渔夫的故事教学设计

更新时间:2023-09-26 07:18:01 阅读量: 教学工作计划 文档下载

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正文

第一篇:渔夫的故事 教学设计

《渔夫的故事》教学设计

教材分析

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。

教学目标:

1、知识与技能目标:认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。渔yu 锡xi 撬qiao 魔mo 耸song 桅wei 唆sou 吻wen

2、过程与方法目标:有感情地朗读课文,理清文章脉络,简要地复述课文内容。学会赏析和有表情地朗读民间故事,注意描述语言的正确运用。

3、情感态度与价值观目标:感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。 教学重难点

1、重点:渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象,表现了劳动人民的觉醒过程,歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身,揭露了敌人的残暴和愚蠢。

2、难点:把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

教学过程

一、故事导入,激发兴趣

师:同学们,大家读过《一千零一夜》这部书吗?这是一部阿拉伯民间故事集。 相传古代印度与中国之间有一个萨桑国,国王痛恨王后对他不忠心,就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后,到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿为了拯救其他无辜的女子,自愿嫁给国王。晚上,她给国王讲故事,讲到最紧要的时候天就亮了,国王急着要去早朝,但为了听故事的结局,国王就把她留了下来。此后,她每天晚上给国王讲故事,故事一个接着一个,一直讲了一千零

一夜。最后,国王终于被感化了,同她白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。 今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。板书:渔夫的故事。

二、初读课文,感知大意

师:同学们,接下来请大家快速地默读课文,注意课文中难读的生字,和同桌一起简要地概括课文内容。

●讲故事比赛

先请一个同学讲,要求抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间控制在一分钟内。教师在他讲的基础上帮助全班同学理清课文结构,板书:(1-2)捕鱼捞瓶,(3-15)放魔出瓶,(16-23)诱魔入瓶,(24-25)投瓶入海。再挑选表现优秀的小组复述故事。

三、学习字词

指名读词语

(1)(什么都没)捞着(形近字:洪涝 唠叨)罪(韭 扉) 对待(侍候)坏透了(诱人) 锡(读音)封堡垒(字形)金币(字形) 发誓(字形) 撬

(2)撒(撒网 播撒)塞(赛车 塞外 阻塞)钻(钻研 钻石)规矩

(3)笑逐颜开 弥漫(字义)无恶不作(字义)荣华富贵(字义) 恩将仇报 倒霉(反义词:幸运)

(4)铁叉 文中用铁叉来形容什么?把它所在的句子读一读(魔鬼的样子)指导朗读。

四、深入赏析

品人物鲜明的形象

师:同学们,通过刚刚的读课文,魔鬼带给你们什么样的感觉?渔夫呢?(通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。)

提问:a、渔夫想说服魔鬼放弃杀人念头,说明了什么?b、渔夫用什么方法战胜了魔鬼?表现了渔夫的什么品质?c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告,而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露,这说明了什么? d、魔鬼再次求绕表现了什么?

(预设:凶恶无耻的魔鬼勇敢智慧的渔夫)

师:作者是通过什么方式塑造人物形象的呢?(人物的语言)

师:作者通过魔鬼和渔夫之间的语言描写,表达了魔鬼和渔夫那鲜明的形象。接下来请同学们自己读一读渔夫和魔鬼的话,看看是从哪一些地方,体现出人物

鲜明的性格的,用“”从课文中画出魔鬼的话,用“”画出渔夫的话。

体会魔鬼的“凶恶、狡猾”

a:一会儿,他听见魔鬼叫道:“所罗门啊,别杀我,以后我不敢再违背您的命令了!”

一听所罗门死了,魔鬼立刻凶恶地说:“渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!”

谁想说一说自己的体会?

b:我是个无恶不作的凶神??

c:“别再啰嗦了,”魔鬼说道,“反正你是非死不可的。”

抓住“无恶不作”“非死不可”感悟魔鬼的凶恶。

d:魔鬼听了渔夫的话,就说:“渔夫,刚才我是跟你开玩笑的。”

感悟渔夫的“智慧、勇敢”

师:渔夫是怎样一步一步诱魔鬼入瓶的呢?大家找到能体现渔夫勇敢智慧的语言了吗?(出示全部)把这些句子都划起来。接下来同学们自由地读读这些句子,等下我们比赛读读。

“凭着神的名字起誓,我要问你一件事,你必须说实话。”

“你不是说你住在这个胆瓶里吗?照道理说,这个胆瓶既容不下你一只手,更容不下你一条腿,怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?”

