一切为了孩子的发展8docx(2)

一切为了孩子的成长

——江苏省南通师范学校第二附属小学办学文化解读

本刊记者张俊平蒋保华

江苏省南通师范学校第二附属小学是一座美丽而烂漫的儿童城。 儿童是这座城的主人，他们在童话般的情境中，恣意书写着活泼可爱的童年。学校积长江濠河之灵气，汲江淮文化之底蕴，以?素不喜随波逐浪?的独立意志，卓然屹立于江海教育高地上。这里有流淌着文化血脉的?珠媚园?，有赓续着人文气象的?镜心楼?，有承载童年记忆的?童话楼?；这里有心灵向往的?入学仪式?，有精神生长的?十岁庆典?，有没齿难忘的?毕业典礼?；这里还有真趣美善的情境课堂，有跨界融合的主题大单元课程，有精彩纷呈的社团活动……

陪伴儿童成长的，是?成大的儿童?。无论是学校创办者张謇，历任校长范姚蕴素、缪镜心等，情境教育创始人李吉林，还是一个个普通的教师，都有?一念之本心?，能够站在儿童的立场，遥望教育的星空。正是这份对?儿童?的?素直?态度与?澄明?视界，通师二附人始终能够以?童心?为圆心，以?情境?为半径，沿循?童年?的周长，漫步孩子的心灵，涵育孩子的人格。

城里的生活，因童年而宁静美好，因儿童而稚趣优雅，因教育而从容慢悠。因为，通师二附人始终笃信：唯有对教育原点与初心的坚守，才有勇气把爱和智慧融入孩子的心田，才能与孩子一起在各种教

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育意蕴的?情境?中，彼此搀扶，相互成全，真正实现?一切为了孩子的成长?的美丽诺言。

这，就是江苏省南通师范学校第二附属小学（以下简称?通师二附?）的?情境气象?与?儿童气质?。

一、屡开风气之先

南通?据江海之会，扼南北之喉?。独特的地理位臵，养育了南通人?师古而不泥古，创新而不弃本?的精神品格。随着?中国近代第一城?的建设，南通教育更是以先锋者的姿态领跑全国，并在与时俱进中，自我革新，自我蜕变，力争上游，成为中国基础教育界的?南通现象?。

而作为其佼佼者的通师二附，甫一诞生就闻名遐迩，成为南通教育的美谈。这不仅是因为她出生于高贵的书香门第，更因为她兼容并包的?教育气度?和深耕细作的?工匠精神?。从那时起，?国际视野??民族情怀??儿童立场??文化情境??创新品质?就成为学校发展的关键元素。随着时代的变迁与生活方式的革新，通师二附总是能够以?儿童的生长?为终极关怀，顺势而为，主动改革，创新实践，不断拓展教育新境界，给南通教育带来习习清新之风。

1.素不喜随波逐浪

漫步通师二附校园，我们的整个心灵世界都会安静下来。镜亭边，竹林里，藤阴架下……脚踩簌簌的落叶，听那风过树梢的吟唱，恍惚间，我们的思绪已飘往历史的深处。这里曾是明代蓟辽总督顾养谦的私家花园，因陆机《文赋》中的一句?石蕴玉而山辉，水怀珠而川媚?

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而得名?珠媚园?。历史的因缘际会，将通师二附?拒绝平庸，追求卓越?的文化个性养育得煜煜生辉。

1906年3月25日，清末状元、著名实业家、教育家张謇本着?父实业、母教育?和?民智兮国牢?的思想，偕同他的兄弟张詧一起捐赠私资，购买了城中柳家巷陈氏的旧宅修整为校舍，创办了?通州公立女子学校?，并聘请了?才德兼备、深得时人敬重?的范姚蕴素为校长。她对学校?实力经营、俱微孤诣?。首批学生35名，分为高等、初等两级。是年11月，张氏兄弟?以女子教育不可无师与国民教育尤须有母?，改?女子学校?为?女子师范学校?，另外招生，而初、高等就作为其附属小学（简称?女师附小?）。这也是全国最早的师范附小之一。三年后，生源渐多，张氏兄弟募捐购买了市河岸珠媚园遗址上的王姓楼房及左右民房数百间。?公立通州女子师范学校?和?公立通州女子师范附属学校?，同一校门出入，女师学生即在附小实习。?母女同体?的益处在于，师范学生可以?下得来?，能够将理论在教育的原野上转化为鲜活的实践；而学校教师可以?上得去?，能够在师范学校老师的引领下进行教育案例研究和反思性实践。这样的彼此推动成为学校发展的永恒财富，即使后来两校分离，这样的传统依然长青不衰。

