宗，文意理解是关键，全面掌握课内知识，融会贯通，灵活运用是答好课外文言文阅读的基础。应对的基本策略是：致力于课内，实践于课外（以内养外；联系学过的知识，推及到陌生的语境——从已知到未知）。致力于课内，打好文言文阅读的基础。

2014年备考建议：

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1.文言文的教学不能急功近利，一定要从初一抓起，每一篇古文的字、词、句，都要让学生弄通、弄懂，每一篇古文的内容理解、写作特点都要重视，篇篇过关。

2.老师要教会学生答题的技巧和方法，让学生会读懂出题者的意图，能够拿分的尽量要拿满分，不要留遗憾。

3.老师对于那些内容相近的文言文要注意对比阅读指导，让学生找出两篇文言文之间的相同点和不同点，让学生加深印象。

四、开拓思路，真情写作

第24题（60分）作文注重触发与反思

从2008年作文命题《下雨天真好》、2009年的《从那一刻开始》、2010年的《做一个行者》、2011年的《 童心》，2012年的《向前走》，到今年的《原来我没懂》。这是温州中考近几年来，又一次回到全命题作文。

“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”作文“原来我没懂”来源于生活，简洁平实，通俗易懂。考生读题，有话可说，有事可叙，有感可发。 我以为自己能读懂春天∕原来，我只知道春天过了是夏天

我以为自己能读懂青春∕原来，我只把青春当成了一段时间

我以为自己懂得了母爱∕原来，我把母爱当成了早餐

我以为自己懂得了友情∕原来，我把朋友当成了玩伴

请以“原来我没懂”为题写一篇文章。

此题须立足于“我”，以“我”观世事，以“我”观“我”，是“我”在行动，“我”在思考，追求一种自我的反思与内省。导语不仅对选材作了提示：母爱、友情、青春等都可入题；也对学生的写作思路作适当点拨：自以为已经懂了，但现在发现自己并没有真正懂，或者，自以为能够懂，但付之行动后，发现自己不懂。题目蕴含了“过去”与“现在”的对照，包含了着眼“现在”、反观“过去”的思考。

认识自我，应该是每个人一生永恒的课题。只有认识自己，才能更好地走向未来。试卷紧扣这一主题，避开套路，跳出窠臼；积极倡导真实阅读，彰显语文特质；创新点较为突出，以期带动温州市初中语文教学，使教学灵动而不僵化，活泼而不板滞，从而走向一个更为广阔的天地。

考纲要求：

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1．写作要有真情实感，力求表达出自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达。

3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。

4.写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想或想象，丰富表达的内容。

5.写记叙性文章，表达意图要明确，做到内容具体充实；写简单的说明性文章，要做到清楚明白；写简单的议论性文章，要努力做到有理有据；根据生活需要，写常见应用文。

6.能从生活中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

7.根据表达需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

8.能正确使用常用的标点符号。书写规范、整洁。

2014年备考建议：

1、有计划、持之以恒地进行写作基本功训练，加强学生的语言表达能力训练，做到文从字顺，引导学生学会拟题，无论是标题还是小标题，都要做到文题一致；书写训练不能荒废，保持卷面整洁。

2、鼓励学生多关注身边的人和事，以提高其对生活的观察能力，多积累素材，挖掘新颖的题材，避免俗套，或把平凡小事写出新意，鼓励学生通过周记、日记、练笔等形式大胆抒写自己的感受。

3、教会学生审题，懂得抓关键点去立意和选材，同时要拓宽眼界，让题材多样化；引导学生在构思、选材上求“新”求“异”。注重典范文的阅读和积累，丰富优美词句的积累；平时练习写作时，可以以课文作为典范，有针对性地进行写作技巧的强化训练，针对如入题太慢、段落臃肿、没有详略、缺乏呼应等问题，从仿写开始，达成独创；多进行作文评改：面批、互批或重写都是可行的。

4、引导学生写感悟最深的事，表达真挚感情。

5、通过形式多样的语文活动提高学生的写作兴趣以及写作水平。

6、杜绝套作、抄袭以及白卷现象。

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2014年备考建议：

1、回归课本,扎扎实实的进行听说读写的训练,并分类整理,形成知识网络。

2、密切关注社会动态,关注生活实际,学会在生活中学习和运用语文。

3、阅读经典、扩大阅读面,提高语文素养。

4、有的放矢地进行专项训练,加强答题规范训练。

此外，语文试卷120分钟完成150分的题，基本上是1分钟做1分的题，所以，时间分配上要引导学生注意适度从紧，稍留空余；还要引导学生掌握答题的规范性，认真审题、看清题目的要求，以考试的心态认真做作业，以做作业的心态轻松应考。

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