“我没有亲眼看见,绝对不能相信。”

“告诉我吧,魔鬼,你希望怎样死?现在我决心把你投到大海里去。” “下流无耻的魔鬼,你这是说谎呀!”

a“你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说,这个胆瓶既容不下你一只手,更容不下你一条腿,怎么容得下你这样庞大的整个身体呢?”

师:我们一起来看看魔鬼那庞大的身体吧。

巨大的魔鬼,披头散发,高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶。

师:如果是你看到这样一个凶恶的魔鬼,害怕吗?那渔夫呢?

(感悟渔夫的勇敢)

师:渔夫难道不相信魔鬼会钻进胆瓶里吗?那他为什么要明知顾问呢? (感悟渔夫的智慧)

b“我没有亲眼所见,绝对不相信。”

抓“绝不”,感受渔夫装的逼真。

c“告诉我吧,魔鬼,你计划怎样死?”

师:以其人之道还治其人之身,从这些话中,我们可以看出这是个怎样的渔夫?(智慧、勇敢)

师:孩子们,其实在渔夫的心里,一直有这样一个坚定的信念。

出示“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。” (学生单读)

师:是的呀,孩子们,这么一个贫穷的渔夫,居然战胜了凶恶的魔鬼。正是他的心里有样一个信念。

(学生齐读)

师:这么一个生活在社会最底层的渔夫,居然战胜了无恶不作的魔鬼。正是他的心里有样一个信念。

(学生齐读)

师:大家从这个故事懂得了什么道理呢?

寓意:正义力量一定能战胜邪恶势力,对付魔鬼那样的凶恶敌人,不能抱有幻想,而要敢于斗争,依靠自己的智慧和力量去战胜它。

五、体会性格、演说结合

1、同桌分角色朗读,体会人物形象个性。

提示:你现在正扮演谁?缩短本人与文中角色差距。

2、课本剧表演:渔夫与魔鬼的斗争过程。

3、创设情境,口语交际

傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?

4、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”,请设计一段话。学生构思。

六、拓展阅读,了解民间文学

师:《一千零一夜》是一本民间故事集,结合刚刚学过的课文,大家对“民间故事”又有哪一些了解。

(口头流传,情节夸张,歌颂社会底层劳动人民的智慧,表达劳动人民的美好愿望)

师:孩子们,《渔夫的故事》与《阿里巴巴和四十大盗》都是阿拉伯的民间故事,那咱们中国的民间故事是不是也有相似的情节呢?(拓展阅读《东郭先生和狼》的故事)

七、布置作业

阅读《一千零一夜》,找出歌颂底层劳动人民的智慧的小故事。

板书设计

渔夫的故事

捕鱼捞瓶 →放魔出瓶→ 诱魔入瓶 →投瓶入海

渔夫魔鬼

勇敢智慧凶恶狡猾

东郭先生和狼

晋国大夫率领众随从到中山去打猎,途中遇见一只狼挡住了去路。赵简子立即拉弓搭箭,飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍。

这时候,迷路的东郭先生正面对岔路犹豫不决,突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说:“现在我遇难了,请赶快把我藏进你的那条口袋吧!如果我能够活命,今后一定会报答您。”

东郭先生惶恐地说:“我不能见死不救,那么你就往口袋里躲吧!”说着他便腾空口袋,往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉,又怕狼的身子压住了狼的尾巴,装来装去三次都没有成功。危急之下,狼蜷曲起身躯,把头低弯到尾巴上,恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。

当人唤马嘶的声音远去之后,狼在口袋里说:“多谢先生救了我。请放我出来,受我一拜吧!”可是狼一出袋子却改口说:“刚才亏你救我,使我大难不死。现在我饿得要死,你为什么不把身躯送给我吃,将我救到底呢?”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪,围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。

太阳快下山的时候,东郭先生怕天黑遇到狼群,于是对狼说:“我们还是按民间的规矩办吧!如果有三位老人说你应该吃我,我就让你吃。”狼高兴地答应了。但前面没有行人,于是狼逼他去问杏树。老杏树说:“种树人只费一颗杏核种我,20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实,享够了财利。尽管我贡献很大,到老了,却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?”狼正要扑向东郭先生,这时正好又看见了一头母牛,于是又逼东郭先生去问牛。那牛说:“当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地,养活了全