1914年，学校扩大服务半径，由张詧妻杨夫人捐助3000元，在校区东部建筑?幼稚园?，为幼小衔接夯实了基础。1924年，为更好地理解农村孩子，研究农村教育，学校于城北钟山秀山西太阳殿，设北土山分校。抗日战争胜利后，学校开始兼收男生。2012年，占地

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158亩、投资3亿元的南通崇川学校落成，通师二附将百年名校的优质教育资源输送到观音山新城，为边郊区域添上?希望之翼?。2015年，通师二附成立教育集团，通过一体化管理，带动跃龙桥小学、郭里园新村小学一同发展，积极推进了区域?教育优质均衡发展?。

回首通师二附这跨越百年的美丽，不仅表现在责任担当与普世情怀上，更表现在时时聚焦于孩子的生长上。20世纪50年代，学校积极试行五级积分法，学习凯洛夫教学法，进行教学?五环节?的实验。1962年，学校积极开展学制实验，与市实验中学挂钩，试行十年制。学校狠抓?双基?（基础知识和基本技能），成立?教改办公室?，教研气氛十分活跃，并在南通师范学校的老师指导下，经常对全市上公开课。时任省教育厅厅长吴天石肯定学校语文教学的?十六字原则?，即?紧扣教材、联系实际、读读议议、边讲边练?。改革开放后，学校先后就?减轻负担、提高质量、全面贯彻方针??全面施教、打好基础、鼓励冒尖??从整体出发、着眼儿童发展??优化学校管理，深化整体改革??优化情境，促进学生整体发展?等课题进行了实验，确立了全面贯彻教育方针这一?全?的思想，树立了教育思想必须不断更新这一?动?的观念，创造了生动活泼的学习环境这一?活?的情境，有效地提高教育教学质量。改革开放后，学校坚持情境教育实验与研究，在办学理念、管理机制、师资建设、课程计划、教学方法、教育活动等诸方面积极改革和创新，通过以情为纽带，以思维核心，以美为境界，以儿童活动为途径，以周围世界为源泉，融通课堂教育、社会教育和家庭教育，整体联动，相互作用，全面优化教育环境，全

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面实施素质教育。

课堂改革、招生改革、学制改革乃至整体改革，?改革?既是通师二附的生长触角，也是通师二附的内生力量。教育有常，时代迭变，通师二附始终坚守?一切为了孩子的生长?的办学传统，赓续?锐意创新，追求卓越?的办学精神，不因循守旧，也不自满懈怠，紧跟时代步伐，勇立改革的潮头，始终走在教育创新的前列，成为教育改革的?弄潮儿?。

2.广开时新课程

课程是学校发展的?底色?，也是学生成长的?跑道?。通师二附始终秉承张謇?对于现行制度，当酌准地方情形，弃瑕录瑜?的办学主张。由此，生长出?独立之思想，自由之精神?的丰富而适切的课程。早在初创时期，学校课程虽?悉照部章、但授课时则略有出入?。除参照日本及西方办学模式，开设有国文、历史、地理、算术、体操、唱歌、图画、手工、修身、家事、缝纫等11科外，又增设了课外活动，分?网球、技击?两部，还常搞游戏会。有些学科的教材由教员自编，即使采用开明、商务等书局出版的教科书，也相应增补乡土内容，如?酌取改良习惯之材料于修身课授之；关于家事知识之材料于国文、算术课授之；缝纫科多任其自由制作，适各人之用；历史、地理取关于实事之材料，以激起儿童爱国之感悟?。学校辟有湖桑园，为此还增加了农桑劳动，培养学生栽桑养蚕的技能。在教学方法上，则?取自学辅导主义、各科以儿童自动为主?。有些学科还聘请日本森田政子教授。这些因地、因时、因人制宜的课程，不仅?广视角?，

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