论非目的语环境下语言环境对汉语学习的影响

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论非目的语环境下语言环境对汉语学习的影响

作者：黄金宝

来源：《现代语文(语言研究)》2015年第12期

摘 要：在目的语环境下学习某种语言，语言环境将为学习者提供各种良好的学习条件。但在非目的语环境下学习某种语言，语言环境就是学习者在学习过程中遇到的最大障碍，但在母语环境下，对于外语学习者来说也拥有一些不可否认的优势。只有了解语言环境内在的各种利弊，学习者才能避免或克服其缺限，有效地利用其优势使学习达到最好的效果。 关键词：汉语学习 语言环境 目的语 非目的语 越南学生 一、引言

母语习得、第二语言习得和外语习得之间存在一些差异。母语习得和第二语言习得具有良好的语言环境作为学习的平台，学习者可通过自然的语言环境习得语言。而对外语学习者来讲，往往受到母语环境的约束，无法在自然语言环境中不知不觉地生成与习得。

本文主要是以在越南国内和在中国学习汉语的越南学生作为调查研究对象，通过调查研究，探讨与分析越南学生在目的语环境下（中国汉语环境）和非目的语环境下（越南母语环境）学习汉语的差异，并提出较为有效的学习对策。

（一）课堂知识输入作为汉语学习最主要的途径，能确保汉语学习的规范性和标准性 如果说越南学生在中国学习汉语遇到的困难是对课堂上的知识不能完整的输入，那么课堂上的知识输入又是汉语学习者在非目的语环境下学习汉语的优势。

在越南国内学习汉语的学生，因为没有课外汉语学习的环境，所以课堂上的汉语知识输入成为他们所接触与学习汉语的主要途径。虽然课堂上的学习是受时间所限制，学生在课堂上的知识输入量也比较少。但是，在母语环境下学习汉语，在课堂上听课，汉语教师大多数是越南人，他们使用汉语和越南语作为教学的语言工具来讲课，所以国内的学生对于课堂上的语言知识输入还是比较完整，了解度也比较清晰。

表1：学习者对于课堂汉语语言知识的输入情况表 序号 问题 序号 问题

Q9 您上汉语课时，老师讲课使用的是什么语言？ Q10 老师们讲课的内容您是否能听懂？

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