家人。现在我老了,他却想杀我,从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?”狼听了又嚣张起来。

就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过,叹息地用藜杖敲着狼说:“你不是知道虎狼也讲父子之情吗?为什么还背叛对你有恩德的人呢?”狼狡辩地说:“他用绳子捆绑我的手脚,用诗书压住我的身躯,分明是想把我闷死在不透气的口袋里,我为什么不吃掉这种人呢?”老人说:“你们各说各有理,我难以裁决。俗话说‘眼见为实’。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次,我就可以依据他谋害你的事实为你作证,这样你岂不有了吃他的充分理由?”狼高兴地听从了老人的劝说,然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后,等待它的是老人和东郭先生的利剑。

第二篇:《渔夫的故事》教学设计2

《渔夫的故事》教学设计

教学设想:

这是一篇民间故事,语言通俗、夸张,情节曲折、生动,很受学生们欢迎。因为容易理解,所以教师不必多讲,可让充分发挥学生的能动性,以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。

教学目标:

1、学习民间故事:情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚

2、领会本文寓意:对待恶人不能怯懦,要敢于斗争善于斗争

教学方法:以学生自学为主,讨论、表演

教学课时:1课时

教学过程:

导入新课:

同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗?听说过《神灯》的故事吗?是呀这些故事伴随我们长大,给了我们无数美好的幻想,这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书,今天我们要学习其中的一篇——《渔夫的故事》。

教学达标:

1、了解文学常识:你知道《一千零一夜》的故事吗?给大家介绍一下

2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节

3、教师抛砖引玉,提示性表演开头:

我是一个穷渔夫,以打鱼为生。我打了一辈子的鱼,养成了一个习惯——每天只撒四次网,这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到,难道今天这么倒霉吗?我再撒一次看看,上帝保佑我捞一条大鱼。(做撒网状)哎呀怎么这么沉,上帝真的保佑我捞着大鱼了。(做用力拉鱼网状)

4、学生排练。

两人一组自愿组合,排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事,通过排练熟悉语言,进一步了解课文细节,体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。

5、学生表演。

.每一对学生表演完,请同学来评价表演的优点与缺点,让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。

6、教师小结:

渔夫的故事告诉了我们一个什么道理?总结出:对待恶人不能怯懦,要敢于斗争还要善于斗争,既勇敢又要机智。

开拓扩展:

这是一个古代阿拉伯的民间故事,我国古代有没有类似的故事?(东郭先生) 能力延伸:

通过这篇民间故事的学习,你能总结出民间故事的特点吗?

欣赏体会:

动画片《皇帝的新装》中节选:“老大臣看新衣”一段,让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动,加深对表演课本剧的理解。

第三篇:32渔夫的故事教学设计

32渔夫的故事

学习目标

1、认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、思将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络,简要地复述课文内容。

教学重难点

简要地复述课文内容。

课前准备

多媒体课件。关于《东郭先生和狼》的阅读材料。

教学过程 导入课文,激发阅读兴趣

我小的时候,就读过《渔夫的故事》,好长好长的一个故事。多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事,开展“一分钟故事比赛”,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。 自己读书,了解课文内容,练习简要讲 讲故事比赛

1、小组初讲,评出最佳故事选手,参加班级比赛。

a、商定比赛评价规则。

师生一起讨论商定,大体可从以下几方面来评价:抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间控制在一分钟内。

b.小组比赛。

2、全班比赛,评出优秀小组。 拓展阅读,鼓励课外阅读

1、读资料袋,激发学生课外阅读的兴趣。

2、故事导读:我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要推荐大家读的故事,则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗?

3、读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。 附故事:

东郭先生和狼

晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎,途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭箭,只听得弦响狼嚎,飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使赵简于非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍,车马扬起的尘土遮天蔽日。

这时候,东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来,他前往中山国求官,走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候,突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说:“现在我遇难了,请赶快把我藏进你的那条9袋吧!如果我能够活命,今后一定会报答您。”

东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近,惶恐地说:“我隐藏世卿追杀的狼,岂不是要触怒权贵?然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救,那么你就往口袋里躲吧!”说着他便拿出书简,腾空,袋,往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉,又怕狼的身子压住了狼的尾巴,装来装去三次都没有成功。危急之下,狼蜷曲起身躯,把头低弯到尾巴上,恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就

