《被袋里装的是什么》教案与反思

10被袋里装的是什么

江夏区纸坊二校 易莉霞

教学目标： 知识与技能：

1. 学习本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3．揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。 过程与方法：

1.课前，搜集相关资料，积累感受和经验。

2.课堂上，先初读课文，了解课文的大致内容和基本感情基调。

3．再在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，体会家庭成员之间的深厚情感。 4．总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。 情感、态度和价值

明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。 教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白 战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。 教学难点：

联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会妈妈“哭”里包含着的丰富情感。 教学准备：

搜集有关第一次世界大战的文字和图影资料等。 教学方法

学生研读为主，尝试探究学习 课时安排

两课时

教学过程：

第一课时 （略）

第二课时

一、承上启下，激发学习兴趣。

通过上节课的学习，我们学习了课文的1——6自然段，知道在第一次世界大战间，爸爸和妈妈就靠着书信联系着，后来爸爸负伤了，不能上前线打仗了，于是，我们心中就——

谁能在下面括号里填上带有“望”字的词语。

师出示：爸爸伤好后，再也不能到前线去打仗，这样，我们心中就有了一个美好的（ ），（ ）爸爸能回家。于是，我们就日日夜夜（ ）爸爸回家，我和妹妹猜想着爸爸回家是会带回我们（ ）的大块大块美味的腌肉。

这四个词语中你认为那个词表达内心希望得到的程度更深？“奢望”什么意思？为什么说得到腌肉是我们最大的奢望？ 二、精读，感悟理解。

1．自由读第七段，思考：你从这段中感受到什么？你是从那些词中体会到的？ 2．亲人团聚爸爸啥都忘了，说说看爸爸忘记了什么？在我们眼里爸爸忘记了什么？

3．指名读课文第8自然段。

请你用一个成语形容“口水就禁不住往下流”？ 指导读本段。

4．分组读9——11自然段思考：作者在焦急与耐心等待着，但事情的结果怎样呢？

“全”在本段中出现几次？有什么作用？ 5．面对这意料之外的信，兄妹俩的感受怎样？

6．如果他们想把这复杂的内心告诉爸爸，你认为他们会说什么呢？ 7．四年多的日子里，爸爸背着这些信走过那些地方呢？经历那些事情呢？ 8．爸爸为什么要把那些书信带回家呢？ 9．此时此刻，从没流过泪的妈妈——生接读。

10．同学们，我们知道战争是残酷的，在战争的岁月里妈妈过的怎样的生活？ 指导读，师生合作读，齐读。

三、感情升华。

见到如此动情的场面，兄妹俩还会像开始那样吃惊，委屈吗？他们心里这是怎样想的？

四、总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。

满袋的书信，满袋的爱意。画心。齐读“烽火连三月，家书低万金.” 板书设计：

10被袋里装的是什么

我们 妈妈

书信 亲情

爸爸

《被袋里装的是什么》教学反思

—— 江夏区纸坊二校 易莉霞

《被袋里装的是什么》这篇课文以“信”为主线，讲了在二战期间发生的一件事，一位父亲从战场上归来背回一个被袋，被袋里全是信，父亲把母亲写的信一封不拉地带回来了，孩子们看到父亲带回的这些信感到惊异，而母亲是泣不成声这样的一个感人故事。

去年的这个时候，学校的校长和教学主任推门听课就听了我这节课，当时我课前准备不充分，教材研读不透，十分失败。这次公开课我就定了这篇课文，心里默默下决心，一定要成功。课前我把教材读了很多遍，俗语曰：读书百遍，其义自见。由于对这篇课文的解读是十分到位的，课上起来就比较得心应手，因此也得到老师们的好评。由于这段时间事情很多，在细节问题上没有好好预设，因此，也有一些地方让人感到遗憾.

一是听课的人都感动了，我也深深感动了，几乎流泪，但学生却没有这样的感受，是什么原因呢？通过老师们的分析，他们认为：（一）是现在的学生对二战时的情况是不了解的，缺乏对当时情况了解的知识。（二）是现在通讯技术发达，对用写信件传达感情不能引发他们的共鸣.(三)是在战场上的枪林弹雨、血腥拼杀中，在生命都朝不保夕的情况下，父亲却把母亲的信一封不少地带回来，这种家人对父亲的关爱、思念和牵挂，父亲对家人的爱，对家人的牵挂这种爱，对学生来说还缺乏认知基础。真正意义上的对话情景创设还不到位，因而学生在情感上不能共鸣。可见在备课中不仅研读文本，还得研读学生，“因学论教”是有效教学策略的要害。

二是提问的语言不是很精炼、准确。比如在课文第七段中，最后一句是：“爸爸高兴得啥都忘了”我就文本提问，爸爸高兴得忘记了什么？学生说：忘记了伤痛，忘记了疲劳，忘记了腌肉。。。。。。老师们说这地方的提问还应该精细，应该这样问:对于我们来说爸爸忘记了什么？对于他自己来说忘记了什么？

通过这节课的教学，我更加明白了要吃透学情，注重问题的精细，知识面要宽，善于处理课堂上的各种问题，还要全心的爱学生，这样课堂才能达到最佳效果。

《被袋里装的是什么》课后小记

—— 江夏区纸坊二校 易莉霞

《被袋里装的是什么》这篇课文以“信”为主线，讲了在二战期间发生的一件事，一位父亲从战场上归来背回一个被袋，被袋里全是信，父亲把母亲写的信一封不拉地带回来了，孩子们看到父亲带回的这些信感到惊异，而母亲是泣不成声这样的一个感人故事。语文教学是有一定规律性的，作为一个执教语文年份不长的老师来说，我对此的了解还很少，很多时候可能还停留在模仿学习阶段。在执教《被袋里装的是什么》阅读课的时候，由于我深入解读文本，又是第二次上本课文，因此也取得了一点点成功。

一．给学生一个“情感的课堂”。一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？课堂上展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

二．本课的学习中，读成为学生学习和探究的重要手段。《被袋里装的是什么》一文，在语言文字的结构安排上比较严瑾，我在执教本课的时候注意到了这一点，引导学生开展了生动的朗诵，从读中去认识战争年代的家信即是传递双方思念的鸿雁，更是一道平安符，爸爸带回的不仅是一封封信，而是一份份爱，一份份牵挂，一份份对家庭的神情。

三．注重填补文本的空白的地方，让学生更好的体会情感。“补白”就是把作者没说完的话补充完整，这种方法的最佳好处是引导学生换位思考，将自己融入到文本之中，读出作者的未尽之言，从而帮助学生理解作者的表达主旨。比如：当兄妹俩发现被袋里全是信时，他们带着复杂的心情会对爸爸说些什么？当他们发现从没流泪的妈妈流泪了，这时你又会对爸爸说些什么呢？又如：在教学中让学生充分发挥想象，妈妈一个人在四年中抚养一对儿女经历了那些困难？爸爸背着被袋行军打仗会有那些困难？对比教学让学生感受“烽火连三月，家书抵万金。”

通过本课的教学我体会到：语文教学中一旦有丰富的想像积极参与，语文教学就会变得生动活泼，有声有色！

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