退缩到路旁去了。不一会儿,赵简子来到东郭先生跟前,但是没有从他那里打听到狼的去向,因此愤怒地斩断了车辕,并威胁说:“谁敢知情不报,下场就跟这车辕一样广东郭先生匍匐在地上说:“虽说我是个蠢人,但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路,更何况一只不驯的狼呢?”赵简子听了这话,调转车头就走了。当人唤马嘶的声音远去之后,狼在,袋里说:“多谢先生救了我。请放我出来,受我一拜吧!”可是狼一出袋子却改口说:“刚才亏你救我,使我大难不死。现在我饿得要死,你为什么不把身躯送给我吃,将我救到底呢?”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪,围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。

太阳快下山的时候,东郭先生怕天黑遇到狼群,于是对狼说:“我们还是按民间的规矩办吧!如果有三位老人说你应该吃我,我就让你吃。”狼高兴地答应了。但前面没有行人,于是狼逼他去问杏树。老杏树说:“种树人只费一颗杏核种我,20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实,亭够了财利。尽管我贡献很大,到老了,却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?”狼正要扑向东郭先生,这时正好又看见了一头母十,于是又逼东郭先生去问牛。那牛说:“当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地,养活了全家人。现在我老了,他却想杀我,从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?”狼听了又嚣张起来。

就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过,叹息地用藜杖敲着狼说:“你不是知道虎狼也讲父子之情吗?为什么还背叛对你有恩德的人呢?”狼狡辩地说:“他用绳子捆绑我的手脚,用诗书压住我的身躯,分明是想把我闷死在不透气的,袋里,我为什么不吃掉这种人呢?”老人说:“你们各说各有理,我难以裁决。俗话说‘眼见为实’。如果你能让东郭先生再把你往,袋里装一次,我就可以依据他谋害你的事实为你作证,这样你岂不有了吃他的充分理由?”狼高兴地听从了老人的劝说,然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后,等待它的是老人和东郭先生的利剑。 作业

1、回去任讲一个故事给家人听。

2、读读记记:

规矩胆瓶金币堡垒铁叉违背解救倒霉起誓简短口吻

下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报

第四篇:32、渔夫的故事教学设计

课题:渔夫的故事

教材分析:《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。

课文语言形象生动,特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话,非常引人入胜,能充分调动起学生阅读的积极性。

通过学习这篇课文,目的有三:一是使学生通过阅读,知道有智慧的人是真正强大的,不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容,简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。

教学本文的重点是,有感情地朗读课文,在理清课文脉络的基础上,从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧,引导学生简要地讲述故事。

教学目标

1、学习民间故事:情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚

2、领会本文寓意:对待恶人不能怯懦,要敢于斗争善于斗争。

教学重难点:

重点:渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象,表现了劳动人民的觉醒过程,歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身,揭露了敌人的残暴和愚蠢。

难点:把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

教学准备:教师:多媒体课件

学生:完成预习提纲

教学课时:2课时。

预习提纲:

导语:提起《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁和神灯的故事》,同学们一定并不陌生吧?这些故事都出自我们熟悉的《一千零一夜》。这本书被誉为民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。今天,让我们再次走近《一千零一夜》。

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记下列词语。

规矩 违背 解救 倒霉 简短口吻 笑逐颜开 自言自语

下流无耻披头散发无恶不作荣华富贵 恩将仇报

3. 把下面的多音字整理在课本上(注音、组词)。

撒塞

4.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。

5.结合上下文(或查词典)解释词语。

笑逐颜开无恶不作恩将仇报

6.概括课文主要内容。(提示:本文写了渔夫与谁之间的故事?故事的起因、经过、结果如何?)

7.读课文完成以下问题。

(1)魔鬼为什么要杀死渔夫?(文中勾画批注)

(2)渔夫是怎样战胜魔鬼的?(文中勾画批注)

(3)你如何评价文中的渔夫与魔鬼?

(4)本文通过对人物的和描写展示人物的性格特点。

8.搜集《一千零一夜》的相关资料。

9.质疑。(至少提出2个问题,并在文中做好标记)

教学过程

一、成果展示:

1、出示课件:认读词语,多音字。

2、课文主要讲了一件什么事?

3、渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢?你对渔夫有什么看法?

三、精读感悟

(一)、交流思考的问题:

⑴ 交流魔鬼为什么要杀渔夫:

在学生交流的基础上,引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗?使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

⑵ 交流对渔夫的看法:

在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?你是从哪看出来的?魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢?指导学生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。

总结:看来,渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧,也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!

(二)、创设情境,口语交际

1、情境(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图):

收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归,就问:“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说:“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?

2、情境(多媒体播放一群人围住渔夫图):傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?

先在小组里分角色讲,再请讲得有特色的小组在全班讲。

三、拓展延伸

1、学习了本课你有什么收获?

2、课下阅读《农夫和蛇》的故事

四、限时作业

一、选择正确的读音打“√”

撒网(sǎsā)撒 播(sǎsā)撒娇(sǎsā) ...

塞满(sāisèsài) 出塞 (sāisèsài)堵塞(sāisèsài) ...

二、联系上下文解释词语。

笑逐颜开:__________________________________三、概括课文的主要内容。

本文主要记叙了渔夫从瓶里救出魔鬼,而()的魔鬼却要()渔夫,最终渔夫凭借()战胜魔鬼的故事。

四、读句子回答问题:

这时候渔夫想道:“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

这句话是对渔夫的描写 ,从中我们可以体会到渔夫的_________。

四、我会答。

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名民间故事集《》,读了这个故事,我最想对文中的渔夫说:

附:板书设计

渔夫的故事

魔鬼逞凶

渔夫获瓶恩将仇报(邪恶)

(善良)渔夫投瓶 以牙还牙(是非分明)

笑逐颜开智斗魔鬼

渔夫获胜(智慧)

第五篇:《渔夫的故事》教案(教学设计)

32、渔夫的故事

王家门小学黄丽霞

一、教学目标

(1)知识教学:掌握文中出现的常用生字、新词。

(2)学习本文运用外貌、语言、动作、心理描写来刻 画人物。

(3)初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;能根据人物的描写方法,分析概括出人物的思想性格。

(4)思想感情教育。要相信人的聪明智慧,对邪恶(来源说明好范 文网wWw.HaoWORd.coM)势力既要敢于斗争又要善于斗争。

二、重点、难点

(1)重点:渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象,表现了劳动人民的觉醒过程,歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身,揭露了敌人的残暴和愚蠢。

(2)难点:把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

三、教学过程

(1)导入课文,激发兴趣

同学们听过狼和小羊的故事吧。狼为了吃小羊,找了很多借口,都被小羊一一驳倒。最后,他竟然说小羊的爸爸说他坏话,将小羊吃掉了。可见坏人想加害于你,什么荒唐的理由都能找到,跟他们讲理是行不通的,我们要斗智斗勇,战胜他们。今天,我 1

们学习《渔夫的故事》,看看渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

板书:渔夫的故事

(2)自读课文,学习生字生词

师:请同学们自己先自由读课文,将不懂的生字划下来。

矩(jǔ)捞(lāo) 锡(xī) 币(bì)叉(chā)霉(méi)仇(chóu)誓(shì)

(3)复述故事

师:同学们再来读一读课文,看看课文讲了一个什么故事?注意一定要把刚才自己画线发音不准确的生字读准确了。(请学生复述课文主要内容)

(4)课文分析

师:现在我们来深入理解课文。首先,同学们想一想,

渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?

师:渔夫见到胆瓶后的心情是怎样的?

师:现在,同学们同桌之间互相讨论交流以下问题:

1、师:课文中是怎样描写魔鬼的外貌的?表现了魔鬼怎样

的性格特点?(凶恶、强大)

生:回答

2、师:刚出瓶子的魔鬼态度有什么变化?魔鬼为了杀渔夫

编造了什么谎言?表现了魔鬼怎样的性格特点?

生:回答

3、师:魔鬼一心要杀渔夫的时候,渔夫是怎样想的?表现

了渔夫怎样的性格特点?(机智、勇敢、自信、沉着) 生:回答

4、师:渔夫是怎么样战胜魔鬼的?用了什么方法?(激将

法)生:回答

5、请同学们用简洁的词语概括渔夫和魔鬼的性格特点。

(渔夫—从容、镇定、聪明魔鬼—凶恶、狡猾、愚蠢)

四、板书设计起因:意外得瓶

打开瓶子救出魔鬼

渔夫的故事经过恩将仇报要杀渔夫

结果:运用智慧,战胜魔鬼

五、中心思想

这个故事告诉我们,拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。

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人教版四年级语文下册第32课渔夫的故事教学设计

《渔夫的故事》读书笔记

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